CHINA??教育教学摘要：笔者依照自身在生活中观察到的化学现象，对磨擦力、超重及失重的相关知识点进行了总结和剖析，希望通过此文来进一步丰富我们的知识。关键词：磨擦力超重与失重学习生活中磨擦力以及超重与失重知识点的总结文/玉潭学校黄泰来1、摩擦力的方向坐公汽车时，汽车起步时我们会发生身体向后倒，脚向后滑的情况，而这是因为惯性所影响，人要保持原有的静止状态，所以有相对车向后倒的觉得或则向后滑的现象。人最终相对于地面，和车一起往前运动，车箱对人的磨擦力则会制止人向后的滑动，从另一方面来说，也就是磨擦力的形成就是为了阻挠物体的相对运动或则相对运动趋势的，这么我们就可以晓得，磨擦力的方向和人相对于车的运动趋势方向或运动方向相反，和人相对于地面的运动方向则相同。汽车到站制动时有关摩擦力的图片，我们会往前倒或则有往前运动的趋势。因为惯性，人要保持自己原有的运动状态，相对于车，人有往前运动的趋势，这时车都会给人一个妨碍人相对于车箱运动或运动趋势的磨擦力。由于磨擦力是专为阻挠人相对于车箱的运动或运动趋势而“生”的，所以方向是和人的运动方向或运动趋势方向相反的，而在这儿则是向后，这时侯人和车相对于地面的运动方向往前，也就是说此次的磨擦力的方向和人相对于地面的运动方向相反。
因而，从以上可知：物体遭到的磨擦力的方向总是和物体的相对运动方向，或相对运动趋势方向相反。在汽车行驶过程中，在人随车一起匀速运动时，人受磨擦力影响，磨擦力的方向和人相对于车的运动方向或运动趋势方向相反，人相对于车静止。所以，我们从日常生活的搭车经历就可以了解到，相对静止的物体之间是没有磨擦力的。2、感受静磨擦力的存在笔者觉得，在学习磨擦力的时侯，可以先了解有关滑动磨擦力的相关知识及例子，把握好滑动磨擦力的大小和方向问题。诸如：我们手握一个杯子，把杯子作为对象来进行剖析，假如手一松，杯子在重力作用下下落，假如手保持握着的状态，则杯子处于静止状态，即使是静止的并且它有向上的运动趋势，这个运动趋势是杯子本身遭到重力作用而形成的，而对于它为何没有落下，则是由于手对它有一个静磨擦力制约了它下落，因而说明这个地方，手和杯子之间存在静磨擦力。有关静磨擦力存在的反例还好多，比如：人走路时，鞋遭到地面对它的磨擦力；手旋开瓶塞时，手与瓶塞之间也存在静磨擦力；牙签提米的实验中，牙签与米之间也存在静磨擦力等等。我们都可以通过以上的方法来体会磨擦力的存在，理解磨擦力的概念。在没有带动物体时的情况，开始时似乎对物体施加了拉力，但物体没有被带动，这说明物体还遭到一个制约其运动的力，这个力就是静磨擦力。
这个物体似乎没有动有关摩擦力的图片，并且在拉力的作用下它有运动的趋势，之所以没有动，是由于遭到妨碍它动的磨擦力，而这个力就被称为静磨擦力，而这就是静磨擦力是否存在的判定方式。3、物体竖直方向运动时的超重和失重现象假如遇见超重与失重的问题，我们可以按照加速度方向直接判断物体处于超重还是失重状态。物体在竖直方向运动时超重有两种情况，即加速上升和减速增长，失重同样也有两种情况，即加速增长和减速上升。生活中这类超、失重现象的实例好多，比如：我们搭乘扶梯上、下楼的过程，以及我们站在体重计上弯腰、起立过程均存在超重和失重的现象。对于生活中这种类似现象，我们都可以在其学校习到化学知识，使我们对超重与失重有更好的理解。4、物体作圆周运动中的超重和失重现象在物理中，我们一般只讨论物体通过圆的最低点和圆的最高点，在此我就以我自身在课本中看过的车辆通过拱桥的实例来作些说明。车辆通过凸形桥的最低点时，在竖直方向上遭到路面支持力和重力的作用，这两个力的合力提供向心力，向心加速度方向向上，我们可以按照牛顿运动定理不难发觉，桥面对车辆的支持力大于车辆所受的重力，这么车辆久处于失重状态，用同样的剖析方式，我们可以晓得运动的车辆在凹形桥墩的最高点时，路面则对车辆的支持力小于物体所遭到的重力，这么车辆处于超重状态。
依据我们所学过的牛顿运动定理知识可以推论，随车辆速率的减小，这些超重与失重现象更为显著。在我们的生活中，车辆通过凸形桥面易“飘”起来，而通过凹形桥面易爆胎，就是这个道理。另外，我们在中学数学资料中，常看到一类关于物体在竖直面内做圆周运动的“杆”、“绳”类问题的讨论，当物体运动到最低点或最高点时，牵引物体的杆或绳对物体作用所发生的变化，其实质、原理与上述相同，剖析的方式也相像。5、航天器中的失重现象我们常在影像资料中会看见飞船中的宇航员才能飘在货舱中，这又是为何呢，通过我们所学的知识显然不难发觉，宇航员随飞船一起绕月球作圆周运动，宇航员所遭到的月球引力完全拿来提供其作圆周运动所须要的向心力，致使宇航员处于完全失重状态。细想，超重、失重现象包含了众多化学知识：从运动学上来讲，她们就是匀变速运动。在用牛顿第二定理公式时又用到了同仍然线上二力的合力知识，求压力而先求支持力，用的是牛顿第三定理。但有一点我想谈谈自己的想法，那就是课本中“反之”二字，课本由“反之”二字引入了失重的定义，“既反之，应反之”，课本没有给出求解过程，取向上为正方向不是不可，而是取向下方向为正方向求解更清楚，更简单。
为此，在学习超重与失重时，我们不妨多注意生活中的小细节，从周围环境中探究化学知识，多做一些比较剖析，不要仅局限于课本知识，学习不能囫囵吞枣，不求甚解，而应“不仅要知其然，更要知其所以然”。6、结语生活中有好多现象，“真真伪假，假假真真”。化学就是这样一门学科，生活离不开数学，自然离不开数学，科学技术也离不开数学。我们在数学学习中，要懂得理解化学知识，遵守数学规律，在学习与生活中，要学会找寻数学学习的形式技巧，不要让自己的思想固化，只有这样，就能找到学习化学真正的正确方法。参考文献：[1]黄坚钢.在生活中磨擦力能不能等于零[J].小学数学教学参考,2015,(18)．[2]钟雅婷.生活中的磨擦力[J].习作大王(高中版),2002,(20)．[3]马沈聪.生活中的磨擦力[J].习作大王(高中版),2002,(20)．[4]叶安荣.也谈超重失重[J].化学班主任,2011,(10)．[5]陈耀.对超重与失重现象的讨论[J].数理化学习(小学版),2004,(01).[6]吕基昌.超重和失重现象的剖析[J].数学教学,2009,(07).345万方数据