《二力平衡》说课稿
一、说教材
1、教材剖析
“二力平衡”这节的内容涉及到最简单的受力剖析和最基本的运动状态剖析，它也是将来学习多力平衡的基础，因而它是小学数学的学习重点之一。
二力平衡这一节内容安排在第三章《运动和力》的第五节，它的后面是力、力的检测、重力和同仍然线的二力合成，旁边是磨擦力、力和运动的关系。本节内容须要以机械运动、物体运动状态的改变、力、力的作用疗效和重力等知识为基础。
关于平衡状态的概念，教材是直接给出。并且生活经验和直觉告诉中学生：静止的物体是平衡状态，而对于做匀速直线运动的物体也是平衡状态却没有这些认知。因此，在教学过程中，先由中学生按照运动状态是否改变将运动状态进行分类，通过老师引导，得出静止和匀速直线运动都是平衡状态。
探究二力平衡条件的实验，按照教材要求，要分别探究静止物体和匀速直线运动物体的二力平衡条件。对于静止物体的平衡条件比较容易探究，采用中学生实验找寻推论；对于做匀速直线运动物体的二力平衡条件探究，因为匀速直线运动不好控制，因而本节课采用DIS探究实验进行研究，中学生通过观察图象，剖析匀速上升的钩码遭到的拉力和重力之间的关系，得出平衡条件。
2、教学目标
按照课程标准的要求，本节的三维教学目标制订如下：
【知识与技能】①知道物体的平衡状态。②掌握二力平衡的条件。③会用二力平衡的条件判定一对平衡力。
【过程与方式】①经历探究二力平衡条件的过程，体会实验观察、分析、归纳的科学方式。
②通过DIS实验探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件的过程，体会用图象来剖析化学问题的方式，体验信息技术的发展给学习带来的改革。
【情感心态与价值观】①在新课引入时，通过直升机空投赈灾物资的情境，体会生命的重要性。②在探究二力平衡条件的实验中，分工合作做实验，交流、归纳推论，养成合作学习的习惯。③通过了解二力平衡在生活中的实际应用，感受生活中处处有化学，迸发用所学知识解释生活现象的兴趣。
3、重点和难点：
本节的重点是二力平衡的条件。难点是二力平衡条件的探究过程。
二、说教法
为突破本节的重点和难点，本节根据以下思路进行教学：以实验和实例剖析为基础，以中学生分组讨论、教师点拨为基本方式。通过中学生探究静止货车所受的拉力关系和老师演示用传感探究做匀速直线运动物体拉力与重力的关系的实验，归纳得出二力平衡条件；通过对实例的剖析，加深对二力平衡条件的理解。
要突出的重点是：二力平衡条件。方式是：通过实验，观察、分析、归纳得出二力平衡条件；通过对实例的剖析、讨论，加深理解二力平衡的条件。
要突破的难点是：探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件；本节课就是通过DIS演示实验突破难点，通过DIS演示实验，得到物体做匀速直线运动时的F—t图象，组织中学生对图象进行讨论、分析，逐渐归纳得出物体做匀速直线运动时的二力平衡条件。
三、说学法
中学生是课堂教学的主体二力平衡教案三维目标，本节课的教学过程中，通过通感，推测，实验的基本步骤，引导中学生逐渐得出静止物体的二力平衡所要满足的四个要素，即：同体、等大、反向、共线。因而演示实验二力平衡教案三维目标，通过问题引导，中学生剖析匀速直线运动物体的F-t图象，进一步得出匀速直线运动物体的二力平衡条件。整个过程中，中学生在问题的引导下一步步的找到推论。运用中学生对问题的好奇心，以及喜欢动手的特性，让中学生亲身经历实验探究，感受科学研究中实验探究的重要性和作用。让中学生在轻松、自主、讨论的学习环境下完成学习任务。最后让中学生列出生活中二力平衡的实例。体会所学知识在生活中的运用。
四、说教学过程
根据教学目标，我把本节课设计为以下五个环节：
环节一：情境引入：
从中学生已有的知识，对运动状态的剖析，提出平衡状态的概念。
环节二：认识平衡与平衡力
要求中学生对所列出的几个物体进行受力剖析，对平衡物体的受力有个全面地认识，进一步强调一个物体若果只受两个力的作用而平衡叫二力平衡，既澄清了概念，又明晰了本节课的主要任务。
环节三：实验探究
活动一：中学生探究实验
通感：物体受两个力要处于静止状态，两力满足如何的条件？
推测：引导中学生从力的三要素来考虑。
在猜测的基础上，以小组方式，结合老师提供的实验器材进行设计实验，并合理的完成实验：交流实验推论，得到静止物体的二力平衡条件。
活动二：演示实验
通感：用绳拉着物体匀速上升，物体遭到的拉力和重力又满足如何的条件呢？
演示：剖析F-t图象，得到匀速直线运动物体的二力平衡条件。
归纳两个实验得出二力平衡的条件
环节四：实际应用，巩固提升
借助二力平衡知识，联想生活中二力平衡的实例.解释杂技演出中的平衡道理。提升应用意识。
环节五：归纳总结
其实，这节课中学生从已有认知出发，以实验探究为主线，通过剖析、归纳等一系列活动得出推论，整个学习过程，中学生除了学到了知识，发展了能力，并且还提高了情感。
课后反省：
本节课为了探究二力平衡的条件，设置了两个实验，分别探究物体静止和做匀速直线运动时二力平衡条件，课堂实验氛围较活跃，教学内容才能顺利的完成。
对于中学生实验：通过问题情景的设置，引导中学生推测两个水平方向上的拉力应满足的条件，中学生基本就能推测正确，而且还能依据提供的实验器材设计实验，对猜测加以探究，在老师的引导下，逐渐找到了静止物体的二力平衡条件。
对于演示实验：基本达到了预期的设计要求。
关于这节课，有以下不足之处：
1、新课引入时，剖析匀速吊起的货物受力情况时，没有挺好引导，致使中学生剖析时有点偏离主题。
2、在用所学知识列举生活中的二力平衡实例时，中学生举到了寝室中的电灯，此时电灯遭到了两个拉力作用，涉及到了多力平衡。而此时我为了把中学生引入到上课的主题，也没有挺好的扩充。致使教学过程流于完成教学任务的方式。
本节课完全是以中学生自主探究获得数学规律的探究课，上完这节课，我倍感了要上好这节课的难度。由于要掌握好这种课堂，班主任不再仅仅是知识的传授者而是须要班主任是中学生的引导者、组织者和帮助者，须要班主任转变观念，用新的思想和理念引导中学生进行探究实验，同时对中学生提出的问题要有正确的引导与剖析，这样就能上好一堂有质量的好课。