南阳教育资源网免费初中数学北工大版八年级上册学案：7.5二力平衡学案含教学反省设计教材剖析教案试讲稿案例二力平衡仪器材料长木板、两个铁块、砝码、细绳、纸板、玩具车、多媒体、课件教学目标知识与技能晓得平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；晓得物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；理解二力平衡条件；能借助平衡条件解决简单的平衡问题．过程与方式①通过实验探究二力平衡的条件，培养中学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养中学生应用数学规律解决实际问题的能力．②学法指导：研究化学问题，常从最简单的事物入手，逐步对复杂事物进行研究，本节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手进行研究．3．情感、态度与价值观①具有对科学的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的数学学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．②通过探究与交流，使中学生有将自己的看法公开并与别人讨论的心愿，认识交流合作的重要性，有主动与别人合作的精神．教学过程班主任活动设计中学生活动设计提出问题课堂演示：静止在桌面上的粉笔盒、匀速运动的玩具车辆、吊在弹簧测力计下的钩码匀速上升；班主任：前面的物体分别遭到哪些力的作用？处于哪些样的状态？观看录相片：静止在地面上的车辆、匀速步行的中学生、在平直轨道上匀速行驶的列车、匀速下落的跳伞运动员；里面的物体分别遭到哪些力的作用？处于哪些样的状态？中学生回答：物体受力情况（粉笔盒遭到两个力的作用，玩具车辆遭到四个力的作用，班主任要指出清楚在水平方向上遭到两个力的作用情况和竖直方向遭到的两个力的情况）；上述物体处于静止状态和匀速运动状态；中学生剖析讨论回答问题．新课教学平衡状态二力平衡班主任在中学生回答受力情况和上述物体处于静止状态和匀速运动状态以后，直接给出二力平衡和平衡状态的概念；并指明这是最简单的平衡情况．板书设计二力平衡一、平衡状态和平衡力二、二力平衡条件同体、共线、反向、等大彼此平衡的两个力的合力为零三、二力平衡条件的应用静止状态匀速直线运动状态平衡状态受力为平衡力
教学反省本节通过课堂演示实验得出二力平衡的条件，引导中学生观察实验现象，同时并辅以联系生活实际,如:用相同大小的力拉静止在地面的朋友,获知：二力平衡时物体处于静止状态，关于这一点大多数中学生是容易接受的。为了完整地认识二力平衡，我尝试着用牛顿第一定理讲解：二力平衡时，物体的运动状态应为静止或匀速直线运动状态。中学生最不容易理解的是物体在做匀速直线运动时的受力状况。在解决这一教学难点时，假若通过力的示意图，帮助中学生去剖析受力情况,中学生会更容易接受。实验与思索探究二力平衡的条件二力平衡条件应用班主任提出问题：昨天的物体都处于平衡状态且只受二个力（或在某一方向上只受两个力的）的作用，这么符合哪些条件的两个力能够使物体平衡呢？请朋友们借助桌上的器材和装置自己动手做一做实验找一找两个力平衡的条件．班主任巡视，帮助解决一些临时出现的问题．指导某些小组的朋友完成实验．班主任指导中学生对实验结果进行剖析，总结．问：作用在一个物体上的二个力的三要素都相同二力平衡和相互作用力例子，这二个力就是一对平衡力，对吗？为何？班主任注意提醒中学生二力平衡的前提条件是两个斥力在同一物体上教师引导：若两个力平衡，它们的合力是多少？因而总结出平衡的两个力的合力为零．我们晓得了二力平衡的条件，请朋友们思索一个问题：一热气球匀速竖直上升时，受2000牛竖直向下的升力，若忽视空气阻力，热气球遭到的重力为多少牛？由此题归纳二力平衡条件应用。
用二力平衡条件判定两个力是否平衡；借助二力平衡条件求某一个力的大小和方向；每二个朋友一组，按书上图7-26打算实验器材、装置．让中学生动手做实验，并按以下问题观察、思考、记录．⑴在细线的两端悬挂质量相同的钩码二力平衡和相互作用力例子，纸板受二个拉力的大小有哪些关系？纸板是否静止？这两个拉力的方向怎样？⑵把纸板扭转一下，使纸板的一边与桌面平行，（使两个力的作用线不在同仍然线上）此时纸板还静止吗？最终平衡时两个力的方向怎样？⑶在细线的两端再悬挂质量不相同的钩码，纸板是否静止？⑷在纸板上任选出另外两个孔系线重复上述实验．中学生交流讨论，总结实验结果，每一个小组派一名中学生代表上讲台公布自己小组的结果．二力平衡的条件是：两个力大小相等，方向相反，且作用在同仍然线上．中学生可以互相补充．两个斥力作用在同一物体上．请中学生讨论、回答．平衡的两个力的合力为零．引导中学生从二力平衡的角度剖析、思考；次序是：汽球受力情况剖析→此时汽球的运动状态（是否静止状态或匀速直线运动状态）→能否借助二力平衡的条件解题→结果二力平衡与互相斥力的主要区别班主任手拿测力计问：用弹簧测力计测物体遭到的重力的大小，弹簧测力计静止时，示数是多少？班主任问：为何这个示数等于物体遭到的重力的大小？在哪些条件下它才等于物体遭到的重力的大小？师生共同讨论、分析：平衡力作用在同一物体上；相互斥力作用在互相作用的两个不同的物体上；让中学生读出示数后；班主任再问：为何这个示数等于物体遭到的重力的大小？让中学生讨论发言，班主任注意补充，强调弹簧测力计的示数虽然是物体对测力计的拉力；它与弹簧测力计对物体的拉力是互相斥力．而弹簧测力计对物体的拉力与物体遭到的重力是二力平衡．课堂小结1．物体受两个力的作用或多个力的作用而平衡时，物感受保持匀速直线运动状态或静止状态，后者叫二力平衡，前者叫多力平衡．合力都为零．2．二力平衡的条件是作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，且作用在同仍然线上，合力为零．二力平衡是多力平衡的最简单的一种情况．3．用二力平衡条件判定两个力是否平衡；借助二力平衡条件求某一个力的大小和方向．布置作业板书设计二力平衡一、平衡状态和平衡力二、二力平衡条件同体、共线、反向、等大彼此平衡的两个力的合力为零三、二力平衡条件的应用静止状态匀速直线运动状态平衡状态津市教育资源网
免费初中数学北工大版八年级上册学案：7.5二力平衡学案含教学反省设计教材剖析教案试讲稿案例
下载地址1
津市教育资源网免费提供讲义、试题、教案、学案、教学反省设计等备课资源。数百万资源，无须注册，天天更新！