让我们在自己的心灵中点点燃强烈的求知的火花，以浓烈的兴趣步入数学的大千世界，在学习中体验自己智慧的力量，体验求得知识的欢乐。接出来小编在这儿给你们分享一些关于数学串联和并联知识点，供你们学习和参考，希望对你们有所帮助。
化学串联和并联知识点
1.使用定义法辨识串并联电路
若电路中的各器件是挨个顺次联接上去的，则电路为串联电路，若各器件“首总理接，尾尾相连”并列地连在电路两点之间，则电路就是并联电路。
2.使用电压流向法辨识串并联电路
从电源的负极(或正极)出发，沿电压流向，剖析电压通过的路径。若只有一条路径通过所有的用家电，则这个电路是串联的(如图l所示);若电压在某处分支，又在另一处汇合，则分支处到汇合处之间的电路是并联的(如图2所示)。
电压流向法是电路剖析中常用的一种方式。
例1.剖析右图所示电路中，开关闭合后，三盏灯的联接方式，并剖析开关的作用。
从电源的负极(或正极)出发，沿电压流向，剖析电压通过的路径。若只有一条路径通过所有的用家电，则这个电路是串联的(如图l所示);若电压在某处分支，又在另一处汇合，则分支处到汇合处之间的电路是并联的(如图2所示)。
电压流向法是电路剖析中常用的一种方式。
例1.剖析右图所示电路中，开关闭合后，三盏灯的联接方式，并剖析开关的作用。
剖析：用“电流流向法”来判定.在图甲所示的电路中，从电源的负极出发，电压依次通过了灯L1、L2和L3，电路中没有出现“分叉”，见图3的实线所示，所以这三盏灯是串联的.在串联电路中，一个开关可以控制所有的用家电。
为辨识图乙所示电路的联接方法，可以先用实线将电压通过的所有路径在图中画下来,在图中可看出，电压的流向是：
由此可看出灯L1、L2和L3分别在三条大道上，所以这三盏灯是并联的。其中通过灯L1、L2的电压通过了开关S1，当开关S1断掉时，灯L1、L2中没有电压通过，两灯熄灭，因而开关S1控制L1、L2两盏灯泡。开关S2在支路上，控制三盏灯。
在如图所示电路中用“电流流向法”画出了图丙中的电压流向。见图4的实线所示，电压有三条通路，且每一流线上只有一个用家电，则此电路为并联电路。开关S在支路上，控制三盏灯。
3.使用节点法辨识串并联电路
节点法：就是在辨识电路的过程中，不论导线有多长，只要其间没有电源、用家电等，导线两端点均可以看成同一个点，进而找出各用家电两端的公共点。以图丙为例，具体方式：先在图中各接点处用字母表示下来，如图5所示。
由“节点法”可知，导线的a端和c端看成一个点，导线的b端和d端看成一个点，这样L1、L2和L3的一端重合为一个点，另一端重合为另一个点，由此可知，该电路有三条大道，并由“电流流向法”可知，电压分三条叉，因而这个电路是三盏电灯的并联，等效电路如右图所示。
“节点法”主要用于不规范的复杂电路的辨识，有一定的难度。辨识电路也还有其他方式，但无论哪些方式都须要朋友们在强化练习的基础上不断总结辨识电路的方法。
对于电路中有三个用家电，而只有两条电压路径的情况，这么都会有一个用家电在支路上，或则有两个用家电串联在一条大道上，这个电路一定是混联。这两种情况分别如图中甲、乙所示。
4.使用拆除法辨识串并联电路
拆除法是辨识较难电路的一种重要方式。它的原理就是串联电路中各用家电相互影响，拆除任何一个用家电，其他用家电中就没有电压了;而并联电路中，各用家电独立工作，互不影响，拆除任何一个或几个用家电，都不会影响其他用家电。
例2.如图所示，两个灯泡通过灯管装在一个木匣子上，A、B、C、D分别是联接两灯泡灯管的接线柱。E、F两接线柱间接上电源后，两灯泡发光。怎样判别两灯泡是串联还是并联?简略表述你的判定过程。
剖析：按照串、并联电路特性进行剖析.串联电路只有一个电压的路径，只要一处断掉，整个电路断路，即其他用家电不能工作;并联电路有两个或两个以上电压的通路，其中一个环路断掉，其他大道的用家电一直工作，即各用家电件互不影响。因而可用断路法进行判定。
答案：拧下一只灯泡，若另一只灯泡熄灭则两灯串联，否则两灯并联。
化学学习技巧
一、不要“题海”，要有题量
提到解题必然会联系到题量。由于，同一个问题可从不同方面给以辨析理解，或则同一个问题设置不同的圈套，这样就得有较多的题目。从不同角度、不同层次来彰显教与学的测试要求，因此有一定的题目必是习以为常，我们也只有解答多方面的题，才得以消化和巩固基础知识。那做空了题就一定会深陷“题海”吗?我们的回答是否定的。
对于缺少基本要求，思维跳跃性大，质量低劣，几乎类同题目重复出现，导致中学生机械模仿，思维死板，用定势思维解题，这才是误入“题海”。至于富于启发性、思考性、灵活性的题，百解不厌，真是一种学习享受。这样的题解得越多，收获越大。解题多了，并不就一定加重中学生负担，只有这些脱离学习对象实际，超过中学生的承受能力的，才能加重她们的负担。其实题目不多，但积重难返，如同深陷题海。所以，为了提升学习成绩和质量，离不开解题，并且要有一定的题量给与保证，并以真正理解熟练把握为题量的下限。
二、不求模型，要求思索
教学有法，教无定法。同样的道理，解题有法，但无定法。所以，我们不能用通用模型的方式解多种不同的题。首先，文理科的思维特征有差别，工科注重理智思维串联和并联知识点讲解，而理科注重逻辑思维。物理侧重图文与函数关系的剖析推论，而化学突出具体问题高度概括，具象出数学模型。
其次，解题方式也是随题而变，不同题目的解题方式通常是不同的，不太可能用一成不变的方式总揽，或则用几种既定模型搞定。总之，题目是千变万化的。虽然解题要经历审题(理解题意)，解题(具体过程)，答题(说明结果)几个环节，但解题的方式是灵活的，因题而变。可能是简单的，也可能是复杂的;可能是基本的方式，也可能是巧妙技巧或综合技巧的适用。
为此，我们不能盲目地迷信某种模型解题，它会禁锢你发散探求的思路，只能让你走入机械模仿，死记硬背的死南街。倡导独立思索，重在技巧的迁移和变通，具体问题具体剖析。是哪些就哪些，该用哪些就用哪些的理念解每道题，以不变应万变。提升解题的应变能力，使自己的头脑真正活上去，通过解题获得成就感。
三、不贪困局，要抓“双基”
题目有难易度之分。我们解如何的题更有助于理解知识，把握方式，提升能力?应当以解中档题为主，这些题富含基础性要求，同时又有能力提高的空间。也就是说解这类题能驾驭自如，这么，面对有难度的题也不会一筹莫展，或退缩胆怯。如今，相当一部份中学生好高骛远，热衷于做困局。贪大求难，但常常失利，久而久之消磨了意志，望题生威。究其缘由，胆气不足，还未到火候。要晓得，所谓的困局就是综合的知识点多，须要统筹的方式多，设置的情境新颖，问题的过程复杂，实际应用强。
然而，我们只要认真解剖，分立而治，剖析背景，提取信息，擅于转化，复杂问题得到简化。甚或，再难的综合试卷常常设置了由易到难的思维能力梯度，使你逐级往上，不是非但浑然无知。因而，我们解题毋须总觅困局。要抓基础题和中档题，逐渐修练，提高正确解题的自信心。
化学学习方法
一、认真预习，画出疑难。在这个环节中，必须先行学习教程(提前任课班主任两个课时)，画出自己理解不清，理解不了的部份。预习教材后，假如“没有”疑难，这么马上做教材所配置的练习，帮助画出重点和难点。预习中，自己画出重点和难点，这是十分重要的，是为提升听课效率所应当打算的一个环节。
二、带着问题，步入课堂。带着问题进课堂，通过班主任讲解，解决预习中的疑难问题;若课堂中没有听懂，尽量借助课间时间，当场解决。
三、回顾教材，再做练习。力争在脑子中回顾教材内容和课堂教学内容，若记忆模糊，则把教材备考一遍;之后做教材配套练习，练习毋须太多，一本足矣。
四、参照答案，检验练习。假如作业完成挺好，则新课学习可以到此结束;假如做错(或则根本没有思路，没有完成作业)，则回归教材，再仔细认真的阅读一遍，接着完成未完成的练习，假如早已得以完成，新课学习到此结束，假如还是未能完成串联和并联知识点讲解，步入第五步。
五、勤于反省，剖析缘由。假如参考答案有剖析说明，则此时比照剖析说明，反省自己为何做错(或跟本没有思路)，找到缘由，消除疑虑。假如没有剖析说明(或剖析说明看不懂)，则自己不要太费神，找寻球员帮助(比如与朋友交流、咨询任课班主任或家庭班主任)。这儿最重要的是，反省为何做错，找到缘由。
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