2021班主任急聘笔试之中学数学《熔化与融化》教案
一、教学目标
1.了解融化和融化的定义，融化曲线的化学意义以及晶体与非晶体概念。
2.通过亲身参与探究实验，了解科学探究的通常过程，提升设计实验、思辨、交流的能力。
3.在举办合作学习的过程中，学会合作、主动交流沟通，养成实事求是、尊重自然规律的科学心态。
二、教学重难点
【重点】熔化和融化的概念，晶体与非晶体的概念。
【难点】完整进行探究实验的方案设计。
三、教学过程
环节一：导出新课
班主任提问中学生：俗语有“下雪不冷化雪冷”，为何?我们生活中物质有几种常见形态?物质的三种形态间有着如何的关系呢?引起中学生思索，导出新课《熔化和融化》。
环节二：新课讲授
1.物态变化
班主任提问中学生：物质可不可以在固、液、气三种形态中互相转换?从水可以转化为水蒸汽、冰，引出物态变化的概念。
2.融化与融化
班主任设置疑惑：水变为冰，冰变为水这两个过程分别是哪些?班主任讲解融化与融化的概念，物质从固态变为液态的过程叫融化，比如：蜡烛融化为烛液。物质从液态变为固态的过程称作融化，比如：熔浆融化成火山岩。
3.探究实验：固体融化时气温变化规律
班主任提出问题：不同物质凝固时，气温变化规律是否相同?
猜测与假定：中学生大胆推测，觉得所有物体熔化时气温都是不断下降。
拟定计划与设计实验：班主任展示实验器材熔化和凝固的教学反思，如海波、石蜡、酒精灯、温度计、烧杯、试管、石棉网。中学生小组讨论后汇报实验思路：将海波或石蜡放置于两个烧瓶中开始加热，借助体温计检测体温并记录。
班主任提问中学生：怎么保证物质受热均匀，测温确切?引出水浴法加热。
班主任总结中学生思路并补充：将海波和石蜡装在试管中熔化和凝固的教学反思，倒入装有水的量筒，借助酒精灯进行加热。要求从40度开始，每隔一分钟读取一次体温并观察物质状态，将数据记录在教材表格中，最后勾画融化气温随时间变化图象。
进行实验与搜集证据：中学生分为左右两组分别探究海波和石蜡的气温变化，班主任巡视。在巡视的过程中，对有困难的中学生进行赐教和帮助，而且指出安全问题。
剖析与论证：中学生按照记录数据，完成曲线图勾画，并汇报各阶段实验现象：海波融化过程中经历固、固液共存、液三种状态;石蜡凝固过程经历固、粘稠、液三个状态。
班主任在多媒体上呈现气温随时间变化图象，引导发觉海波融化过程中气温不变，但须要继续放热就能完成溶化。石蜡全过程气温不停下降，不断放热，融化就是物质放热的过程。并讲解融化为融化逆过程，过程中须要不断吸热。
4.晶体与非晶体
班主任直接讲解晶体与非晶体的概念。海波融化时，所处的气温称为海波的熔点，当海波液体转化为海波固体时，所处的气温称为为融化点，二者在数值上是相同的。像海波一样具有固定的熔点和融化点的物质称为晶体，像石蜡一样没有固定的熔点和融化点的物质称为非晶体。班主任多媒体呈现常见的晶体与非晶体。
环节三：巩固提升
中学生列举说出融化和融化在生活中的应用。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结。
布置作业：课下查阅资料，了解下雨后，常常可以见到人们向道路上的积雪撒盐，目的是哪些?
四、板书设计
获取更多相关公考资料详情咨询白山中公——