1、“运动与磨擦力”教学设计及反省白银区第四中学谢利军教学内容教科版科学六年级下册，第四单元运动和力第5课一、教学目标1.科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生磨擦，会形成磨擦力；在水平面上运动的物体，滑动磨擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，磨擦力越大；物体越重，磨擦力越大。2.过程与方式：检测磨擦力的大小；猜想、设计实验检验磨擦力与接触面和重量的关系；做磨擦力大小的对比实验；3.情感、态度、价值观：渐渐产生认真实验、根据数据得出推论的科学精神；了解磨擦力在生活中的作用，还能辨证地看待磨擦力；逐步培养中学生的动手能力。二、教学重点、难点重点：
2、设计对比实验，研究磨擦力大小与接触面光滑度、物体重量的关系。难点：设计对比实验。三、教学打算钩码、测力计、毛巾；磨擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。四、教学过程一、联系实际，创设情景1.讲义出示：下雨天行驶在道路上的车辆很危险，怎么做能够比较安全行驶？说出你的办法。（小组合作说出解决办法）2.体验：出示货车模型，小组实践操作。（要求中学生说出模拟实验中遇见的问题，并说出你是怎么解决的）3.演示并讲解：把手置于桌面上，加强压力向前推，我会认为手似乎遭到了一种阻力，妨碍手往前运动，这就是桌面对手的磨擦力。磨擦现象在我们身边四处都
3、有。拿起一个物体，它没有掉出来，就是遭到了我手对它向下的磨擦力。（搓搓右手）运动与磨擦总是相伴相随、密不可分的。这节课我们就来研究运动与磨擦力。（板书课题）4.讲义出示磨擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面会形成一种制约物体运动的力，这些力叫磨擦力。二、构建活动：研究影响磨擦力大小的诱因1、摩擦力的检测。用测力计沿水平方向拉一个物体，当物体作匀速直线运动时，测得的力的大小就等于物体遭到的磨擦力。磨擦力和拉力大小相等、方向相反。（演示）2、影响磨擦力大小的诱因。这么不同的物体运动时遭到的磨擦力大小一样吗？的确磨擦力的大小是不同的，那你认为磨擦力的大小与
4、哪些诱因有关呢？（物体的重量、与接触面的光滑程度、接触面的大小、运动的形式）三、设计实验，进行验证师：我们猜想磨擦力的大小可能和好多诱因都有关系，明天我们先选择“与接触面的状况”和“物体的重量”这两个问题进行研究。（一）磨擦力大小和接触面光滑程度的关系1出示实验材料，借助这种材料，小组讨论设计实验。2实验中要改变的条件是哪些？不变的条件是哪些？3小组交流实验方式。4中学生分组实验，班主任指导（每种检测3次，尽量降低偏差）；填写实验记录单。5剖析实验数据，发觉：物体间接触面光滑，磨擦力小；物体间接触面粗糙，磨擦力大。（二）磨擦力大小和物体重量大小之间的关系1.出示：磨擦力大小与物体重量关系实验
5、记录表。小组小声讨论实验方式，并把相同条件、不同条件分别填在实验记录单中。2.中学生演示并汇报实验方式，提出注意事项运动与摩擦力视频，中学生分小组实验。3汇报实验结果，师进行统计。（师在教案中填写实验记录表。）4.剖析实验数据，发觉：物体重，运动时的磨擦力大；物体轻，运动时的磨擦力小。四、活动反省，拓展延展。我们早已晓得影响磨擦力大小的两个诱因了。磨擦力的大小还可能和哪些诱因有关呢？演示：用右手轻轻一推透明o圈，联通距离很小，换种运动形式变滑动为滚动，联通距离减小。五、课堂总结，实践延展1、小结：通过以上实验的研究，你发觉物体在运动时，磨擦力的大小和什么诱因有关？2磨擦力既然和接触面的光滑
6、程度有关，和物体的重量有关，那我们在生活中该如何来减小或减少磨擦力，使之为我们服务呢？讲义出示拔河、小同学溜旱冰图片3生活中还有什么现象是减小磨擦力，什么是减少磨擦力？（讲义播放视频资料。）4做个小小设计家家里的卫生间铺哪些样的卫生间好呢？请说出你的理由。板书设计运动与磨擦力接触面光滑程度有关光滑小粗糙大运动物体的轻重有关轻小重大教学反省这节课主要是以中学生自主动手操作，自主学习获得知识的探究性课。通过引导，讨论，实验操作，观察，感知等一系列活动，让中学生感知磨擦力，经过剖析交流，认识检测磨擦力大小的方式，探究磨擦力大小遭到什么诱因影响。通过交流推测，拟定探究方案，建立方案，施行实验，
7、在小组共同探究分享中获得知识。回顾这节课的教学流程和中学生反馈情况，我有了以下几点思索：1联系实际，创设情景科学学习可以明白生活中一些现象隐含的道理，通过提出实际生活中的问题，迸发兴趣，尝试解决问题，在解决问题过程中提出办法，借助生动、直观的形象有效地激发中学生的联想，调动了中学生的积极性、主动性以及想像力，进而达到对新知识意义的建构。2拟定方案，自主探究在提出问题运动与摩擦力视频，解决问题的基础上，让中学生们自由讨论，自由推测，拟定验证计划并建立方案。在班主任参与的实验探究中，充分诠释中学生探究的自主性，强化了对中学生认真观察的引导，要求中学生把观察到的现象记录出来，以便通过
8、对数据的剖析总结科学概念。借助讲义提示实验注意事项，引导中学生如何通过实验获得确切的信息。3合作学习，剖析数据让中学生在合作学校习，在交流中提升。尽量让中学生按不同研究方案进行实验，包括材料的选择，研究途径、方法、手段的选择等，使中学生的主体探究得以有效的进行。整个过程中学生积极参与，认真讨论施行，互相配合，乐于合作和交流，主动提出自己的看法，分享别人的智慧，体验合作的愉快，认真听取别人意见。对待实验所获得的数据，进行集体讨论剖析，交流各自的看法，以口头或书面的方式分享各小组集体智慧的结晶。磨擦力大小与接触面粗糙程度关系实验记录相同条件不同条件（）磨擦力大小（牛）我们的发觉在水平面上运动的物体，在不同的轮滑上拖动相同重物时，接触面光滑，磨擦力（）；接触面粗糙，磨擦力（）。磨擦力大小与物体重量关系实验记录相同条件不同条件（）磨擦力大小（牛）我们的发觉在水平面上运动的物体，在相同的轮滑上拖动不同重物时，物体轻，磨擦力（）；物体重，磨擦力（）。