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1. 4 Speed 1 义务教育教材化学8年级Vol. 你怎么知道这些物体移动的速度有多快？ ② 估算速度的公式有哪些？ 如何估算和比较他们的平均利率？ 学习和演示搭建图的实验设备：小车、长木板、垫子、铁夹、小铁书立、铅笔。 猜测？ 想一想①如何放置和调整坡度（轨道）？ ② 如何确定运动的起点和终点？ 如何获得距离？ ③如何记录时间？ ④ 如何获得平均速度？ ①将一端竖起，稍稍倾斜，使小车能主动向上移动测量平均速度的工具有哪些，但不能太快。 ②在货车放行处，以货车尾部为起点做标记； 在斜坡的上端放一块金属片作为终点，用刻度尺量出起点到终点的距离。
2.是距离s。 （如图） ③ 小车松开后，用秒表开始计时，小车撞到金属片时停止计时，得到时间t。 ④计算速度。 小组讨论并展示成果 师生总结并制定方案 ①刚才的操作还存在哪些问题？ ②实验需要两个结果：运动的最末端和中点，应该怎么做？ A。 分工协调（发令员、操作员、计时员、记录员）要提前做好。 b. 每组数据应测量多次，取平均值。 实验分为两步：将金属片卡在底部进行测试后，再将金属片卡在中间进行检测。 每个测试可以测试三次以上。 分组实验检测探索 实验步骤： A.调整倾斜装置，使其保持较小的适宜角度。 B. 将钣金卡放在底部，卡车放在顶部。 标记起点，测量卡车将通过的距离s1，并记录在表中。 C. 释放卡车并使用停止计倒计时直到卡车撞到
3. 金属片上电时停止计时，得到时间t1，并输入到表中。 D. 将货车放回顶点，重复检测两次，计入表中。 E、把金属片移到斜坡中间，然后将距离s2和时间t2查三次，记录在表中。 F、由实测数据，按公式v=s/t计算各速率，取平均值，即得结果。 G. 组织回收材料。 记录表距离时间平均速度平均值s1=t11=v11=v1=t12=v12=t13=v13=s2=t21=v21=v2=t22=v22=t23=v23=实验总结题讨论题①：为什么每组都是得到的两个速率v1和v2不同吗？ 两者有关系吗？ 问题②：为什么组间检测值会有很大差异？ 是不是偏了？卡车越走越快，后半段快了，所以整个速度比上半段慢。
4.减半率，但不是双重关系（v2
5、小车到达终点撞到金属片时的速度。 ②让卡车慢一点，距离要远一点，这样检测偏差就可以小一些。 错误。 平均速度大于终端速度。 正确的。 在学习的同时尝试你的技能。 请分析以下哪项是错误的？ ③ 本实验中，如果分别测得前半段和后半段的速度为v1v2，则全程速度为(v1+v2)/2。 ④ 在本实验中，如果前半段时间和后半段时间测得的速度分别为v1v2，则整个速度为(v1+v2)/2。 错误。 设定距离s，并注明时间s/v，由公式推导出结果。 正确的。 可以设置时间t来表示距离s=vt。 同上，由式可推导出结果。 实验拓展问题探究 （一）借助气垫滑轨和红外定时器对实验的改进 1.实验设备： 3.问题与思考 ①哪些方面本实验的改进减少了检测误差
6、穷？ ②哪个可以看时间？ 行程对应的距离是多少？ ③为了减少偏差测量平均速度的工具有哪些，如何处理运动起点与计时起点终点的关系？ A。 减少阻力和更均匀的运动。 b. 借助红外定时器，时间检测更准确。 C。 借助轨道上的刻度尺，宽度检测更加准确。 红外线光电定时器； 两个光电门的宽度，或两个光栅的宽度。 让滑块每次都从同一个地方开始，依次通过的两个作为起点和终点。 光电门若装上双挡板，则可随时测量各处速度。实验拓展问题探索（二）利用超声波位移传感与计算机检测速度并显示 1、实验设备：（见教材） 2 . 实验原理：（见教材） （2）利用超声波位移传感和计算机检测速度并显示 问题一：传感距离的优点和计算机的作用。 问题二：思考
7、想一想，超声波测距原理在日常生活中的应用方法是什么？ 优点：①位移传感器可手动测量每一时刻的距离。 ②电脑根据距离和对应的时间信息计算出速度。 ③ 电脑可直接显示速率-时间图像。 常见的有：①道路交通限速时，用于测速。 ②海洋深度探测、鱼群探测等。 ③蝙蝠判断后面的障碍物。 课堂总结 1.检测“货车坡度平均行驶速度” ①原理与设备； ②方法步骤； ③错误分析及注意事项。 2、实验的改进与拓展①光电调速、气垫滑轨； ②超声波测距，电脑检测显示速度。 三、实例应用及延伸作业 1、课本《动脑数学》（T1、T2、T3、T4）。 2.章节复习