第51期探究二力平衡的条件
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【解法方法】
1.首先要明晰二力平衡的条件是同体、共线、等大、反向。
2.之后按照题干中提供的实验装置图明晰各器材的作用，之后借助控制变量法设计探究二力平衡某一条件的操作要领的方案，并对实验装置好坏进行评估。
典型例题：【2017•南京】在“探究二力平衡的条件”活动中。
（1）假如物体只遭到两个力的作用，且处于状态，说明这两个力是互相平衡的。由此，小明提出，能够借助如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？
（2）小华觉得，若采用小明的方案，必须测出物体所受的和的大小来进行比较。研究发觉，在小明的方案中，只能按照互相作用的关系直接测出的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力难以直接检测，所以这一方案未能施行下去。
（3）因此二力平衡滑轮实验，两位朋友不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判定出她们改进的先后次序：（用字母表示），这样的改进是为了减少对实验的影响。
（4）如图丙，是最终确认的实验方案。此方案中，因为，故卡片的重力可忽视不计。
【分析】（1）平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态，此时物体受力平衡；
（2）弹簧测力计测得重力等于测力计的示数；
（3）如何减少磨擦力对实验的影响来剖析解答；
（4）将铁块置于水平桌面上，铁块在水平桌面上静止或运动都可能遭到磨擦力的作用，还会影响实验疗效。
【解答】解：（1）当物体处于静止或匀速直线运动状态时，物体遭到的力是平衡的；
（2）小华觉得，若采用小明的方案，必须测出物体所受的拉力和重力的大小来进行比较。研究发觉，在小明的方案中，只能按照互相作用的关系直接测出拉力的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力难以直接检测二力平衡滑轮实验，所以这一方案未能施行下去；
（3）B图为滑动磨擦，A图为滚动磨擦，C图只有滑轮间的磨擦，为了减少磨擦力对实验的影响，她们改进的先后次序：B、A、C；这样的改进是为了减少磨擦对实验的影响；
（4）如图丙，是最终确认的实验方案。此方案中，因为卡片的重力远大于钩码的重力，可以忽视不计。
【答案】（1）静止或匀速直线运动；（2）拉力；重力；拉力；（3）B、A、C；磨擦力；（4）卡片的重力远大于钩码的重力。
【点评】此题探究的是二力平衡的条件，二力平衡是小学数学热学中的难点，也是一个重点须要把握。
高考重现
习题1：【2017•南京】实验小组要探究二力平衡条件。实验中每位钩码重力相同，磨擦力忽视不计。
（1）如图甲装置，当左右两端同时各挂两个钩码时，货车静止，此时F1、F2的方向，大小；当左右两端同时取下一个钩码时，如图乙，货车仍静止，此时F3F4；当右端再挂上一个钩码时，如图丙，货车将做变速运动，此时F5F6。
（2）在图甲实验的基础上，将货车扭转一个角度，松手后，观察货车的情况，这样做可以探究哪些问题？。
（3）对比甲、乙、丙三次实验，当货车静止时，水平方向上遭到两个力的大小关系怎么？就能看出面包车受非平衡力作用时，运动状态将如何？。
习题2：【2017•武汉】学习关于物体的平衡条件时，小明同事提出了下述疑惑：只受一个力作用的物体能保持平衡状态吗？只受两个力作用的物体一定保持平衡状态吗？物体处于平衡状态时一定只受两个力作用吗？因此他做了如图所示实验，研究物体处于平衡状态时的受力情况。
（1）他将一小球用一根细线悬挂上去，如图（a）所示，割断细线后小球落下，如图（b）所示。
（2）他又将一小球用两根细线悬挂上去，如图（c）所示，割断其中的一根细线，小球发生摆动，如图（d）所示。通过实验他的疑惑得到解决。按照实验现象及相关条件，小明同事归纳得出的初步推论：
（1）由图（a）和（b）可知：；
（2）由图（a）和（d）可知：；
（3）由图（a）和（c）可知：。
End
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