《平面镜成像》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
（1）理解平面镜成像的特性，并了解平面镜在实际中应用。
（2）了解实像的概念，晓得实像是如何产生的。
（3）初步学习用光路图研究几何光学的成像问题。
2、过程与技巧
（1）经历“平面镜成像特性”的探究，进一步把握科学探究的各个环节。
（2）通过平面镜成像特性的实验，培养中学生实验的操作能力、观察能力。
3、情感、态度与价值观
（1）在探究“平面镜成像特性”中感受化学现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）通过实验，培养实事求是的科学心态和团队合作精神。
3、情感、态度与价值观：
通过平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，迸发中学生强烈的求知欲，进一步认识科学技术对人类社会发展的促进作用。
教学重点：
经历“探究平面镜成像”的过程，并能应用平面镜成像特性剖析解释简单的现象。
教学难点：
怎样组织引导中学生进行科学探究，以及“虚像”概念的构建。
教具打算：
平板玻璃一块、完全相同的蜡烛2支、平面镜一面、火柴、支架、刻度尺、大白纸一张。
教学方式：
实验探究、观察讨论
课时安排：
2课时
教学过程：
情景导出——浇不灭的蜡烛(视频)
播放“浇不灭的蜡烛”视频，为何蜡烛浇不灭呢？（中学生大开眼界，充分的迸发中学生的学兴趣，竭力的想弄明白其中的道理，使中学生的学习具有驱动力。同时能够感受到玻璃板代替平面镜及蜡烛燃烧成像的益处，为下一步实验设计打下基础。）
一、平面镜——表面平整光滑的镜面称作平面镜
述说：化学学中把表面是平的穿衣镜称为平面镜；穿衣镜外边的蜡烛称为“物”；穿衣镜上面的“不灭”的蜡烛称为“像”。
观察问题：在平面镜前观察自己的像，并提出平面镜成像的概念。
1、人或物体在镜中的像的形状、大小跟原物一样吗?
2、人或物体在镜前联通时，镜中的像如何联通？
3、镜中的像是否能和小孔成的像一样呈现在光屏上？
这节课，我们共同一上去学习探究“平面镜成像的特性”。
二、合作探究——平面镜成像特性
探究一：像与物的大小关系
1、提出问题：平面镜成像时，物体的像的大小与物体的大小有哪些关系？
当物体离平面镜越来越远（越来越近）时，物体的像的大小是怎样变化的？
2、猜想与假定：。
3、制订计划与设计实验
①实验中,若即可以观察到物体所成的像,又可以较便捷地确定像的位置,应选用玻璃板(选填“平面镜”或“玻璃板”)。
②实验中,为了研究像与物的大小关系,对选定的两支蜡烛有哪些要求?（两支蜡烛完全相同）
4、进行实验与搜集数据：
（1）把白纸平铺在水平桌面上平面镜成像导入视频，在白纸的中间画一条直线，用平板玻璃取代平面镜矗立在这条直线上。
（2）把一支燃起的蜡烛置于玻璃板的后面固定，并记录下此蜡烛的位置。
（3）找到蜡烛的像的具体位置，并记录下蜡烛的像的位置。
（4）比较蜡烛与蜡烛的像的大小关系，将其填入位置1的相应表格中。
（5）将蜡烛向远离平面镜的方向联通2次（或是紧靠平面镜的方向联通2次），之后重复2、3、4步的实验过程，并将其结果填入位置2、3的相应表格中。
5、分析与验证：
由以上表格所记录的内容，你可以晓得：。
6、交流与合作：
（1）实验中，我们用平板玻璃取代平面镜来做实验，你晓得其中的缘由吗？
（2）我们用方式找到像的具体位置，因而更有利于比较像与物的大小关系。
探究二：物与像的位置关系
1、猜想：像与物到平面镜的距离怎样？像与物的连线跟平面镜哪些关系？
2、进行实验、收集数据：
（1）把蜡烛熄灭和玻璃板移开，撤离压在下边的白纸。
（2）把在纸上记下的每次蜡烛和像的位置连线，用刻度尺分别检测它到玻璃板（平面镜）的距离，再药量角器量一下这条线与平面镜镜面之间的倾角。将其结果记录在如下表格中。
3、分析与验证：
由以上数据我们晓得，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离（“相等”或“不相等”），像和物的连线跟平面镜（“垂直”或“平行”）。
4、交流与合作：
（1）实验中，玻璃板（平面镜）假如不竖直放置，对实验有何影响？
（2）以上实验都是搜集了3次数据，一次可不可以？简单的谈谈你的理由。
探究三：实像
做一做：怎样用实验证明平面镜所成的像是实像？（用光屏能够承接到像）
点拨：通过平面镜成的像与小孔成像、树阴下的亮斑对比，说明虚像是实际光线会聚，能用光屏接收到的像，而平面镜是不能承接的、不是实际光线会聚而成的实像。
总结：平面镜成像的特征
（1）像是实像；
（2）像与物体的大小相等；
（3）像物的连线与镜面垂直，像和物体到平面镜的距离相等；
（4）像和物体相对于平面镜是对称的。
课堂练习：
在探究“平面镜成像的特性”实验中,(1)用玻璃板取代平面镜的目的是易于找到像的位置。(2)将玻璃板垂直水平桌面放置的目的是使像成在水平桌面上,以便确定像的位置和大小。(3)选用两支相同的蜡烛是为了比较像与物的大小关系。(4)刻度尺与白纸的作用是在白纸上标注玻璃板、蜡烛以及蜡烛的像的位置,用刻度尺检测蜡烛及蜡烛的像到玻璃板的距离,以便确定像、物到镜面的距离关系，像物连线与镜面的关系。(5)实验中光屏的作用是通过观察像是否呈现在光屏上,因而验证平面镜所成的像是实像还是虚像。(6)实验时选用薄玻璃板的缘由是避免蜡烛通过玻璃板的前后两面成两个实像，影响实验疗效。
三、平面镜成像原理——光的反射
对于平面镜的像是靠光的反射产生的，我们能看到物体，是由于有光射入双眼，我们也能看见物体在平面镜里的成像，成像的光是从那里来的呢？边板画边讲授，进行解疑，具体做法可按下边步骤进行：
《平面镜成像》（沪科版）教学设计
1、在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S。之后提问中学生：
你们晓得S能发出多少条光线，方向怎样？射到平面镜上的光线有多少条？虽然S能向四面八方发出无数条光线，所以射到平面镜的光线有无数条。
2、让中学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线。这两条反射光线沿传播方向能够相交？假如人的耳朵正处于这两条光线传播的路径上，会感觉这两条光线是从那里发出的？并在图上画出一只耳朵。
剖析可知：
①这两条反射光线不能相交。
②当嘴巴正处于反射光线的路径上时，依据光线直进的经验，耳朵会认为反射光线似乎是从它们的反向延长线在镜后的交点S′发出的。边讲边把这两条反射光线用实线向镜后延长，得交点S′。
3、由上可知：
①S′是S发出的光线经平面镜反射后反射光线反向延长线的交点，但穿衣镜前面实际上并没有这个发出光线的点，所以S′叫实像点。
②物体上的每位点在穿衣镜里都有一个像点平面镜成像导入视频，所有的像点就组成整个物体的实像，因此实像不是实际光线会聚而成的。
四、平面镜的作用和应用
1、不同反射面类似平面镜成像的活动展示，介绍我国唐代穿衣镜发展史（如中国唐代的钱币）
2、平面镜在生活中的应用：梳洗镜、练功房内（观察和矫治自己的坐姿）、商场内（扩大视觉空间）
3、在军事上的应用：潜望镜(观察海面上的情况，可画示意图说明，同时说明平面镜可以改变光的传播方向)
《平面镜成像》（沪科版）教学设计4、多块平面镜的借助——万花筒
（一）平面镜的作用
1、成像。
2、改变光路。
（二）光污染
平面镜给我们带来了许多便利、好处，它有对我们不利的一面。若平面镜使用不当，就可能带来麻烦，甚至导致“光污染”。如：城市建筑大面积安装玻璃幕墙，有时也会损害人的视觉和身心健康，成为光污染。
课堂小结:
这节课中你学到了哪些？
1、生活中常用的穿衣镜表面是平滑的，称作平面镜。
2、平面镜成像的特征——平面镜所成的像是实像，像的大小与物体的大小相等，像和物到平面镜的距离相等，像与物对镜面是对称的。
3、虚像——能被人看到，但不能在屏幕上呈现的像称作实像。
4、平面镜成像的原理。
5、平面镜成像的应用。
布置作业：
1、课本作业第1、3题。
2、课外小制做：
（1）借助两块平面镜制成潜望镜。
（2）借助三块平面镜制成万花筒。
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