教学目标
1.了解声音的特点。 知道声音的大小与发声体的振动频率有关，知道音高与发声体的振幅有关测量平均速度的工具有哪些，知道不同的发声体发出的声音音质是不同的。
2.通过实验进一步了解和学习研究化学问题的方法：控制变量法和转换法。
3、通过身边丰富多彩的发声现象，激发中学生学习数学的兴趣。
教学难点
教学重点：学习用秤和秒表测量平均速度，加深对平均速度的理解，
教学难点：教学目标的组织与实施
教育工具
多媒体
教学过程
上下文派生
班主任示范卡车从坡顶滑到坡底。 中学生观察，班主任提问：货车从斜坡上滑下来是什么运动？ 数学中，用来描述运动物体速度的有哪些？ 如何估计运动物体的速度？ 物体在运动时间内变速运动的平均速度是多少？
中学生答对后，班主任引出话题。 在本课程中，我们将检测物体移动时的平均速度。
问题导出
小明下班回来，开在一个斜坡上，感觉车子越往下越快。 小明心想：小车在斜坡上向上行驶的速度有变化吗？ 是否可以设计一个类似的实验来研究它？
推广新课程
一、实验方案
要求中学生自学阅读教材第23页的内容，然后班主任要求中学生明确实验的目的、原理和设备。
交流小结：本节实验目的是练习使用秤和秒表检测变速运动装置的平均速度； 实验的原理是t=，需要检测的是运动卡车行驶的距离和通过这段距离所需要的时间。
主要有以下实验设备：
使用秤前，观察秤的零刻度线、量程和分度值，使用时做到“收好”、“读对”、“记住一切”。
使用秒表前，应观察秒表的分度值、范围和零位标记。 秒表使用方法：第一次按下-开始，长短针开始转动； 第二次按下——暂停，多空指针暂时停止转动； 第三下按-归零测量平均速度的工具有哪些，多空手快速归零。
活动带领中学生用秒表练习计时。 班主任在坡顶上放了一辆卡车，把金属片放在坡底，开始数：“5、4、3、2、1、0”； 读到“0” 卡车放开后，中学生们迅速启动秒表开始计时，看到卡车撞击金属片的声音，中学生们立即按下了秒表。 几名中学生报出人数后，班主任纠正了可能的错误。
2.学生小组实验
要求指出，要求设备按图组装。 注意坡度越小，车子移动到底部的时间越长，时机越容易掌握。
小组实验按照以下步骤进行：
1. 将货车放在坡顶，金属片放在坡底，用秤量出货车将通过的距离s1，将s1和之前测得的数据填入下表.
2、用秒表检测小车从坡顶滑下到撞到金属片的时间t1。
3. 根据实测的s1 和t1，借助公式v1= 计算卡车通过斜坡的平均速度v1。
4. 将金属片移到斜坡中间，测量小车到金属片的距离s2。
5、测量货车从坡顶通过坡上半距离s2所需的时间t2，计算货车通过前半距离的平均速度v2。
班主任辅导 班主任随时巡视，发现中学生的问题，进行辅导，纠正错误操作。
三、实验结果讨论
数据展示展示了由几组中学生填写的带有物理投影的实验表格，并对各组的实验数据进行了对比。 班主任提出一个问题：通过实验得到的不同距离的平均速度是否相等？
讨论总结：同一物体变速运动的平均速度在各段距离上不相等。 平均速度描述了物体在距离s或时间t内变速运动的平均速度。 严格来说，离开一定距离或一定时间后的平均速度是没有意义的。 但是，生活中我们说的是一个人走路的速度是1.1m/s，而高速公路上的车速是30m/s。 这也是一个平均速度，一般来说，不需要指定时间或距离。
班主任指出，在计算物体通过一定距离的平均速度时，需要用物体通过的距离乘以通过该距离所需的时间，并注意对应关系。
4.实验报告
填写实验报告 实验报告的主要内容包括：实验目的、实验原理、实验设备、简单实验步骤、实验数据记录（通常以表格形式呈现）、实验结果。 在实验报告旁边，还可以对本次实验提出问题，提出意见和建议。 朋友们，请填写完整的实验报告内容。
概括
检测平均速度？ 实验原理：v=，实验设备：秒表和秤，实验过程，实验数据，实验结果
活动及查询
调查汽车上坡时速度的变化
提问 小明下班回来，开车在中学操场的斜坡上行驶。 不踩踏板的时候，他感觉车子越往下走越快。 小明心想：是不是车子上坡的速度变了？
实验器材 粉笔、秒表、秤、球
进行实验