分子的热运动跟物体的湿度有关(0℃的情况下也会做热运动，内能就以热运动为基础)，物体的气温越高分子热运动演示实验，其分子的运动越快。接出来是小编为你们整理的中学化学分子的热运动学案大全，希望你们喜欢!
中学化学分子的热运动学案大全一
设计思路
1.本节课是中学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为前面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但因为分子的运动难以直接观察，所以本节课主要采用实验演示扩散现象，中学生利用显微镜动手观察布朗运动，用电子物镜展示显微镜中的景色，以计算机模拟的方式为辅组织教学。
2.为加深中学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了中学生熟悉的香氛扩散、二氧化氮二氧化碳和空气的扩散、红墨水在水底扩散以及比较红墨水在冷、热水中扩散快慢的演示实验。同时为实现化学始于生活，服务于生活，了解和分子热运动有关的现代科技，让中学生列出扩散现象在生活中的有关实例，进一步感受分子的运动。
?3.本节须要考察的知识与技能内容比较具象，在学习过程中，主要充分调动中学生的学习积极性，以中学生剖析、讨论为主，在班主任引导的基础上，以“提出问题──实验探究──剖析归纳──得出推论”为主线的思维过程进行教学，培养中学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。?
4.本节课为了使中学生在学习过程中，对于布朗运动及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部份设计了一些视频展示，帮助学生理解。
教学目标
1.知识与技能：
(1)观察扩散现象，理解推测扩散现象是因为分子运动导致的;
(2)观察布朗运动，才能表述布朗运动的特征;
(3)才能用分子运动理论解释布朗运动动因，推断宏观表现的微观动因，感受大量分子不断撞击微粒的情境，就能解释布朗运动;才能区分布朗运动与分子运动;
(4)认识到科学观察要细致，推测要有充分根据。感受分子运动的“无规则性”。
2.过程与方式：
(1)中学生自主学习、合作探究和实例剖析，班主任适当点拨、引导，使中学生能真正理解该节内容;
(2)培养中学生的剖析综合能力，理解推理能力，实验能力。
3.情感、态度与价值观：
(1)在感受宏观物质的性质由微观结构决定的同时认识客观事物之间的普遍联系;
(2)体验自主学习过程，养成仔细观察、勤于思索和合作交流的能力和学习习惯;
(3)重视中学生人文精神的培养。
重点难点
重点：布朗运动。
难点：布朗运动形成的缘由，布朗运动与分子无规则运动的关系。
教学方式
实验法、自学探究法、问题推动法。
教具打算
1.二氧化碳和液体的扩散演示实验：装有香氛的香射手，分别装有甲烷二氧化碳和空气的玻璃广口瓶、毛玻璃片，烧瓶内盛有净水、红墨水和胶头滴管;
2.比较红墨水在冷、热水中扩散速率的演示实验：分别装有冷、热水的烧瓶、红墨水和胶头滴管;
3.观察布朗运动的分组实验：显微镜、制备好的水彩染料悬浊液、带麻点的载玻片、显微镜的电子物镜。
教学过程
新课引入
自我介绍——引入“布朗运动”。布朗运动是哪些运动呢?这就是我们这节课所要研究的主要内容之一，本节课我们一上去学习课本的第二节分子的热运动。(打开香射手)
新课讲解
通过上面的学习，我们早已晓得分子大小的数目级仅为10-10m，很小的物体中都富含大量的分子，如1cm3水底富含的分子数约为3.3×1022个，还要像研究宏观物体做机械运动的方式来研究每一个分子的运动，其实是不可能的。但我们可以通过对一些宏观现象进行剖析来研究分子的运动，例如我们小学早已学过的扩散现象。【出处：21教育名师】
(一)扩散现象
请问后排的中学生有没有嗅到哪些特殊的味道。(中学生嗅到香氛味，香氛发生了扩散现象，香氛分子运动了。)
【演示实验】红褐色二氧化碳二氧化碳和空气的扩散。你们看见哪些现象?两种二氧化碳谁的密度大?是因为重力的作用而发生的吗?(是因为二氧化硫二氧化碳分子和空气分子在运动，彼此步入了对方。这就是我们学过的二氧化碳扩散现象。)21教育名师原创作品
1、我们把不同物质互相接触时彼此步入对方的现象称作扩散.
二氧化碳与二氧化碳之间可以发生扩散现象，液体和液体之间呢?
【演示实验】向装有水的烧瓶中滴入几滴红墨水，观察水的颜色变化。
水渐渐全变红了，红墨水已扩散到整个水底，液体也同样发生了扩散现象。说明了液体分子在运动。
大家猜猜看，固体间能发生扩散现象吗?(能)
因为固体间的扩散速率相对较慢一些，想观察到她们间的扩散过程要花很长的时间，有的甚至几年，明天未能在课堂上演示，前几天我请我们中学电视台的工作人员，一起去炉窑房堆积煤焦的地方拍了一段视频，我们一上去看一下。
【视频】学校炉窑房堆满煤焦的地方，除去煤焦后，把墙上表层铲去后，墙的内部依然是白色的。
这说明了哪些?(说明碳分子步入了墙上，固体间也发生了扩散现象。固体分子在运动。)
2、扩散现象在二氧化碳、液体、固体中都能发生。只不过固体间扩散发生慢，二氧化碳、液体相对扩散发生快。
扩散的快慢不仅和物体的状态有关，还和哪些诱因有关呢?(室温)
【演示实验】分别向相同质量的热水和冷水中同时滴入几滴红墨水。(注意比较扩散的快慢。)
3、特点：气温越高，扩散现象越显著。
扩散现象在我们的生活中是比较常见的，请列举你生活中的与扩散有关的一些现象。(如酒好不怕巷子深、腌制乳品、炒菜等。)
介绍扩散现象在生活、科学研究和生产技术中的应用。
回头再看一下二氧化碳和液体的扩散现象，说明扩散总的趋势是含量渐趋一致，含量一致后此时分子仍在运动。
4、扩散现象是物质分子永不停歇地做无规则运动的证明。
分子的永不停歇运动是构建在实验事实的基础上的，但我们能直接看见分子在运动吗?(不能)我们肉眼只能分辨10-4m的物体，你们想不想看见大于10-4m物体的运动呢?(想)如何办呢?接出来我们就一上去研究一种我们仅凭肉眼看不到的也与分子运动有关的现象，也是刚开始我所介绍的——布朗运动。
中学化学分子的热运动学案大全二
【预学目标】
1.晓得物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。晓得分子热运动的快慢与湿度有关。
2.晓得分子之间存在互相斥力
3.还能辨识并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
【预学内容】
仔细通读教材，完成下述任务
1、扩散现象是指
2、举例说面扩散现象在科技中的应用
3、扩散现象说明了
4、教材第6页实验图7.2-4是在用观察
5、图7.2-5反映的是在(显微镜还是肉眼)下看见的，
从这个结果看出
6、关于这些运动的缘由，布朗原先的推测是，后来呢?
7、布朗运动与湿度的关系是
8、什么是布朗运动?
9、布朗运动时如何形成的?
10、我们似乎难以直接看到分子的无规则运动，漂浮微粒的无规则运动并不是，但微粒运动的无规则性，的无规则性。
【议论与思索】教材图7.2-5是日本化学学家佩兰在1908年研究布朗运动时对三个运动微粒位置变化的真实记录。按照这个事实，你能够定布朗运动时由外界诱因(比如震动、对流)造成的说法吗11、什么是分子的热运动?
12、分子的热运动与湿度的关系是
高中数学必修3-37.2分子的热运动
编撰人：杨晋丰，田久武审稿人：田久武编号：使用日期：2014年5月
探究案
【探究目标】
1.晓得物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。晓得分子热运动的快慢与湿度有关。
2.晓得分子之间存在互相斥力
3.还能辨识并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
【探究内容】
一、自主学习，交流预习情况
(组内交流课前预习中的问题，小组长蒋组内解决不了的问题汇总)
二、合作探究：
【典例1】关于布朗运动的正确说法是()
A、因为布朗运动的激烈程度跟气温有关，所以布朗运动也可以称作热运动
B、布朗运动反映了分子的热运动.
C、在室外看见的尘埃不停地运动是布朗运动
D、用显微镜观察漂浮在水底的小碳粒，小碳粒在不停地做无规则运动.
【导练1】做布朗运动实验，得到某个观测记录如图。图中记录的是()
A、分子无规则运动的情况
B、某个微粒做布朗运动的轨迹
C、某个微粒做布朗运动的速率-时间图线
D、按等时间间隔依次记录的某个运动微粒位置的连线.
【典例2】下列有关布朗运动与扩散现象的表述中，正确的是()
A、扩散现象与布朗运动都是分子的运动
B、扩散现象与布朗运动没有本质的区别
C、扩散现象突出说明了物质的迁移规律，布朗运动突出说明了分子运动的无规则性规律.
D、扩散现象与布朗运动都与湿度有关.
【导练2】对以下化学现象的正确剖析是()
①从射来的阳光中，可以听到空气中的微粒在上下翻飞②上升的水蒸汽的运动
③用显微镜观察漂浮在水底的小碳粒，小碳粒不停地做无规则
④向一杯清水中滴入几滴红墨水，红墨水向周围运动
A、①②③属于布朗运动B、④属于扩散现象.C、只有③属于布朗运动.D、以上推论均不正确
中学化学分子的热运动学案大全三
7.2分子的热运动
要点：布朗运动的现象和形成机理
怎么证明分子在运动──宏观取代微观的方式
教学难点：布朗运动的所见与推论之间的关系
考试要求：中考Ⅰ(分子的热运动，布朗运动)分子热运动演示实验，会考
课堂设计：本教时是中学生第一次用(宏观)实验的手段来否认微观的推论，所以应注重中学生对这些技巧上的适应。教学中要指出布朗运动的现象背后所在的缘由，进而使中学生的思维跨越现象，了解其最本质的。由于教学是根据实验的推论来展开的，做好布朗运动这个实验是至关重要的，若在分组观察有困难的情况下，起码应保证有一组的观察，借助课前课后的时间，力争让更多的朋友观察，打好由宏观步入微观的第一仗。
解决难点：中学生总会依赖所见的来推测，既要鼓励其尊重实验的化学方式，又要强调步入微观领域后思维在研究中的重要性，教学活动要借助中学生总结见到哪些、反映哪些，在理解的层次上登一个台阶。
中学生现况：显微镜下的就是微观的，所以看见的就是分子的运动;
理解布朗运动显著的原理有缺乏，常会出现相反的推论;
看见的现象还须要经过思维去理解，尚要进行一定的训练。
培养能力：剖析综合能力，理解推理能力，实验能力
思想教育：唯心主义世界观，尊重事实
课堂教具：显微镜(小于500倍)，火柴，电源接线，布朗运动演示仪(二氧化碳)
备注：观察布朗运动的实验刻抓紧在课前课后的间隙进行
一、新课引入
依据分子动理论，构成物体的分子永不停歇地做无规则运动，这个推论也是实验事实的基础上得到的，本节课我们就从实验说明分子的无规则运动。
二、扩散现象
中学生观察两个实验：
1.将盛有甲烷的集钢瓶与另一集钢瓶竖直方向对口接触，见到甲烷二氧化碳从下边的杯子渐渐扩充到里面瓶内。
2.在一烧瓶的水底，滴入几滴红墨水后，红墨水在水底逐步扩充。
【问】：这两个实验属于哪些化学现象?它说明了哪些?
中学生回答问题，班主任总结：上述实验是二氧化碳，液体的扩散现象，说明分子在做永不停歇的热运动。
【问】举例说明在固体之间也会存在扩散现象。(堆在地面上的煤)
固体的扩散现象比较平缓，不非常观察很难直接观察到。
【问】扩散的快慢与哪些诱因有关?
演示实验：同时将红墨水分别滴入冰水和冷水中，中学生观察扩散的快慢。
推论：扩散的快慢与湿度有关，气温高，扩散现象推进，说明分子运动愈发激烈。
【问】分子到底做哪些样的运动?能够直接用肉眼观察到分子的无规则运动?
追忆分子直经、体积，得出不可能的
看见的颜色变化是分子的群体迁移(类似云、水珠)
【问】借助于仪器(如显微镜)能够观察到?
三、布朗运动
可以更显著的观察否认分子的无规则运动的现象是布朗运动。
1.介绍布朗运动
1827年法国动物学家布朗用显微镜观察漂浮在水底的花粉，发觉花粉颗粒在水底不停地在做无规则运动，后来就把漂浮颗粒的无规则运动称作布朗运动。
阅读实验，思索：
“小碳粒”是不是分子?
“位置连线”是路程还是位移?(位移)
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