作为一名刚来的老师，我们的工作之一就是课堂教学。 写教学反思可以很好地记录我们的教学。 你知道如何写正式的教学反思吗？ 以下是小编为大家整理的《融融》教学反思实例。 欢迎大家分享。
《融融》教学反思一
本课教学突出中学生实验能力的培养熔化和凝固教学反思，将原来作为示范实验的“固体熔化过程”改为中学生实验。 ，使中学生充分了解固体融化时的特性，培养中学生设计实验的能力、分组合作研究问题的能力、动手能力和绘图能力并借助实验数据分析问题。 由于上课时间有限，有的中学生可以做晶体熔炼实验，有的中学生可以做非晶体熔炼实验，然后互相交流。
给中学生更多的课堂自主发挥空间，让他们真正参与到探索数学规律的活动中。 例如熔化和凝固教学反思，让中学生选择自己感兴趣的固体进行实验； 根据图像说出不同固体熔化时的特性； 通过查看熔点表分析数学定律。
教材中删除了观察熔化现象的实验。 班主任和中学生共同分析了融化的全过程，并画了图，让中学生一目了然。 这个实验可以安排中学生回去用冰箱做。 具体方法可由中学生自行设计。 这样可以节省课堂时间。
由于这节课内容较多，加上这节课的实验不好做，课时也不够，有的组实验没有成功，有的没有得到特征由于熔化时间相对较短，熔化过程中温度恒定。 ETC。
未来的改进：
恐怕中学生的知识水平要尽量准确，加强实验能力的培养，让中学生养成良好的习惯，善于观察现象，通过现象分析举一反三，从而提高中学生分析问题和解决问题的能力。 并把控小组讨论的气氛，让小组中的每一位朋友都能参与到学习中来，从而达到共同掌握知识的效果。
《融融》教学反思之二
这是本单元的第三课，由陈文娟老师授课。 熔化和融化是两种最常见的状态变化类型。 本课的教学内容主要包括：融熔的概念； 晶体和非晶体的熔化实验，晶体的熔点，熔化放热，凝固吸热等。重点是晶体和非晶的熔化，难点在于理解晶体和非晶的熔化规律通过研究实验。
课堂上，老师简单介绍了融融的概念。 由于中学生在本章第一课中已经了解了所有的物态变化，本课不再过多纠结概念。 主要通过实例进行说明。 这是一份非常好的工作。 探索性实验中，水晶用海波，非水晶用蜡烛。 安排一半的班级探索海浪的融化规律，另一半探索蜡烛的融化规律。 实验过程中，中学生分工合作，一个搅拌，一个守时，一个阅读，一个记录数据。 中学生们配合得相当默契，然后分析、比较、总结了两种不同性质的固体的熔化规律。 中学生的实验过程非常符合老师的期待。 有的小组由于晶体熔化时间太短，无法得到晶体熔化时如图所示的平台，这会影响他们推断晶体熔化时温度不变。 老师通过投影部分做了很好的图像增强。
这节课需要注意的是，实验前老师烧冷水时的水温一定要控制好，中学生烧瓶里加的水量也一定要有用. 体温过高或加水过多，教学时间不够； 如果体温太低或加水太少，将得不到理想的实验数据。
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