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1、精选优质文档-倾情为你奉上一名化学学家的教育历程教学设计一名化学学家的教育历程教学设计模版仅供参考，请勿通篇使用假如找准了教学的切入口,调动中学生学习科普文的兴趣,科普文也可以上得生动乖巧。下边就以一名化学学家的教育历程为例进行说明。一.导出新课朋友们小时候的梦想是哪些?什么朋友想当科学家?现今有什么朋友还想当科学家?要想实现这个远大的理想须要具备哪些样的条件呢?明天我们就来学习法籍华裔化学学家加来道雄一名化学学家的教育历程一文,其实朋友们能从中遭到启发。设计意图:谈话法导出,拉近与中学生的距离,迸发中学生阐述的兴趣。二.理清结构老师由易到难设计几个问题,看谁回答得又快又准。1.本文写了几件事
2、?按哪些次序展开的?2.写了哪几件事,请用最简约地文字回答。3.按照中学生的回答,多媒体展示本文的结布光。童年青年黑鱼世界的幻想实验爱因斯坦故事4.引导中学生揣测结构的特性。设计意图:引导中学生抓关键句整体掌握文章内容,感受文章结构的严谨美。三.拟写简历依据文本提供的信息给作者加来道雄写一份自我推介简历。1.中学生讨论写法后,班主任归纳写简历方式。明晰:压缩课文内容,筛选主要信息,连贯转换成文。压缩的方式:筛选:筛掉次要信息,选取主要信息。次要信息:复指内容、过渡文字、具体内容、反面内容、假设内容、修饰成份、复句内容等。转换:把选出的主要信息根据一定的逻辑次序排列成为一段没有语病的话。再运用合并同类
3、项,把文学语言转换为表述语言,加上一些过渡成语等方式,使话连贯。2.中学生快速阅读课文,在课文中用绘制的方式找出关键句。3.交流:每组一名朋友交流。中学生评价:谁说得好?为何?设计意图:培养中学生筛选信息的能力。四.美点探究如果你是一位老总,你会录用他吗?为何?中学生可能回答:会,由于他从小就具有丰富的想像力,由于想像力是创造的基础;由于他还能对他感兴趣的东西一直饱含激情;由于他还能耐得住孤寂和奉献精神;由于他除了进行了理论研究,并且能够与实践相结合;由于他具有探求的精神设计意图:让中学生充分体会科学家在探索真理中所表现的人格魅力人格美。如果你是一位普研读者,你更乐意看他的简历还是本文?为何?中学生
4、可能会回答:本文。本文语言更为生动,更有趣味性。班主任趁势就问:你认为本文什么语句语言最美,美在何处?这样便水到渠成的过渡到本文的教学重点之一品位语言。如课文中有这样一段话:“突然之间,不知怎的我就被拉出了俺们的宇宙,投进了一个冥冥世界,那儿有令人发晕的强光和我未曾见过的奇形怪状的物体。最奇怪的是哪个捉住我的生物居然一点也不像鱼。更使我惊讶的是,无论怎样也看不到它的鳍,并且没有鳍它还是才能运动。我觉得到熟识的自然规律不再适宜于这个冥冥世界。随即,我发觉自己忽然又被扔回了俺们的世界。”品味语言的形式:本段是从草鱼的角度看世界,如果从人的角度看黑鱼所见之景,这段文字又该如何写呢?班主任用饱含爱情的朗读感染中学生。设计意图:品位语言美五.总结全文中学生总结学完本文后的收获。1.展现了科普文三美:求真的美、人格的美、严谨的美。2.培养了两种能力:筛选能力和鉴赏科普文的能力。设计意图:加强教学重难点。段丽莉,英语班主任,现居湖南常德。本文编校:老猛第4页
