陈强
地区：湖南省-南阳市-
中学：峨眉山特区小学
共1课时
第2节融化和融化中学数学人教2011课标版
1教学目标
●知识与技能
（1）能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特点。
（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
（3）了解融化、凝固的含意，了解晶体和非晶体的区别。
（4）了解融化曲线和融化曲线的化学含意。
●过程与技巧
（1）通过探究固体融化时气温变化的规律，感知发生状态变化的条件。
（2）了解有没有固定的气温是区别晶体和非晶体的一种技巧。
（3）通过探究活动，使中学生了解图像是一种比较直观的表示数学量变化的方式。
●情感心态与价值观
通过教学活动，迸发中学生对自然现象的关心，形成乐于探求自然现象的情感。
2学情剖析
从生活迈向数学，从数学迈向社会。从生活中的现象引入融化和融化概念，通过实验探究融化和融化的特性，总结规律，及时引导中学生迈向社会，了解融化和融化的应用。在合作探究过程中，引导中学生充分认识固体融化时的特性熔化和凝固实验动画，并培养中学生的动手能力和借助实验数据勾画图像剖析问题的能力。
在教学中应用视频等多媒体手段，让中学生体会生活中的物态变化，迸发中学生对科学的好奇心和求知欲，培养中学生探究未知世界的科学素质和科学精神。
【教学目标】
3重点难点
【重点难点】
1．让中学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在融化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质溶化和融化的规律。
2．让中学生按照实验记录的数据在方格纸上勾勒固体融化图像，按照图像表述晶体和非晶体的融化和融化的特性。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】熔化和融化
班主任述说：我们在中学学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。并且物质的状态不是一成不变的。
动漫展示：铁矿石在转炉中溶化为铁水，从转炉中倒出的铁水融化成铁板；低湿度实验室在高温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮；不同季节、气候下的水的状态变化。
引导归纳：随着气温的变化熔化和凝固实验动画，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
联系生活：把水倒入冰柜的冷藏室里，水都会弄成冰；把冰加入啤酒中，冰从它们那儿吸收热量就弄成了水。燃起的生日蜡烛的火焰后面，固态的蜡不断地弄成液态的蜡，一部分流出来的蜡滴很快又弄成了固态的蜡。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在桥面上，很快又弄成固态。
点明课题：科学上把物质从固态弄成液态的过程叫融化，冷寂变水。从液态弄成固态的过程叫融化，如水缔结冰。
动漫展示：正在喷发的火山。（让中学生用以上的推论剖析火山喷发的现象）
引出问题：物质溶化和融化须要哪些条件？不同物质溶化和融化的规律一样吗？
设计意图：新课程标准指出通过从自然、生活到化学的认识过程，迸发中学生的求知欲，让中学生展现自然现象中的美妙与和谐，培养中学生终生的探求兴趣。本课设计中用多媒体的形式引入大量的生活数学，从这种感性素材中概括出数学概念，有利于培养中学生“初步的搜集信息和处理信息”的能力，也有利于彰显“从生活迈向数学”的新课程理念。
第2节融化和融化
课时设计课堂实录
第2节融化和融化
1第一学时教学活动活动1【导入】熔化和融化
班主任述说：我们在高中学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。并且物质的状态不是一成不变的。
动漫展示：铁矿石在转炉中溶化为铁水，从转炉中倒出的铁水融化成铁板；低湿度实验室在高温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮；不同季节、气候下的水的状态变化。
引导归纳：随着气温的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
联系生活：把水倒入冰柜的冷藏室里，水都会弄成冰；把冰加入啤酒中，冰从它们那儿吸收热量就弄成了水。燃起的生日蜡烛的火焰后面，固态的蜡不断地弄成液态的蜡，一部分流出来的蜡滴很快又弄成了固态的蜡。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在桥面上，很快又弄成固态。
点明课题：科学上把物质从固态弄成液态的过程叫融化，冷寂变水。从液态弄成固态的过程叫融化，如水缔结冰。
动漫展示：正在喷发的火山。（让中学生用以上的推论剖析火山喷发的现象）
引出问题：物质溶化和融化须要哪些条件？不同物质溶化和融化的规律一样吗？
设计意图：新课程标准指出通过从自然、生活到数学的认识过程，迸发中学生的求知欲，让中学生展现自然现象中的美妙与和谐，培养中学生终生的探求兴趣。本课设计中用多媒体的形式引入大量的生活数学，从这种感性素材中概括出数学概念，有利于培养中学生“初步的搜集信息和处理信息”的能力，也有利于彰显“从生活迈向数学”的新课程理念。
Tags：2节,融化,融化,优秀,教学