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1、“大气浮力”教学设计教学目标1.知识与技能(1)晓得大气浮力的存有，晓得托里拆利实验的原理、过程和推论；(2)了解大气浮力形成的诱因；大气浮力与高度和天气相关；(3)通过演示实验，培养中学生的观察水平和剖析水平；(1)通过估测大气压的大小这个探究性检测实验，感受科学探究的过程；(2)通过视频“托里拆利实验”的学习，使中学生晓得科学须要冒险，理解能用液体浮力来检测大气浮力大小的技巧。3.情感、态度和价值观(1)通过各类有趣奇妙的演示实验，迸发中学生学习的兴趣和求知欲；(2)借助大气浮力知识解释生活和生产中的相关现象，培养将数学知识用于解释日常生活现象的意识；(3)
2、通过对托里拆利实验的学习，培养中学生热爱科学的精神，培养中学生的创新意识。重点：大气浮力的存有和大气浮力的测定。难点：理解托里拆利实验的原理，就能设计实验粗测大气浮力。教学仪器及材料：投影仪计算机塑胶瓶、水杯、硬纸片、杯子、气球、塑料挂钩的吸盘、长度不同的几个试管、空可乐瓶大注射器弹簧测力计刻度尺教学流程班主任活动设计中学生活动设计（一）、大气浮力的存有师：通过一个简单的覆杯实验来唤起中学生的兴趣和求知欲望高度越高大气压强越，引入新课。实验：将硬纸片平置于平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。师：引导中学生观察：放手后，会见到哪些现象？生：观察现象,发觉纸片会掉出来。（借助投影仪观察中学生的表情
3、，好奇，求知，）实验：将玻璃杯装满水，仍用硬纸片遮住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。师：引导中学生观察：放手后，会见到哪些现象？班主任：放开手，硬纸片没有掉出来。有的中学生觉得纸片会掉出来，有的觉得不会，有的思索、犹豫，不知会有哪些情况。中学生观察，身上漏出震惊的表情。实验：用易拉罐“奏乐”，让中学生闭上双眼体会美妙的声音的同时，让中学生猜声音来源。因而让中学生深入思索：大气浮力的形成缘由及存有。实验：在刚盛过冷水的密闭空塑胶瓶上，浇上热水，杯子被压扁。中学生讨论、回答：提出问题：硬纸片为何不会掉出来呢？易拉罐奏乐的缘由是哪些？瓶子为何会牢牢地吸在汽球上呢？班主任借助网路搜集的“大气层的
4、结构”几分钟的视频及图片信息，对比液体浮力形成的缘由，剖析大气压形成的诱因。中学生观看图片，剖析大气压形成的诱因。缘由：空气由于受重力作用高度越高大气压强越，并且能流动，因此空气内部向各个方向都有浮力。大气对浸在它上面的物体的浮力，称作大气浮力，简称大气压。班主任：在理解了大气压的存有后，让中学生剖析刚演示的几个实验出现的现象的诱因。中学生回答：这种现象都是由大气压造成的；硬纸片遭到向下的大气压；易拉罐变型，说明大气压存有且向各个方向都有浮力。班主任：将问题引入到生活中，问中学生还有什么现象能说明大气压的存有呢？中学生思索，可能的回答：塑胶挂钩被大气压压在墙壁：用吸管吸饮料；墨水被吸到铅笔里。（二）
5、、大气浮力值的测定班主任借助投影仪投影马德堡半球实验的图片或微视，讲解马德堡半球实验。班主任：这个实验说明了哪些？大气浮力到底有多大？中学生回答：说明了大气浮力的存有；且大气浮力很大，把两个半球紧紧压在一起。中学生纷纷猜想大气浮力的大小，并且都不晓得大气压到底有多大。班主任：引导中学生用塑胶挂钩的吸盘来模仿马德堡半球实验，体会大气的压力的存有并估测大气压的值。班主任：引导中学生简略测定大气浮力的值。要求中学生分组讨论取材及设计方案。中学生：模拟马德堡半球实验测定大气压的值；借助一个吸盘和玻璃板测定大气压的值；借助注射器来测定大气压的值。如：用测力计测出拉开吸盘时大气对吸盘的压力，测出吸盘的面积
6、，还能计算出大气压的值。班主任：在中学生推行设计和方案的讨论，确定制法后，组织中学生推行实验，搜集数据，处理结果值。中学生：检测后获知地面附近大气浮力值。结合教材感知其大小。班主任：在简略测定大气压值后，提出有更精确地值检测方式，借助多媒体播放托里拆利的实验，让中学生对实验的过程有个具体的理解。中学生：观看托里拆利的借助液体水银的等效实验测大气浮力的过程。中学生剖析得出：此时，大气浮力就等于火柱形成的浮力。班主任：到底大气压能支持多高的火柱呢？你们一上去瞧瞧下边的实验。班主任：借助比瓶子长的各类不同厚度的试管（或容器）推行“托里拆利”实验（比如能否用矿泉射手、一端挡住的日光灯头等）。中学生观察教
7、师演示实验，发觉大气压能支持很高的火柱。班主任：引导中学生做对比总结：粗测和精确检测的区别？两个实验测大气压的原理是哪些？？中学生：进行讨论与总结：p0=gh；（精确）P=F/S（粗测）班主任：按照托里拆利实验的原理，估算大气浮力的大小。中学生借助p0=水银gh进行估算，推出标准大气压的大小。班主任引导中学生讨论：托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？假如玻璃管下端敲破一个洞，管内的水银将会向下喷吐还是向下落回水银槽？中学生讨论得出：由于p=gh，液体浮力与水银柱的高度有关，而水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压无关。
8、破洞后的玻璃管与水银槽成了连通器，管内的水银将向下落回水银槽。班主任：借助水银气压计的实物，介绍其工作原理。班主任：借助多媒体展示大气压随高度的变化情况，向中学生讲解：离地面越高的地方，大气压越小。中学生观看图片。班主任：借助图片给出晴天阴天及夏季冬天的气压情况介绍，让中学生简单晓得大气压与天气的关系。提出问题：当大气压增加时，常伴有阵雨天气，这是为何？中学生分组讨论，进行交流。(1)大气压的存在及借助大气压知识解释生活中相关现象；（2）简略检测大气压值；(3)托里拆利实验.（三）、大气压与高度、天气的关系以小卷方式进行。对所学的知识进行巩固，对随堂测量的错误问题进行整理。四、课堂总结与练习组织中学生对本节的知识进行简单的小节，并完成有针对的小练习。五、当堂检查小卷六、课后作业对生活中的大气压现象进行解释练习，测大气压值实验设计及实验偏差剖析。课后的实践：(1)让中学生上网查阅资料，了解大气压与天气的关系，写出调查报告。（2）网上查阅或书籍查阅关于呼吸的知识，了解气压与容积的关系。晴天与阴天大气压随高度的变化图表一半夏季一半夏天冬天