敬爱的诸位领导，诸位老师：
你们好!我昨天试讲的内容人教版高中数学九年级全一册第十八章第三节检测小灯泡的电功率。首先我们对这节教材进行一个剖析。
一、教材剖析
《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学习了电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，前面又将学习电和热。所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为前面的知识学习打下了基础，真正起到了承上启下的重要作用。
本节教材主要安排了一个"检测小灯泡的电功率"的探究实验，这是培养中学生注重实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个挺好的机会，也是提升学习能力的好素材。另外，灯泡的色温由实际功率决定中学生无法理解，通过实验观察即增加了难度又增强的兴趣，促使课堂与生活紧密联系，真正彰显了从数学迈向生活，从生活迈向化学这一理念。
二、说学情
中学生在后面的内容中早已学习了电功率的概念及估算公式。而且早已有了使用电流表和电压表的经验。同时，本节实验电路图与借助伏安法测阻值的实验电路图一致。中学生可以在巩固熟练上面实验操作的基础上，顺利完成本节内容的自主实验探究。可以初步培养中学生解决相关问题的能力。华图教育提供
三、教学目标
【知识与技能目标】
1.晓得用伏安法测定小灯泡功率的原理;
2.晓得怎样测定小灯泡的额定电功率和实际电功率;
3.才能依据探究内容设计实验、完成实验，剖析、处理实验数据，得出实验推论并在实验过程中加深对实际功率和额定功率的区别的理解。
【过程与技巧目标】
通过实验，体验小灯泡的电功率随它的两端电流的变化而变化的规律，晓得用家电不同电流下工作实际功率的变化特征。
【情感、态度与价值观目标】
1.通过学习过程中的讨论和交流，培养中学生合作学习的意识和心态;
2.通过实验中的观察和比较，培养中学生实事求是的科学心态和良好的学习习惯。
四、教学重难点
【重点】
会借助电功率估算公式作为实验原理，用伏安法检测小灯泡不同电流下的实际功率与额定功率的方式和步骤，分辨额定功率和实际功率。
【难点】
才能依据检测小灯泡电功率的实验原理，设计出符合实验目的的实验方案、实验步骤，并得出实验推论。
五、教法和学法
(一)教法：
按照本节课的教学要求和特征我采用的教学方式是引导中学生自主探究，小组讨论交流测量电功率教学设计，之后师生共同归纳总结相结合的方式,使中学生思维清晰,逻辑通顺,对知识点的认识从直观体会升华到理论规律，因而有效地提升课堂质量。
(二)学法：
本节课着重为中学生提供动手、动脑、相互交流的平台，把课堂交给中学生，最大限度的启发、挖掘中学生的潜力。引导中学生主要用实验探究法和讨论法来完成本节内容,鼓励中学生自己感知知识发生、发展过程，并提醒中学生学会交流与合作，共同体验成功的愉悦。华图教育提供
六、教学过程
环节一：导出新课
首先通过提问的方式，让中学生回顾所学知识，为中学生新课的学习做好提早的知识的回顾和整理。问题1：电功率的估算公式是哪些?电功率是抒发哪些的化学量?
问题2：这种表达式当中什么量可以直接检测?用哪些工具来检测?
问题3：回顾一下用伏安法检测小灯泡内阻的实验，画出实验原理图。
通过三个递进问题的回答，中学生巩固了上面所学内容，为下边自主设计实验打下基础。
环节二：新课引入检测小灯泡的电功率
【提出问题】
1.怎样检测一个额定电流为2.5V小灯泡的额定功率?
2.电流低于或高于额定电流下，小灯泡的电功率怎样变化?色温怎样变化?
中学生在后面的备考中，回顾了伏安法测内阻和电功率知识，可以通过问题引导的形式，让中学生思索怎么进行检测小灯泡电功率电路设计。
中学生按照自己的猜测，则可以进行实验。
【实验器材】电源、开关、小灯泡(2.5V)、电流表、电压表、滑动变阻器
【实验原理】
【实验电路图】
【实验注意事项】
1.在联接电路前，应断掉开关，滑动变阻器移至最大值处。
2.多次检测，求平均值。
【实验过程】根据教学目标的要求，因而将中学生分为三个大组进行对比试验探究。观察不同电流对小灯泡色温及电功率的影响。华图教育提供
第一大组：使小灯泡在额定电流下发光，并记录电压表、电压表数值。
第二大组：使小灯泡两端电流高于额定电流，并观察小灯泡色温，并记录电压表、电压表数值。
第三大组：使小灯泡两端电流是额定电流的1.2倍，并观察小灯泡色温，并记录电压表、电压表数值。
在实验的过程中，引导中学生注意热学实验操作中，注意电路安全及电路器件的保护。认真观察中学生的操作过程中及小组合作中的问题，在交流讨论活动中进行剖析、探究。
中学生在实验的过程中，通过小组合作和大组对比，可以深刻感受不同电流下小灯泡的实际功率与额定功率的区别，认识到实际功率是变化的，额定功率是不变的。
【交流讨论】
1.实验中，一位朋友联接好电路，在闭合开关时发觉小电灯不亮，电压表无示数，但电流表有示数。试剖析电路中可能出现的故障。
2.另一位朋友联接好电路后，闭合开关时发觉小灯泡非常亮。这说明他在闭合开关前没有?
通过两个问题的设计，首先可以让中学生按照实验中的现象，找出电路联接时形成的故障，培养中学生初步解决问题的能力。同时引导中学生学会知识的迁移，将伏安法测内阻的实验的方式和经验迁移到检测小灯泡的电功率的实验中来。
环节三：巩固和提升拓展实验
安排中学生，分组检测三极管在与小灯泡色温相当情况下，晶闸管两端的电流和电压值，并估算实际功率。比较色温相当时，晶闸管的实际功率与小灯泡实际功率的差别。
拓展实验的设置，首先是为了让中学生巩固本节课所学知识，同时也让中学生从数学走入生活测量电功率教学设计，去发觉晶闸管的节省能源的特征，引起中学生对晶闸管的应用的探究和思索的兴趣。华图教育提供
环节四：小结和作业
小结：老师让中学生分享本节课收获，并做适当点评。
小结的过程既是对本节内容的回顾和总结，也为中学生产生一个完整的知识体系添砖加瓦。中学生通过交流和自主实验得出的推论和收获，记忆的愈发深刻。
作业：
1.思索：实验中三个大组对小灯泡的实际功率进行了三次检测，是否可以将三次检测的功率求平均值?
2.观察家庭用家电，记录三种用家电的额定功率。剖析比较哪一个用家电更费电?为何?
两个思索题的设置，是从生活中的数学迈向实验室化学，之后再继续回答生活中去，彰显了从数学迈向生活，从生活迈向化学这一理念。同时也让中学生紧贴生活，提高中学生学习能力和初步设计实验方案，进行实验探究的能力。
七、板书设计