优秀银奖八年级数学上学案（精选5篇）
化学的研究推动了人们对于能源资源的合理借助和环境保护的注重，为可持续发展提供了科学支撑。这儿给你们分享一些关于优秀银奖八年级数学上课件，供你们参考学习。
优秀银奖八年级数学上学案（精选篇1）
教学目标
1、知识与技能:
①理解并把握光沿直线传播的条件。
②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
③了解光在真空中的传播速率c=3×108m/s。
2、过程与方式:
①通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特征(沿直线传播)。
②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发中学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。
3、情感、态度与价值观:
①通过开放性实验，让中学生体验学光学的乐趣，并在实验过程小学习合作与交流。
②引导中学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让中学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，并且借助这种规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提升工作效率(有价值)。
重点、难点剖析
光沿直线传播的规律的理解和把握是本节教学的重点，设计与组织关于“光总是沿直线传播吗?”这一问题的探究活动是本书的难点。
教学模式
科学探究教学模式。设置问题情境，使中学生对所观察到的现象进行科学探究，找出现象前面隐藏的规律，教会中学生把握科学家在研究时所用的技能和术语。
实验器材
1、学生分组:激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、带孔的纸板两张、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、装了水的玻璃杯(水底满了少量墨水)。
2、教师教具:小孔成像演示器(用面包盒自制)、氦氖激光器(或激光笔)、水槽两个、浓度不同的糖水四种、40瓦电灯等。
主要教学过程
一、新课引入
课前借助课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频:影、倒影、水面下(视深变浅)物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的香皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。让中学生欣赏璀璨星象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的事例，在轻松愉悦的环境中步入这节课的学习。
二、新课教学
1、探究光的直线传播的条件
①引导中学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出:光在空气、水、以及果冻这种介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。
[问题一]朋友们刚刚看见了许多光沿直线传播现象，并且光总是沿直线传播吗?
先开放性分组实验，之后小组间交流实验结果
方式一:用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水底投射，可以看见光在水底沿直线传播。
方式二:用激光笔发出光直接照射果冻，发觉光在果冻中沿直线传播。
方式三:将激光射过剪短了的橡皮管，但橡皮管弯曲就难以射过。
方式四:将几枚大头针插在一条直线上，双眼沿这条直线看去只能看见第一根针。
方式五:将激光沿死机从空气斜射入水底，可以看见光在空气和水底的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。
组织中学生归纳得出:
光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播;但在两种介质的界面上发生了偏折。
②教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。
[问题二]这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播，但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗?
班主任演示:如图1，在支架上固定一个薄水槽，其中放置一个绿屏来显示光的路径，事先配有四杯含量不同的糖水，将它们按含量从大到小依次放入水槽(四种糖水的量按一定的比列)，因为各层糖水间互相混和，所以水槽内产生了从上到下含量逐步变大的不均匀糖水。将一束激光从透明水槽侧面沿死机表面75°左右的入射角，由最下层碱液斜向上射入非均匀糖水，可见激光路径在非均匀糖水中向上弯曲。
同时做一个对照实验，用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖碱液中，再对朋友们观察──光的路径仍是直线。
③引导中学生归纳出光沿直线传播的条件:光在同种均匀介质中沿直线传播。
2、介绍光线的概念
因为平常我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以化学学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向。例如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线，(如图2)。这些直线称作光线。
3、应用:解释自然现象
①影子的产生
通感一:请朋友们想想;假如电灯的光在传播的过程中，遇见了不透光的障碍物，在障碍物后面会有哪些东西产生?
演示;在一个圆筒形面包盒的筒口处糊一张白纸，顶部的圆洞上固定一个不透光的纸板人，打开旁边的电灯，朋友们在屏上可以看见一个人影，让中学生剖析人形的产生。
②日食
由影子的动因，顺利过度到月食。
通感二:当月球、月亮和太阳运动到一条直线上，月球处在月亮的影区时。月球上影区中的人能看见太阳吗?这些现象叫哪些?
③小孔成像
演示:一直运用前面的器材，保持电灯不动，用一个大纸板完全盖住圆筒形面包盒顶部的进单纤。并在纸板上开一个小圆孔。
通感三:假如打开电灯，一部份光将穿过小孔射到屏上，请朋友们推测一下，在屏中将看见哪些?
打开电灯，中学生观察屏上的现象以及钨丝的形状，你们看见哪些了?“V”字形的光斑，钨丝的形状也是“V”字形的。并且开口和光斑相反。引导中学生剖析出小孔成像的`原理。
4、光的传播速率
介绍:光在真空中的速率是/s，近似等于3×108m/s。
3×108m/s究竟有多快呢?
你晓得我们平常一眨眼须要多少时间吗?须要0.1秒，就在你眨眼的功夫，一个以光速飞行的超人，还能飞行3万公里。这个距离让一个普通人不停的走，大概要走250天，可见光速之大。
三、小结
请朋友们回想一下，这节课你收获了哪些?研究光的直线传播我们经历了一个哪些样的过程?
率领中学生追忆:在观察神奇美丽的光现象的过程中，提出光是否总是沿直线传播的问题，之后通过实验探究，在互相交流中概括出了光在同种均匀介质中沿直线传播的推论。而且运用这个推论解释了一些自然现象。帮助我们更好的认识自然，除了这么，还可以借助它改善我们的生活，增强工作效率，这么借助它你能做些哪些?
四、思维拓展
①射击时瞄准。
给你一个玩具枪和激光器，你能想到哪些?
②激光准直。
安装高楼扶梯时，如何使几十米高的扶梯又正又直?
五、作业
①课后请用光的直线传播知识来测中学旗杆的高度?
②试一试，制做一架小孔拍照机，并用它来观察蜡烛所成的像，看一看，在哪些情况下，蜡烛所成的像放大，在哪些情况下所成的像较小?并试着解释为何?
③对月食有兴趣的朋友可登入网站
Ⅱ.对教材的认识和课后反省
1.对教材的认识
本节课是中学生的第一节光学课，新课程标准对这部份的内容要求是:“通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特性”。而笔者经过深入调查初中中学生的潜在知识和感性认识，晓得大量中学生早已积累了许多光沿直线传播的生活经验，例如从手探照灯的光，车辆尾灯的光等等。所以这节课设计的重点应当是迸发中学生热爱光学，让中学生通过实验探究来认识光的传播特性，晓得光沿直线传播是要有条件的。
2.课后反省
(1)中学生学会了怎么学习
这节课的内容，在往年的教学中往往只是简单介绍了事，可是笔者改变了旧的教学方法，提供大量器材，给中学生适当的时间，让她们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去抒发，去感受，去探求化学实验反映的化学本质。“发现”了光在同种均匀介质中的传播特性。通过探究光的直线传播规律，中学生初步感受到了“提出问题──实验探究──得出推论──解释现象(形成问题的现象)──应用推论”的科学研究方式。这些探究方式，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。
(2)充分挖掘了中学生的创新潜能
整节课，中学生一直处于积极参与探究的状态之中，她们在思索过后，自己能去选定仪器，设计实验，想到了一些特别有创意的方式。说明中学生能独立地去探求、去实践。只要给她们充分发挥的时间和空间，还会迸发起她们的创新潜能。
(3)充分诠释了化学实验及其教学的魅力。
本课设计的富于创意的化学实验，突破了常年以来的教学难点，成功演示了光在非均匀介质路径发生弯曲的现象，实验疗效特别好，让中学生在经历实验探究的活动中，展现了光的奇妙(中学生过去从来没有亲眼见过光的路径发生弯曲)，发展了对科学的好奇心，体验了探求自然规律的喜悦。本课获得第六届全省初中数学青年班主任教学比赛银奖，得到了来自全省的评委、老师的一致好评。
优秀银奖八年级数学上学案（精选篇2）
教学目标
1、了解平面镜成像的特性、
2、了解平面镜成实像，了解实像是如何产生的、
3、了解平面镜的应用、
4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用
教学重难点
重点：平面镜成像的特性。
难点：平面镜成像原理及实像概念。
教学过程
学习指导一：平面镜成像特性
自主预习：
阅读课本第77、78页内容，完成下述填空：
1、平面镜所成的像和物体到镜面的距离相等、
2、像与物体大小相同、
3、物体和像的连线与镜面垂直、
小组讨论：
做教材第77页探究实验（如图）、
1、把一根蜡烛置于玻璃板前，可以看见蜡烛在玻璃板后有一个像
2、再拿一根同样的蜡烛在玻璃板后联通，可以看见玻璃板前面的蜡烛看起来跟上面看见的那根蜡烛的像完全重合，这说明平面镜成像时，像的大小与物体的大小相等、
3、分别记下玻璃板前后蜡烛的位置，并用刻度尺量出玻璃板上面的蜡烛与玻璃板前面的蜡烛到玻璃板的距离，发觉它们到玻璃板的距离相等（填“相等”或“不相等”），且物与像的连线与镜面垂直、
班主任点拨：
1、在做平面镜成像实验时，应注意如下细节：选择玻璃板而非平面镜，并且玻璃板要薄、要垂直桌面、用来取代像的蜡烛不能被燃起、
2、由于不容易确定蜡烛经过玻璃板成的像的位置和大小，此实验采用了“替代法”，用另一根与原蜡烛等大的蜡烛取代像，因而来研究物像的大小、距离等方面的知识、
跟踪训练：
1、身高1、75m的小刚站在竖直放置的平面镜前1、5m处，他在镜中的像距他3m、如果他向镜面联通0、5m，他的像高等于1、75m（填“大于”“小于”或“等于”）、
2、小峰朋友在做“探究平面镜成像的特性”实验时，将玻璃板竖直置于水平桌面上，再取两段相同的蜡烛A和B一前一后竖置于桌面上，燃起玻璃板前的蜡烛A，联通蜡烛B，直至看起来它跟蜡烛A的像完全重合，如图所示、在此实验中：
（1）用两段相同的蜡烛是为了比较像与物大小的关系、
（2）在找寻蜡烛像的位置时，双眼应当在蜡烛A（填“A”或“B”）这两侧观察、
（3）移去蜡烛B，在其原先的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蜡烛A的像，这说明平面镜所成的像是虚（填“实”或“虚”）像、
学习指导二：平面镜成实像
自主预习：
阅读课本第78页，完成下述填空：
1、平面镜成像的原理是光的反射定理、
2、进入耳朵的光线似乎来自平面镜后的像发出的，虽然它是由反射光线的反向延长线相交产生的、
3、平面镜成的像是虚（填“实”或“虚”）像、
小组讨论：
1、在平面镜成像实验中，把手置于玻璃板后边像的上方，手没有（填“有”或“没有”）疼痛感、
2、移走玻璃板前面的蜡烛，拿一死机在前面来回联通，发觉死机上没有（填“有”或“没有”）蜡烛的像，这说明平面镜成的像是实像（填“实像”或“虚像”）、
3、点燃蜡烛，提问：为何能看见燃烧的烛焰？再由此进行剖析为何认为平面镜后有实像？
解：烛焰有光步入人眼；烛焰的反射光线步入人眼，人眼逆着反射光线看去，认为有实像、
班主任点拨：
1、人看见物体和听到像都是由于有光步入耳朵的结果、但是因为遭到耳朵本身的生理限制，人眼都只能逆着步入人眼的光线感觉观察到了物体（或像）、后者正是平面镜反射成实像的缘由、
2、对比小孔成像、平面镜成像可知：虚像是由实际光线会聚而成，实像不是由实际光线会聚而成，而是由实际光线的反向延长线会聚而成、
跟踪训练：
如图所示，S是一个发光点，S′是它在平面镜中成的像平面镜成像导入视频，SA是S发出的一束光、请在图中画出平面镜的位置和SA经平面镜反射后的光线、解：
学习指导三：平面镜的应用
自主预习：
请列举四例说明平面镜的应用：
（1）大夫拿来检测臼齿的口镜；
（2）潜望镜；
（3）太阳能电厂；
（4）照穿衣镜、
小组讨论：
请对上述平面镜的四种应用进行分类、
班主任点拨：
平面镜的应用有的是按照平面镜能成像的特性而加以借助的，有的是按照平面镜才能反射光线改变光路而加以借助的、
跟踪训练：
如图所示，小聪通过一平面镜看见小狗要偷食小鱼、图中画出了入射光线和反射光线，但未标出光的传播方向、请你在图中用箭头标出小聪看见小狗偷鱼吃时的光的传播方向，并依照光的反射规律画出平面镜。解：
学习指导四：凸面镜和凹面镜
自主预习：
阅读课本第79页内容，完成下述填空：
1、球面镜包括凹面镜和凸面镜；
2、请列举一例说明凸面镜的应用车辆后视镜；
3、请列举一例说明凹面镜的应用太阳灶、
小组讨论：
1、在暗室中（或在夜晚），观察平行光线分别射向凸面镜、凹面镜后的情况、
解：平行光线射向凸面镜后，光线飘动；射向凹面镜后，光线会聚、
2、观看金属制饭勺的两面，感受球面镜成像的特性、
解：凹面镜可成多种像，凸面镜只能成正立缩小的实像、
班主任点拨：
1、球面镜可以看成是由一个个十分微小的平面镜组合而成的整体，这样就可以依照光的反射定理来理解球面镜对光线的作用、
2、可以依据球面镜实物来了解球面镜成像的特性，因而可以理解为何凸面镜可以扩大观察范围、
跟踪训练：
如图a所示平面镜成像导入视频，凹面镜对光线有会聚作用、手探照灯里的反光装置相当于凹面镜（如图b），它可以让小灯泡发出的光又远又直，这些设计应用了光在反射过程中，光路是可逆的原理、
小欣推测：声音也有反射现象，凹形面对声音是否也有类似的作用呢？于是，小欣借助阳伞和机械腕表进行了下述探究活动：
（1）如图c所示，水平放置并固定阳伞，他把眼睛贴在伞柄上，逐步改变鼻子在伞柄上的位置，直至看到周围的声音一下子清晰了好多，记下这个位置A、这说明声音在凹形面上反射时，凹形面对声音有会聚的作用、
（2）为了进一步探究凹形面对声音的作用，他把一块机械腕表挂在伞柄上的.A点，当他的眼睛坐落三米远的B点时（B与A在同一水平高度），听不到腕表声、经过认真剖析，他又找到另一把相同的阳伞，在做了必要的调试后，总算看到了腕表声、那么这两把伞的摆放方法应当如图中的甲（填“甲”或“乙”）所示、
优秀银奖八年级数学上学案（精选篇3）
预习目标：
1、观察自己在平面镜中所成的像，推测平面镜成的像有什么特征。
2、尝试设计探究平面镜成像特性的实验方案。
一、复习回顾
1、当光从一种物质射向另一种不透明的物质的界面时，会返回到原先传播的物质中，这些现象称作光的____，在这些现象中光路是的。
2、光的反射定理的内容
3、镜面反射、漫反射都遵守定理。
二、学生自学活动
1.观察自己在平面镜中所成的像思索如下问题：
平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有哪些关系?平面镜所成像能够呈现在光屏上?
进行猜测：____。
自学内容：自学课本P77，边阅读边观察图4.3-2独立完成下述问题。
(1)实验所须要的器材是：。
(2)实验中使用玻璃板而不使用带水银的平面镜，为何?
(3)实验中要求玻璃板怎么放置?
(4)观察4.3-2两只蜡烛到平面镜的位置有哪些关系?通过哪些器材检测可以晓得这个关系?
(5)图4.3-2中的两只蜡烛有哪些特征?为何使用这样的蜡烛?
(6)用直线把图4.3-3中的S与S1联接上去看一看这条线与平面镜所在的直线有哪些关系
优秀银奖八年级数学上学案（精选篇4）
一、教学目的
1.晓得光的反射现象。
2.理解光的反射定理，并拿来解决一些简单问题。
3.了解化学的研究方式：从实验中剖析现象，归纳总结规律。培养中学生观察、分析、概括能力。
二、教材剖析
重点：光的反射定理；镜面反射和漫反射。
难点：镜面反射和漫反射。
三、教学过程
一、复习提问
请列举应用光在同一种物质中沿直线传播的实例。
二、新课引入
班主任：我们能看到太阳、电灯，是因为它们能发光，光线步入了我们的耳朵。我们为何又能看到人、教室、书本那些本身不发光的物体呢?这是由于她们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这种被反射的光步入了我们的耳朵。本节我们就研究光的反射及其规律。
三、进行新课
1.光反射的规律
班主任：光传到两种不同物质的分界面时改变传播方向，又返回原先的物质中的现象称作光的反射。
演示一：用平面镜反射太阳光。
观察：墙壁光斑及其变化。
演示二：用激光器演示光的反射。让中学生观察入射光线、反射光线、入射点。并在黑板上画出图:
班主任向中学生介绍以下名词：
入射点(O)：光线射到镜面上的点。
法线(ON)：通过入射点，垂直于镜面的直线（用实线表示）。
入射角(i)：入射光线与法线的倾角。
反射角(r)：反射光线与法线的倾角。
班主任：通过演示观察到光的反射现象。这么光反射时遵照哪些规律呢?
实验一：
1.根据课本图2.2-3，让从激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。药量角器量出入射角、反射角大小，并记录出来。
2.不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复前面实验两次。
3.把纸板的半面往前折或向后折，就能看到反射光线吗?
引导中学生剖析实验现象和数据得出：
①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。
②反射光线和入射光线分居法线的外侧。
③反射角等于入射角。
优秀银奖八年级数学上学案（精选篇5）
教学重点和难点：
1．重点：探究光的反射定理
2．难点：镜面反射和漫反射
课前打算：
中学生课前打算：激光笔、一小块平面镜、一块可以对折的半方形硬纸板（药量角器的直边与纸板斜边对齐，以对折产生的折痕为中心线，在线的外侧分别药量角器标明相应的角度数值）
教学器材打算：激光演示仪、平面镜、空气甜美剂
教学过程设计：
教学过程教学活动设计中学生活动设计
备考提问
实验引入提问：光的传播规律
老师用激光笔发出的光在墙壁打出一个亮点，借助空气甜美剂喷吐的气雾清晰地显示激光传播的路径，拿来验证光沿直线传播的规律．
在墙壁挂一块平面镜．
激光笔发出的光斜射到平面镜上，在气雾背景显示下，会看见一去一回两条光线．
让中学生描述现象．
引出本节研究内容：“光的反射”学生回答：光在同种均匀介质中沿直线传播．
中学生观察
中学生回答：光从空气照到平面镜上，再被穿衣镜反射回去．
介绍名称用激光演示仪演示光的反射现象，让中学生见到反射现象中的光线．
介绍入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角的相应位置．中学生观察，记忆各部份名称及所处位置．
提出问题
探究光的反射定理“光射向任何物体表面就会发生反射现象．关于光的反射，你想晓得哪些？”
“本节课，我们就按照朋友们感兴趣的问题，来探究光反射时应遵守的规律，逐一找到答案．”
请朋友们按照图中所示入射光线的方向，讨论推测一下反射光线将沿哪些方向射出？
做实验之前，首先要设计实验方案，须要哪些器材？怎么去做？
请朋友们借助桌面上的器材：激光笔、平面镜、可对折的半方形纸板，讨论设计实验方案．
老师巡视，与中学生交流讨论．
提问：由实验现象，得到的反射光线将沿那个方向射出？
实验过程中，中学生会出现各类问题，老师要引导中学生探究，让中学生们通过互助交流解决问题，不要老师直接纠正．
比如：有的中学生直接用激光照在穿衣镜上，根本就看不见光线．老师找早已听到光线的中学生，让他谈谈怎样做的．
又如：有的中学生在纸板上见到了入射光线，但看不到反射光线．老师找早已听到反射光线的中学生，让他谈谈怎样做的．中学生回答感兴趣的问题：
反射光和入射光有哪些规律？
反射光线沿哪些方向射出？