虽然各个学科课程都有各自的特性，教学方式和手段也不尽相同，但在培养中学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素养人才教育宗旨上是一致的，对学案的要求也是有共性的。这儿由小编给你们分享八年级沪教版数学学案，便捷你们学习。
八年级沪教版数学学案篇1
【学习目标】1.知识与技能：
(1)理解有用功、额外功和总功的涵义;
(2)理解机械效率的定义及化学意义，会进行相关的估算;(3)晓得增强机械效率的意义和主要技巧。
2.过程与方式：
经过举例理解有用功、额外功、总功及机械效率;通过讨论，了解怎么提升机械效率。
3.情感、态度与价值观：
【导入新课】使用机械，有的可以省力，有的可以节约距离，这么我们能不能使用机械而节约功呢?你们能不能设计一个实验来证明自己的猜想。•关注生产、生活中各类机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。
为得出滑车架的机械效率，须要求出有用功和总功，因此须要测出什么数学量?每位量如何检测?
【指导自学】
自学指导一：
请朋友们认真看课本116---117页(时间3分钟).
【检测交流】
检查一：借助一个动滑轮把重为400N的货物匀速提升2m，所用的拉力F是250N，求总功、有用功、额外功和动滑轮的机械效率。
【小结及作业】
八年级沪教版数学学案篇2
(一)学习目标
1、知识与技能目标
(1)认识定滑轮和动滑轮
(2)晓得简单机械的一些应用
2、过程和技巧目标
(1)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构
(2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特性。
3、情感、态度与价值观目标
通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
(二)教学重难点
1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用
2、难点：正确引导中学生进行探究实验
(三)教学打算
定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。
(四)教学过程
一、总述
学好本节应重视实验。通过自己的探究活动，感受各类简单机械的特性。在探究活动之前，先画出简单机械的草图，用自己的知识和经验去剖析会有哪些结果，之后再用实验验证。假如有出入要去认真剖析缘由，必要时请老师参与。诸如，探究定滑轮的特性时，先画草图、再剖析：一根绳子，通过定滑轮转了一弯，恐怕不能省力，但显著能改变力的方向，之后实际做做看。做后我们发觉实际情况与剖析有出入，想想是哪些缘由?(是实验偏差还是剖析有问题)找出诱因就是提升了自己。
二、引入
让同事们观看书上的动漫。问：为何胖子却拉不住这个物体?
三、定滑轮和动滑轮
1、介绍滑轮
周边有槽，能绕轴转动的轮子。
2、请中学生用滑轮把钩码提高到一定的高度。(中学生自由组装)
这个时侯中学生应当会出现不同的技巧。在中学生实验完成后，选定不同的类型置于讲台上进行讲解。
(1)定滑轮：提高物体时滑轮不随物体一起联通。
(2)动滑轮：提高物体时滑轮随物体一起联通。
3、探究：定滑轮与动滑轮的特征
中学生自己动手探究，明晰探究目的，
设计数据表格，通过剖析得出推论。
如下图，在中学生自己探究时，引导是十分
重要的，指出中学生在提高物体时一定要匀速
联通。
剖析：定滑轮不能省力，但能改变力的方向;
动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。
动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。
此时，班主任可以按照情况，用杠杆的知识剖析一下，定滑轮、动滑轮的特性。
另外：在探究过程中，因为滑轮本身有重力，和绳子有磨擦，结果可能不太一样，班主任应交代清楚。并提出在动滑轮中：F=G物+G动2
四、滑车架
动滑轮可以省力，却不能改变力的方向;定滑轮能改变力的方向，却不能省力。有哪些办法既能省力又能改变力的方向吗?引入滑车架。
1、将动滑轮和定滑轮组合在一起就产生了滑车架。
让中学生自己组装，班主任巡视指导。(要求既能省力又能改变力的方向)
再让中学生用测力计检测一下，归纳其特征：
2、使用滑辐条时，滑车架用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。
(五)小结
(六)作业
动手动脑学数学
附：课后总结
八年级沪教版数学学案篇3
教学打算
1.教学目标
知识与技能
1、知道国际单位制中厚度的单位。
2、知道国际单位制中时间的基本单位，并晓得它与其它单位的关系。
3、知道检测存在偏差。
过程与技巧
1、会使用刻度尺检测宽度，会进行特殊检测。
2、会正确使用腕表或停表检测时间，并会估测时间。
情感心态与价值观
培养中学生主动与别人合作的精神。
2.教学重点/难点
教学重点
1、刻度尺的使用和检测时间。
2、单位的换算和特殊检测。
教学难点
1、单位的换算。
2、刻度尺的使用方式。
3.教学用品
刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机
4.标签
【教学方式】讲授、讨论、归纳、对比
教学过程
(一)引入新课
在生活、生产和科研中，人们常常要进行各类各样的检测。复检时量净高、体重、血压等，卖菜时称一下菜有多重等。
小刚到中学医务室去复检，医务人员给小刚量完净高后告诉小刚他的臂展是163。小刚的臂展究竟是多少呢?(中学生讨论并得出正确的结果：163分米或1米63)
讲解：上述问题告诉我们，检测时必须首先规定被检测量的单位。为了世界各国交流的便捷，1960年，国际上通过了一套统一的检测标准，叫国际单位制，简称SI。
(二)进行新课
一、长度的单位及检测
1、长度的单位
在国际单位制中，厚度的基本单位是米(m)。在日常生活中，还常用到其它的厚度单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。它们之间的换算关系是：
1km=103m;1dm=10-1m;
25px=10-2m;1mm=10-3m;
1μm=10-6m;1nm=10-9m。
比如：泉州至三明的距离约30km(公里)，初中年纪段的朋友净高多数在1.5m—1.7m之间，双手的长度大约是1dm，右手的长度大约是25px。
2、长度的估测
问题1：请目测一下黑板的宽度。
(请5个朋友目测，再用米尺实际检测，比较谁目测的结果更准。)
问题2：人们正常走路一步的距离大概为0.5m，借此为宽度标准，估测寝室的宽度。
(请两朋友同时在课室中走路进行估测)
3、长度的检测
宽度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适合的宽度检测工具进行检测。
展示：各种类型的宽度检测工具[直尺、三角板、米尺、卷尺、游标千分尺(精度高)、螺旋测微器(精度高)等]。
介绍：刻度尺的使用方式。
活动1：(1人一组)：用刻度尺检测化学书的宽度和长度(结果填入表格中)。(选择两个较为典型的、有点问题的检测数据进行评价。)
活动2：(三人一组)：检测兵乓球的半径。
(班主任巡视，并对朋友进行指导。)
介绍：国际乒联为了我们限制我们中国兵乓球选手，同时也有利于兵乓球活动在全世界更好地举办，把兵乓球的半径从原先的38mm提升到40mm(即所谓的小球改大球)，把兵乓球联赛从原先的一局21分制改为现今的一局11分制。但在刚结束的第2__届雅典亚运会上，中国选手表现依旧锐不可挡，取得男双、女单、女双三块金牌。
八年级沪教版数学学案篇4
一、课前延展
(一)学习目标：
2、了解平面镜成虚象，了解虚象是如何产生的。
3、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
重点难点:
1、平面镜成像特性
2、虚像的概念
(二)课前自学：
1.探究平面镜成像的特征
自学课本P43，边阅读边观察图2.3—1与2.3--2，独立完成下述问题。
(1)此实验是研究的与的关系。
(2)实验所须要的器材是：。
(3)实验中使用玻璃板而不使用带水银的平面镜，为何?
(4)实验中要求玻璃板怎么放置?
(5)观察2.3-2两只蜡烛到平面镜的位置有哪些关系?通过哪些器材检测可以晓得这个关系?
(6)图2.3-1中的两只蜡烛有哪些特征?为何使用这样的蜡烛?
(7)用直线把图2.3—2中的S与S1联接上去看一看这条线与平面镜所在的直线有哪些关系?
2.实像
1)观察2.3—2回答下述问题
2)右眼的位置与S还是S1在一条直线上?
3)依据光沿直线传播的原理，我们觉得似乎是发出的光射入我们的耳朵。而且，实际上是发出的光。确切来说，是S发出的光经平面镜之后，射入耳朵的。
4)毕竟，由2.3--2可知，S是S1是光线的延长线，数学中把象S1这样的像叫实像
5)平面镜成像的原理是
6)总结：前面1.2可知平面镜的特征有1.2.3.4.
3.球面镜
阅读P44科学世界回答问题
(1)凸面镜对光线的作用是：举例：
(2)凹面镜对光线的作用是：举例：
(3)在文中哪些地方涉及了“在反射现象中，光路是可逆的”这个道理
(三)自学测量：
1.物体在平面镜里所成的像是_____(“虚”或“实”)像，像的大小跟物的大小_____，像和物的直线跟镜面，像和物到镜面的距离.
2.某人站在平面镜前1.5M处，像到镜面的距离M,人与像的距离为M.
3.做出图中物体AB在平面镜中的像
4.球面镜有两种，反射面是凹面的叫，对光有作用，反射面是凸面的叫对光线有对光有作用。生活中的凸面镜有好多，比如
5.某同事在做平面镜成像特性实验时，将一块玻璃板竖直架在仍然尺的前面，再取两段等长的蜡烛A和B，一前一后竖置于尺子上，燃起玻璃板前的蜡烛A平面镜成像教学设计一等奖，用嘴巴进行观察，如图所示。
(1)尺子的作用是易于比较物与像关系;
(2)两段等长的蜡烛是为了比较物与像的关系;
(3)移去蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上接收到蜡烛A的烛焰的像(填“能”或“不能”)，这说明平面镜成的是
(四)自学反省：
1、
2、
二、课内探究[
(一)情境导出：
日常生活所用穿衣镜的反射面是平的，称作平面镜，从平面镜中可以看见镜前物体的像，你晓得平面镜成像有哪些特征吗?那我们就用实验来找出平面镜成像的特性。
(二)合作探究：
中学生组内交流预习情况，找出不能解决的问题。让中学生通过自主学习，自主探究，初步建立知识体系，解决预习中没有解决的问题。在自主学习中不能解决的问题，举办小组互助合作
请朋友们边讨论、边设计实验，探究平面镜成像的特征
(三)精讲点播
【例题】
例1、在图1中画出物体ABC在平面镜中所成的像。
解析：按照平面镜成像时，像与物体对镜面互相对称画图。用轴对称方式先分别做出A、B、C三点的像A'、B'、C'，再依照像是正立的、等大的实像用实线联结三点即可，如图2所示。在图中AA'、BB'、CC'都属辅助线，要用实线表示，而像A'、B'、C'是实像，也须要用实线来表示。
例2、一个人从远处迈向一块竖直挂着的平面镜，他在镜内的像将[]
A.逐步变大平面镜成像教学设计一等奖，而且逐步向镜面紧靠。
B.逐步变小，但是渐渐离开镜面。
C.先变大后变小，先紧靠镜面再离开镜面。
D.大小不变，但渐渐向镜面靠。
解析：按照平面镜成像规律，像和物大小相等，而且像和物到镜面的距离仍然相等。
例3、如图12示，怎么作一点光源S发出的一条光线经平面镜反射后经过A点(作图说明)
解析：此题涉及了光反射的许多知识点，由平面镜成像的原理可知反射光线的反向延长线必经过像点。因而可两用平面镜成像的特征做出点光源的像点S';之后联接S'A，S'A和平面镜相交于O点，O即为入射点，最后完成光路图。答案如图13所示。本题先找到点光源S经平面镜产生的像S'，联接S'A交平面镜于O点，再联接SO完成光路，这些解题的思路方式，应用在好多平面镜的解题中。
【跟踪训练】
1.某人站在穿衣镜上面,在镜中会听到另一个“他”,则镜中的这个“他”就是这个人在平面镜中的.
2.某人身高1.7m，站在一块穿衣镜前2m处，这么他的像距离穿衣镜m，
像与人相距m，当他远离穿衣镜0.5m，此时像距为m，像与他相距m，像高为m
3.河水深10m，小鸟在距离水面6m的地方翱翔，这么小鸟的像距离水面m，像与鸟距离m
4.画图题(做出像、或物、或平面镜)
(四)归纳总结
1、小结本节课的知识点：
2、小结本节课的学习方式：
三、课后提高
(一)达标训练
1.车辆后视镜是，而车辆探照灯是利拿来反射光的.平面镜可以改变，如潜水艇上常常用到的镜，就是这些现象的应用.
2.河水深10m，小鸟在距离水面6m的地方翱翔，这么小鸟的像距离水面m，像与鸟距离m
3.平行光线射到一张报纸上发生漫反射时，下述说法正确的是：
A、每条光线的反射角不等于入射角B、各条光线的入射角相等而反射角都不相等
C、各条光线的入射角不相等，反射角也都不相等D、以上说法均正确
4.一人从平面镜中看见旁边墙壁钟的像如图1所示，则实际时间为()
A.3：40B.4：20C.8：20D.9：40
55.当笔尖触到平面镜时，发觉笔尖和它在镜中的像相距3mm，这么穿衣镜的长度是()
AA、.5mmD0.75mm
6.关于平面镜成像，下述说法中正确的是()
A.像和物体之间的距离总是相等的B.平面镜所成的像是虚像
C.像和物体的大小总是相等的D.平面镜所成的像是因为光的折射产生的
7.如图5所示，承承家的兔子在平面镜前欣赏自己的四肢像甲图，此时它所见到的四肢像是图乙中的()
8.太阳光与水平面成60度角。要借助平面镜使阳光沿竖直方向点亮井底请通过画图确定平面镜的位置，镜面与水平面所成的度数应等于