【方法点拨】
1.二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，假如大小相等，方向相反二力平衡和相互作用力例子，但是在同仍然线上，这两个力就彼此平衡。
2.探究二力平衡的条件
实验目的一：验证二力平衡时，这两个力必须大小相等。
实验目的二：验证二力平衡时，这两个力必须方向相反。
实验目的三：验证二力平衡时，这两个力必须作用在同仍然线上。
实验目的四：验证二力平衡时，这两个力必须作用在同一物体上。
影响实验胜败的关键诱因——摩擦
【经典例题】
例1本题选自腾讯课堂付费课程《初中化学热学专题突破》-01力、相互斥力与平衡力-探究二力平衡的条件
如图甲所示是小华朋友探究二力平衡条件时的实验情境。
（1）小华将系于小卡片（重力可忽视不计）两对角的线分别越过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小．
（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究．
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力能够平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：_．
（4）在探究同一问题时，小明将铁块置于水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，朋友们觉得小华的实验优于小明的实验．其主要诱因是（）
A．降低磨擦力对实验结果的影响
B．小卡片是比较容易获取的才料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭转
例2本题选自腾讯课堂付费课程《初中化学热学专题突破》-01力、相互斥力与平衡力-探究二力平衡的条件
小军和小红借助图甲所示装置探究二力平衡条件。实验时，它们发觉在左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，铁块A处于静止状态。若将一个质量较小的砝码轻轻放到右盘后，观察到铁块A一直处于静止状态，为了防止这些现象发生，小军用图乙中所示的货车B替换铁块A进行实验；小红用图丙中所示的硬纸板C替换铁块A进行实验。
1）小军、小红分别用货车B和硬纸板C替换铁块A进行实验的目的是；
（2）小红在实验中应使用硬纸板。（选填“轻质”、“厚重”）
【随堂练习】
1.在探究“二力平衡的条件”的实验中，小明采用的实验装置如图所示．
（1）实验时，小明向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，铁块两侧所受的拉力_____（填“相等”或“不相等”），铁块处于静止状态．小明再把右盘中的砝码换成一个质量较大的砝码时，发觉铁块一直处于静止状态，出现此类现象的缘由是，于是他把铁块换成货车，并选择较（填“光滑”或“粗糙”）的实验桌面，继续完成实验．
（2）在左右两盘装入质量相等的砝码，再将货车水平，松手后，观察货车运动状态，这样做的目的是为了探究不在同仍然线上的两个力是否能平衡．
（3）小明用轻质硬纸片取代图中的铁块，两端的小盘中加质量相等的砝码时，硬纸片保持静止，用剪子将硬纸片从中间剪开，发觉分开后的硬纸片向相反方向运动，由此可以得到二力平衡的又一个条件：．
2.在“探究二力平衡的条件”活动中．
（1）假如物体只遭到两个力的作用二力平衡和相互作用力例子，且处于_____状态，说明这两个力是互相平衡的．由此，小明提出，能够借助如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？
（2）小华觉得，若采用小明的方案，必须测出物体所受的和的大小来进行比较．研究发觉，在小明的方案中，只能按照互相作用的关系直接测出的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力难以直接检测，所以这一方案未能施行下去．
（3）因此，两位朋友不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判定出她们改进的先后次序：（用字母表示），这样的改进是为了减少对实验的影响．
（4）如图丙，是最终确认的实验方案．此方案中，因为，故卡片的重力可忽视不计
答案
精典例题
例1：（1）相反；钩码的数目；
（2）不能；不在同仍然线上两个力能够平衡；
（3）把小纸片剪成两半；
（4）A；
例2：（1）为了减少磨擦力的影响；
（2）轻质.
当堂练习
1.（1）相等；桌面与铁块有磨擦力；光滑；
（2）扭转一个角度；
（3）两个力必须作用在同一物体上．
2.（1）静止或匀速直线运动；
（2）拉力；重力；拉力；
（3）B、A、C；磨擦力；
（4）卡片的重力远大于钩码的重力．