探究二力平衡实验
1.在探究究二力平衡问题时，哪些诱因影响实验结果？
答：磨擦力
2.你觉得下图那个实验更合理？
答：甲，应为乙物体遭到的磨擦力大，对实验疗效影响大。
3、如何判定物体是否处于平衡状态？
答：当物体保持静止或匀速直线运动状态时，都可以判断物体处于平衡状态．
4、实验中怎样改变拉力的大小？
答：通过改变砝码的个数，来改变对货车的拉力大小．
5、定滑轮有哪些作用？
答：改变拉力的方向。
6、如何探究两个力作用在同一物体上？
答：将纸板从中间剪开，观察纸板是否还处于平衡状态。
7、如何探究两个力在同仍然线上？
答：把纸板转动一个角度，之后松手，观察货车的运动状态.
8、实验推论：
二力平衡条件：同体、等大、方向、共线。
9、实验方式：
控制变量法
10、选择静止状态的缘由：
匀速运动状态不好控制
11、进行多次实验的目的：
得出普遍规律，防止碰巧性。
探究滑动磨擦力与什么诱因有关
（1)检测原理：
二力平衡
（2）检测方式：
把铁块置于水平长木板上，用弹簧测力计水平拉铁块，使铁块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动磨擦力的大小。
（3）推论：
接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动磨擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙滑动磨擦力越大。该研究采用了控制变量法。
（4）转换法应用：
通过拉力的大小来反映磨擦力的大小
（5）由前两推论可概括为：
滑动磨擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动磨擦力的大小与接触面大小、运动速率，拉力大小等无关。
探究力与运动关系实验
1、此实验让应让下车如何滑出来？目的是哪些？
答：让货车从斜面同一高度由静止滑出来；目的是使货车抵达水平面时的速率相同。
2、通过哪些晓得阻力越小，物体运动减少的越慢？
答：货车运动的距离，阻力越少，货车运动的距离越远，说明物体运动减少的越慢。
3、这个实验斜面有何作用？
答：使货车滑下的速率相同。
4、实验推论：
物体遭到的阻力越小，物体运动的距离越远，假如物体不遇阻力，他将保持运动直线运动，并始终运动下去。
5、此实验采用的方式是？
答：控制变量法转换法
6、牛顿第一定理能够通过实验探究下来？
答：不能，只能在实验基础上推理下来，由于不受力的物体是不存在的。
7、将此实验略加更改能够做那个实验？
答：（1）将斜面长一些，降低刻度尺和秒表可以探究速率变化的实验（2）保证平面的材料相同，降低一个铁块可以探究动能大小与什么诱因有关的实验。
牛顿第一定理：
说明：A、牛顿第一定理是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括下来的，因而不可能用实验来直接证明牛顿第一定理。
牛顿第一定理的内涵：物体不受力，原先静止的物体将保持静止状态,原先运动的物体,不管原先做哪些运动,物体都将做匀速直线运动.
牛顿第一定理告诉我们:物体做匀速直线运动可以不须要力，即力与运动无关，所以力不是形成或维持物体运动的缘由。
力不是维持物体运动的缘由，而是改变物体运动状态的缘由。
探究压力疗效与什么诱因有关
1.此实验采用的方式有:
控制变量法、转换法。
2.此实验使用海棉而不用木板为何？
答：木板不容易形成形变，而海棉容易形成形变，以便观察实验现象。
3.比较图甲和图乙可以得到实验推论是：
受力面积一定时，压力越大，压力的作用疗效越显著。（不能说浮力越显著，由于探究这个实验时还没有提出浮力的概念）
4.比较图乙和图丙可以得到实验推论是：
压力一定时，受力面积越大，压力的作用疗效越显著。用海棉形变的大小来评判压力作用疗效的大小，是转换法；而在探究压力作用疗效具体受那个诱因影响时，采用了控制变量的方式；
5.假如将图乙中的海棉换成木板，压力的作用疗效与放海棉的作用疗效相同吗？
答：相同，由于压力的疗效与压力大小和受力面积有关，有其他诱因无关，改成木板后只是我们观察不到疗效而已。
6.小明朋友实验时将物体B沿竖直方向劈成大小不同的两块，如图所示．他发觉它们对海棉的压力作用疗效相同，由此他得出的推论是：
压力作用疗效与受力面积无关．你觉得他在探究过程中的做法是否正确？缘由是：她没有控制压力大小相同。
探究液体浮力与什么诱因有关
1、由图1、图2可以晓得液体浮力形成的缘由是：
液体遭到重力作用；液体有流动性。（因而在太空失重情况下液体不会形成浮力）
2、探究液体浮力与什么诱因有关实验中，采用了什么方式？
答：控制变量法、转换法
3、通过观察哪些开晓得液体浮力大小的？
答:U型管内页面的高度差，高度差也大说明液体形成的浮力也大”
4、实验前的两个操作：
（1）先检测U型管左右两侧的液面是否相平。
（2）检测装置的气密性：（用手压金属盒上的橡皮膜，观察U型管中液面是否发生变化，若变化显著，则气密性良好）
5、实验时发觉U型管内高度差没变化缘由是哪些？如何解决？
答：气密性不好二力平衡滑轮实验，拆出来重新安装。
6、使用的U型管是不是连通器？
答：不是
7、此实验U型管内液体为何要染成蓝色？
答：使实验疗效显著，以便观察。
8、比较甲乙实验推论是：液体密度一定时，深度越深，液体形成的浮力越大。
比较乙丙实验推论是：当液体深度相同时，液体密度越大，液体形成的浮力越大。
9、如图甲乙，金属盒在水底的深度和U型管内页面的高度差大小有何关系？为何？
答：相等，由于两边形成的浮力相等，液体密度相等，所以深度也相等。
10、如图丙，两侧金属盒的深度和U型管内页面的高度差大小有何关系？为何？
答：U型管内高度差比金属盒的深度大。由于盐水的密度比水的密度大，两侧浮力相等，所以U型管内高度差比金属盒的深度大.
11、测量出U型管内页面的高度差，能够算出金属盒在右边液体中的浮力？
答：能，由于两边浮力相等。
验证阿基米德原理实验
1、实验更合适的操作次序是：
bacd
2、实验中溢杯子倒水必须有水溢出后才会做实验，否则会出现哪些结果?
答：会出现压强小于物体排沸水的重力
3、此实验弹簧测力计的示数关系是：
Fa-Fc=Fd-Fb
4、实验推论：
物体遭到的压强等于物体排开液体的重力
探究杠杆平衡条件
1、实验前杠杆的调节：
左高左调，右高右调。平衡后实验过程中不能在调节平衡螺丝。
2、将杠杆调成水平平衡的目的是：
以便检测力臂
3、选择杠杆终点作为支点的益处：
去除杠杆自身重力对实验的影响。
4、将砝码换成测力计的用处是：
能直接测出拉力的大小，实验操作便捷。
5、将砝码换成测力计的缺点是：
测力计本身有重量，对实验有一定的影响，使弹簧测力计的示数变大。
6、如上图，乙图和丙图中，弹簧测力计的示数作如何变化：
由大变小，缘由是力臂由小变大。
7、你觉得那个图更合理？
答：丁图，实验不受弹簧测力计的重力的影响。
8、使用弹簧测力计取代钩码最终目的是：
更能正确认识力臂。
9、多次实验的目的是：
防止实验的碰巧性，是推论具有普遍规律。
探究滑车架的机械效率
（1）原理：有用功/总功
（2）应测数学量：钩码重力G、钩码提高的高度h、拉力F、绳的自由端联通的距离S
（3）器材：除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需刻度尺、弹簧测力计。
（4）步骤：必须匀速带动弹簧测力计使钩码下降，目的：保证测力计示数大小不变。
（5）推论：影响滑车架机械效率高低的主要诱因有：
A动滑轮越重，个数越多则额外功相对就多。
B提高重物越重，做的有用功相对就多。
C磨擦，若各类磨擦越大做的额外功就多。
同一滑车架：绕线方式和重物提高高度不影响滑轮机械效率。
（6）检测机械效率时为何不能使弹簧测力计静止？机械效率会如何？
答：当弹簧测力计静止时，绳子和滑轮之间没有磨擦力，拉力示数会变小，有用功在总功中占的比列减小，滑车架的机械效率偏大。
探究决定动能大小的诱因
（1）推测：动能大小与物体质量和速率有关；
（2）实验研究：
研究对象：小钢球
方式：控制变量法；转换法
怎样判别动能大小：看铁块被小钢球推进的距离多少
使质量不同的钢球从同一高度静止释放的目的：使小球抵达水平面时的初速率相同；
怎样改变钢球速率：使钢球从不同同高度滚下；
（3）剖析归纳：保持钢球质量不变时推论：运动物体质量相同时，速率越大，动能越大；
保持钢球速率不变时推论：运动物体速率相同时，质量越大，动能越大；
（4）得出推论：物体动能与质量和速率有关；速率越大动能越大，质量越大动能也越大。
（5）斜面的作用：是物体具有速率并改变物体速率的大小。
（6）水平面的作用：是物体在竖直方向上受力平衡，在水平方向只受磨擦力。
（7）能量转化：在斜面上机械能转化过程：重力势能转化成动能，在水平面上能力转化过程：动能转化为内能。
（8）铁块最终停出来的缘由：在水平面遭到磨擦力。
（9）实验推理与假定：当水平面绝对光滑二力平衡滑轮实验，小球将做匀速直线匀速，不能达到探究目的。
（10）超员、超速问题判定：超速时，质量不变，速率越大，动能越大；超员时，速率不变，质量越大，动能越大。
（11）用小球做实验有不足之处是：不能保证小球在水平面上沿直线运动。