高中数学学期工作总结例文
1．紧扣新课程标准，“自主——创新”的教学模式
本学年我把课堂教学作为有利于中学生主动探求的学习环境，把中学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都还能充分发展作为教学变革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间中学生之间相处互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准，以“自主——创新”的教学模式进行教学。课前悉心备课，撰写课件，施行之后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身感受或疏忽，记下中学生学习中的闪光点或困扰。教学经验的积累和教训的汲取，对今后改进课堂教学和提升班主任的教学水评是极其有用。较强的化学思想方式得于渗透。中学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的产生、获得、应用了然于心。倡导自主性“学生是教学活动的主体，班主任成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”
2、让中学生在学习中会“思”会“问”
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分强调了学与思的密切辩证关系。劝告你们在学习中要注重积极思索，就会有收获。数学课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条推论才能解决好多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。化学不是弄懂的，也不是听懂的，是想懂的数学学内容来始于自然现象及生活实践，是研究自然规律的，化学题型灵活多变，光靠死记硬背没有多大益处的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这须要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想像能力、分析问题的能力、利用物理知识处理数学问题的能力等。
化学学习的成功与否，关键在于能够正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思索就没有进步，没有问题就没有提升。在学习化学的过程中，应注意积极地思索，擅于提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。
3、培养差生学习化学的兴趣
差生转化工作，首先要注重非智力诱因的培养，我以为除了要教好化学，还要关心、热爱差生，使师生间产生“情感共振”，因而使这部份中学生喜爱学习化学课．班主任要充分借助化学学科特点，化学学科与现代科学技术高速发展的关系对中学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，因而使她们产生较强的学习兴趣．在中学数学起始教学工作中，强化中学生学习化学的兴趣教育尤为重要，由于强烈的学习兴趣是有效学习的推进力量．所以应结合教学内容注意提高中学生的学习兴趣，培养其浓郁的学习兴趣．化学班主任除借助化学学研究范围广吸引中学生，迸发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍化学学的新进展等方面来提升差生的学习兴趣．其实，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，借此保证学习上的“良性循环”．提高中学生学习兴趣的有效方式之一是让各种差生尝试到成功学习的喜悦．成功教学可以提高和保持强烈的学习兴趣，优生们对学习数学有浓烈兴趣，甚至让入着谜的主要诱因大多始于数学学科本身具有的强烈吸引力，而差生对化学是否感兴趣的首要诱因则取决于化学班主任的教学水平和技巧．所以，转化差生的工作与班主任的教学方式有很大关系．
班主任本人是否热爱数学、对化学学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从数学知识及教学过程中感遭到美等，这种对差生学好化学课程，做好差生的转化工作都是非常重要的．
4．制定高考备考计划
结合我校高中中学生的实际，为借助好这段宝贵的时间，让中学生把松开这一次再认识、再巩固和再提升的机会，提升备考的疗效，特制订以下备考计划。
（1）、复习的目标：扎实双基，激活思维，严谨心态。
双基是组成化学学科的砖和瓦，无论新课程条件下考试怎样变化，扎实的双基仍然是应对高考的必要条件。依据近三年数学试卷拟题讲求立意，从过去的直叙式转弄成情境呈现式、从过去单纯对书本实验的考查变为与生活联系密切的探究实验题的出现，试卷方式的转变对考生思维的灵活性提出更高的要求。为此，在备考中要重视激活中学生的思维。中学生考试的胜败初三物理怎么提高，不仅受基础知识，基本技能等诱因的影响之外，个体心态也是一个关键诱因。如中学生在认知水平相当的情况下，能不能认真细致地审题，能不能完整严格地答题个体上有一定的差别。因而，把严谨的学习心态的培养贯串于整个备考过程之中。
（2）、复习方式：采用“三轮备考”法
第一轮：捉住课本，筑牢基础.
本轮备考以课本为线索，将逐章逐节教材中的知识点，实验，思维方式，基本应用等，中学生一起回顾一遍。目的是让中学生经历一次再认识，再记忆，达到基础上的巩固。对于课标中要求的基础知识，基本现象，要有全面细致的了解。备考基础知识，不能死记硬背，关键要弄清概念、规律产生的背景、事实和过程，及其在实际问题中的应用。在这个过程中，班主任避免照本宣科，一成不变的教学模式，将旧内容重复教学，容易使部份中学生形成学习上因放松而疲劳现象。可以将备考的内容弄成教案，借助实物投影加强信息容量，对于书本上的实验，可以借助教学光碟重现给中学生以加深印象，同时要将前后知识融会贯通。因而，在课程设计上既要照料到基础薄弱的中学生，以便她们整体提升，也要考虑到基础好的中学生，使她们真正做到温故知新，有新的收获。在此过程中重视教给中学生整理，归类等备考方式。备考中通常性的考点通过练习重现，对于考点中的重点、难点要以例题方式出现。这一轮习题要悉心筛选，做到精讲多练，提升备考的效率。
第二轮：掌握重点，专题备考。
（1）“板块式”专题备考：打破教材的章节次序，把所有内容分为声、光、热、力学、电学、信息和能源几个蓝筹股，重点强化每块知识的联系，提升备考的难度，培养中学生的综合能力。
（2）“热点知识”专题备考：把近几年来高考中的热点，重点问题编成若干个专题进行备考。此备考以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的方式从不同角度反复出现，中学生通过观察，比较，剖析此题与彼题的优缺，既顺利解决了问题又熟练把握了方式，且在脑子中留下了深刻的印象。
第四轮：针对考点，加强训练。
经过前三轮的备考，中学生无论从知识的把握,还是从解题能力的培养就会有所提升，但在临考前心理上很不稳定，因而要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提升中学生解题速率和正确率。通常采用成套的综合题,在规定时间内进行严格考试和分类讲评.此轮备考要从目标的确定,审题,答题,自我检测和草稿纸的分配都要对中学生进行认真的补习,培养她们的自信心和严肃科学的应考心态。提升自我控制和调节能力，使中学生步入考场时有一种熟悉感，适应感。
另外考前几天，留一些课堂时间给中学生，让中学生回归书本初三物理怎么提高，自主备考提问，班主任认真做好答疑工作。
（3）、研究非智力诱因的.影响，增强中学生的学习效率。
高中生虽早已过了多次考试，高考这样的小型考试还是第一次，它决定了人生前途和命运，再加上父母“望子成龙”“望女成凤”心切，自尊心强的中学生不愿辜负父母和老师的衷心希望，造函授前的恐惧心理，甚至出现呕吐、头痛、失眠等现象。研究表明：适当的紧张，使脑部皮层处于兴奋状态，会促使中学生的学习，假如过度紧张，则会抑制学习情绪，影响学习效率。因而班主任要做好中学生的心理调控工作，及时对中学生进行临考前的心理教育，帮助中学生端正学习动机，豁达的对待人生，正确的对待成功和磨难，彻底清除恐惧的症结。对一些心理脆弱的朋友进行单独谈话，教给她们一些临时的放松技巧：心情紧张时做深呼吸，闲暇时间到校园内遛弯，在心里默念“我一定能成功”。
另外在考前备考中，还要注意劳逸结合，文理结合，训练中要规范中学生的书写，解题步骤。要指出解题的悉心程度，避免因非智力诱因失分。
5、听课说课教学反省
（1）.化学课的听课活动。
听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。非常是朋友相互听课、不富含考评或权威指导成份，自由度较大，通过互相观察、切磋和批判性对话有助于提升教学水平。
听课者对课堂中的班主任和中学生进行细致的观察，留下详尽、具体的听课记录，并做了说课，课后，再与讲课班主任及时进行交流、分析，促使教学策略的改进，这在无形中会促使化学班主任教学反省能力的提高。
（2）.课后小结与反省笔记。
课后小结与反省笔记，就是把教学过程中的一些感慨、思考或困扰及时记录出来，便于重新初审自己的教学行为。新课程下，以化学学科来说，虽然平时化学教学中须要班主任课后小结、反思的地方太多了。
其实，尽管新课程下关于数学班主任教学反省的研究，目前还是个新课题。许多的反省问题都还须要我们进一步深入探求。但数学教学反省对化学班主任的成长作用是显而易见的，是数学班主任实现自我发展有效途径，也提升数学教学质量的新的尝试，更会使得数学班主任成长为新时期研究型、复合型班主任。