时间就犹如白驹过隙般的流逝，我们又将前往下一阶段的教学，是不是须要好好写一份教学计划呢?相信你们又在为写教学计划发愁了吧，下边是小编整理的中学数学选修一教学工作计划2022年，希望还能帮助到你们。
中学数学选修一教学工作计划2022年1
一、基本情况剖析：
⒈学生情况剖析：中学生刚才步入中学，对于化学的学习还逗留在中学的认识水平。考试题的思维量不大，能力要求也不很高，好多中学生由于化学好学，因而惧怕化学的学习。
⒉教材剖析：我们使用的是人教版《高一化学选修一》是根据新课标的标准编撰的教材，教材突出了中学生的自主学习及探究式教学的教学模式，加强了中学生的主体地位，这对中学生的自学能力、逻辑思维能力、抽象思维能力、动手能力等都有了较高的要求。
另外，选修一的学习内容是运动学和静力学，是整个数学学的基础。这一部份的学习，有利于培养中学生的剖析化学情境和化学过程的能力，对中学生具象思维能力、动手能力以及自然唯心主义人生观的培养都有着举足轻重的作用。
二、教学目的及任务：
1.认真学习《高中数学教学大纲》，深刻领会大纲的基本精神，以全面施行素养教育为基本出发点，使每一个中学生在中学阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个班主任的基本职责，也是抓好中学数学教学的基本前提。
2.认真钻研教材内容，深刻感受教材的编撰意图，注意研究中学生的思维特征、学习技巧以及兴趣爱好等诱因。要根据教材和中学生的实际情况深入研究和科学选择教学技巧。非常注意在初一学习阶段培养中学生良好的学习习惯和思维习惯，切勿要求偏高、死记硬背数学概念和数学规律。提升中学生的基本素养和基本能力。要逐渐地纠正中学生在中学数学学习中的不良学习习惯和思维方式。
3.对初一中学生来讲，数学课程无论从知识内容还是从研究方式方面相对于高中的学习要求都有显著的增强，因此在学习时会有一定的难度。中学生要经过一个从小学阶段到中学阶段转变的适应过程，作为班主任要耐心地帮助中学生完成这个适应过程。
首先要积极培养和保护中学生学习数学的兴趣和积极性，其次要注意联系实际，为中学生搭建数学思维的平台。第三，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要悉心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要指出把握好基础知识、基本技能、基本方式，指出对化学概念和规律的理解和应用，这是能力培养的基础。
4.强化教研研究，提升课堂效率。要把课堂教学的重点放到使中学生科学地认识和理解化学概念和规律方面，把握基本的科学方式，产生科学世界观。要充分借助现代教育技术手段，增强教育教学质量和效益。
⒌学习新的教育教学理念，采用探究式教学的教学模式，加强中学生的参入意识，彰显中学生的主体地位，真正实现“我要学”。
⒍重视实验，注重实验能力培养。实验探究的过程，有利于培养中学生的动手能力，能重现知识的发觉过程，对中学生科学的思维方式方法的培养有着不可取代的作用。
三、采取的举措：
1、摸清中学生情况，以便有针对性的进行教学组织，完成教学任务。
2、抓好课堂效率。上课力求高效，精讲精练，在有限的时间内最大化的提升中学生的基本能力和基本技能，增强中学生成绩。
3、抓好课前预习及课后及时巩固。落实每位人的作业。单元备考和测试落实到个人，建立课前检测和试题的单独评讲。
4、做好训练，提高中学生的应试能力。
5、加强实验教学，能做的实验一定要做，能分组实验要分组实验，演示实验一定要演示，要认真组织实验，培养中学生的实验技能和动手能力。
中学数学选修一教学工作计划2022年2
一、指导思想
参照课程标准.根据考试说明、借鉴近两年中考试题、借鉴往届备考迎考的成功经验、依托《三维设计》复习用书，回归课本，科学安排、扎实推动、高效做好初一化学中考总备考工作。通过化学总备考，引导中学生深入理解化学概念、规律，磨练提升应用知识剖析问题和解决问题的能力。梳理完善知识结构、积累经验，感受归纳题型—方法。提高数学学科素质和中考应试能力。
二、复习进度、阶段要求与技巧
(一)第一轮：20--年8月5日—20--年1月15日(预计单科质检)
以章、节为单元进行单元备考训练，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行剖析、归纳、复习的重点在基本概念及其互相关系，基本规律及其应用。为此，在这一阶段里，要求同事们把握基本概念，基本规律和基本解题技巧与方法。在这一阶段，渗透一些小综合，对备考过的内容进行滚动。本轮备考注重于“双基”复习。刚步入备考时，中学生对初一、高二学过的内容遗忘较多，所把握的知识系统性差，漏洞多，个人知识把握的程度也不一样，剖析能力更为缺乏。本着筑牢知识基础、形成知识网路的出发点，备考中应仍然坚持循序渐进的原则，备考难度适度，撒密网，步子稳。
在以章或相关章节为单元备考时，首先要求同事们自己剖析、归纳本单元知识结构网路，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化，完善知识树。其次，要对本单元的基本概念及其互相关系进行辨析，对本单元的典型问题及其剖析方式进行有针对性的剖析与归纳，并注重总结解题技巧与方法，之后对本章知识点进行针对性训练，但训练题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要按照训练中和考试中出现的问题要及时加以搜集并进行有针对性的剖析和小结，有效提升学习的效率。
三、复习策略
(一)学习考试说明，研究中考试题，提升备考的针对性和有效性。
近两年新课程中考试题，掌握好备考的范围、复习的深度和广度。继续学习研究市初三数学培训的内容信息、要求和建议，向下届高二取经交流，结合本届情况，备课组班主任认真研讨，科学企划初三数学总备考各阶段各环节工作。深入备课，分章节对《考试说明》各个部份内容进行全面的研究，以《考试说明》的要求为教学的核心，以中考试卷为范例，使教学愈加接近中考要求，提升备考的针对性和有效性。
(二)注重备考的渐进性
第一轮备考切莫一步到位，要螺旋式上升，循序渐进，这才符合认识规律。围绕备考内容，我们可以从理解概念入手，解剖典型例题找觉得，由浅入深，由简单到复杂，递进式进行，这样基础就能夯得更实。要做到渐进性，就得认真选题，由易到难的排列进行训练，可以先看(例题)后做(习题)再探究，不断加强提升。要做到渐进性，采取先某些后整体的策略，即先单元后专题再模拟的备考模式。
(三)突出主干，筑牢核心知识。
备考复习既要全面、系统、完整地备考所有必考的知识点，更要突出主干，筑牢核心知识。落实对主要化学现象、过程的认识，对化学基本概念的理解，对重要化学定理的把握和应用。不能平均使用力量，要处理好轻重缓急关系、把力用在刀尖上。
(四)备考基础知识与训练学科能力并重。
通过备考理解基本概念、基本规律，并进一步梳理产生知识体系。在这种机率、规律的应用中加深对她们的理解，训练自己的剖析问题和解决问题的能力，感受归纳问题类型及解题方式，产生方式能力认知结构。但要注意，只有在打好知识基础的前提下，才会逐渐提升自己的剖析问题和解决问题的能力，倘若忽略基础知识，专门做困局、怪题，是达不到培养能力的目的的。
在备考过程强化以下几个方面的能力培养：
1、加强信息问题的训练，提升阅读能力、理解能力和剖析问题的能力。
2、加强科技应用问题的训练，训练审题剖析、物理建模、运用数学知识解决实际问题的能力。
3、加强实验技能训练，提升实验能力。
(五)做好导优辅差，分类推动工作。
分类推动，可把班级中学生分成三个梯队，本一梯队(中上生)、本二梯队(中下等生)、本三梯队(少数落后生)，依据她们的学习情况分层布置作业，跟踪落实，抓实效。让她们学习有目标、学习有收获、有信心、有韧劲。
(六)关注非智力诱因，优化学习状态。
迸发中学生学习数学的兴趣，挖掘中学生的潜能。调动中学生课前自主学习、课堂积极参与，课后落实过关。多和中学生沟通，及时进行反馈，让中学生学得开心，学有所成。对学习有困难的中学生要及时关心，帮助她们及时树立信心，在备考中保持最佳的状态。
中学数学选修一教学工作计划2022年3
一、学生情况简略剖析
高二11、12班，每班64人。11、12班为三类班。经过半年的学习，已完成了选修一的学习任务。11、12班中学生学习数学中存在以下几个难点：
①矢量的慨念及矢量的运算;
②数学的函数关系及函数图像;
③物理慨念和规律的具象性和复杂性;
④思维方式的超前性，如极限的方式，空间的关系等;
⑤逻辑推理能力和综合剖析能力要求较高等。
要解决这种难点，我觉得教学中要注意以下几点：
①把握好进度，宁慢勿快才可能有好的结果;
②加强实验与观察，指出数学慨念和规律是从实验中严格推论下来的。
③教育中学生重在理解，大多数数学知识应在理解的基础上记忆，切勿死记硬背;
④不要随便降低难度，例题和习题的选择都要谨慎，应符合中学生的实际。这就要求我们要按照中学生的实际，分层次，有步骤地提出恰当的要求，以提升教学的质量和效率。
二、教材内容剖析
1.教材的整体框架结构
第一章如何研究抛体运动
第二章研究圆周运动
第五章万有引力与航天
第三章动能的变化与机械功
第四章能量守恒与可持续发展
2.教材编撰特色剖析
教材采用沪科版《普通中学课程标准实验教科书?化学选修第二册》。本教材的插图显著增多，所讲知识主要来龙去脉与实践知识相联系，重视对中学生自主能力的培养。书后有供中学生选做的研究课题示例，对培养中学生的研究性学习能力很有帮助。正文之外还有“阅读材料”“讨论与思索”“做一做”等栏目，以宽广眼界，启发思索。
3.教学施行设计
(1)加大对“有效课堂教学”的研究，树立正确的有效教学理念，产生“关注课堂，讲求效益，提升质量”的价值取向，推动有效教学过程管理，整合校内一切资源，促进有效教学的深入举办。
(2)重视有效教学环节的组织与落实。认真做好备课、上课、练习、作业批阅与补习和检查“五有效”的管理，突出有效性、互动性、全员性和差别性特点。明晰有效课堂教学的各个环节，对所存在的问题提出改进方案，着重提升课堂教学质量。
(3)着重研究有效课堂教学的打算工作，落实集体教学研究活动制度，加强集体备课，有效借助各种教育资源，重视对教材、教法和学法的研究。
(4)反省、总结、改进，推动有效教学活动的深入举办。
4.美育目标设计
以德治为基础，以法治为保障，强化和改进中学思想政治工作和美育工作，以培养“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的合格中学生为目标，加强中学生的公民道德意识，“五爱教育”、法制教育、安全教育，非常是行为规范的养成性教育。
三、主要的教学变革方向、重点及举措
(非常是现代教育技术的应用)化学实验与多媒体辅助课堂教学相结合，提升课堂教学效率。你们都晓得，化学的教学离不开实验，这儿主要是讲班主任的演示实验。但常规的演示实验常常遭到许多条件的阻碍：如实验器材太小，过程进行得太快，致使观察疗效不好。而借助多媒体展示技术就可以挺好地解决这种问题，起到了常规教学难以比拟的作用。恰当地借助多媒体技术才能有效地提升中学生的学习兴趣，加深概念的理解程度，提高知识的记忆疗效，有利于教学难点的突破。通过初三数学新教材的教学，我倍感与原教材相比，难度是提升了，能力要求也高了，教材比过去更有弹性，更有利于因材施教，有利于鼓励中学生的学习和探求精神。
四、配合教学安排的课外活动
(1)小制做、小实验;
(2)课外阅读;
(3)科技讲堂;
(4)知识大赛;
(5)趣味游戏;
(6)现场视察;
(7)社会调查。
其实，数学课外活动与数学课堂教学有着不同的特性和特殊的功能，它是对化学课堂教学的有力补充，作为一个新鲜事物，班主任和中学生都对其具有浓烈的兴趣，因而在数学教学中，一定要努力发挥其积极作用，防止方式化、任务化，因而真正做到推进中学数学教学的变革。
中学数学选修一教学工作计划2022年4
一、指导思想
以新课程理念为基础、教科局和中学的指导思想为中心，以学情剖析为基础，以教材剖析为重点,参照课程标准的有关精神，坚持班主任为主导、学生为主体,着力提升课堂教学效益，提高学生物理学习的能力，从而提升学习成绩。
二、教材剖析
中学《物理选修一》总共四章书23节内容，课本图文并茂较形象，主修运动学，并渗透丰富的科学研究方式。
三、学情剖析
高二的中学生早已具备一定的剖析、综合和物理运算能力，积累了一定的生活经验，而且具象思维能力还有待逐渐培养与提升。
四、教学目标
1、知识与技能是化学课程重要的目标之一。教学中要做到有确切的目标、合理的课堂结构、得当的教学方式、及时的反馈，以达到筑牢基础的目的。对不同事生宜提出不同的学习任务和要求，提升中学生的学习数学的积极性，提高学习的信心。
2、学习数学课程要产生的五种能力中，核心是科学思维能力。练习课中要突出中学生的主体地位，在置疑诱导上下工夫高中物理必修一，在培养中学生思维品质上做文章，突出数学问题的状态和过程剖析，提升中学生剖析、解决问题的能力。
3、充分发挥化学课程的教育功能，关注中学生个性发展，在课堂教学、实验探究、学科活动中注意保持中学生学习科学的兴趣，养成实事求是、大胆想像的科学心态和科学精神，树立创新意识，以及振兴中华、将科学服务于人类的责任感和使命感。
五、具体举措与技巧
1、重视数学研究方式、科学观点的渗透。以学科知识为载体，多层次、多方位、有意识、有目的地进行模型、整体与隔离、临界、分解与合成、假设、图象等方式以及等效、守恒、统计等观点的渗透，让中学生体验与品位，但不能把方式作为知识来传授，以免增加其层次。
2、提倡课堂步入实验室，适当进行设计性实验和课外小制做，努力降低中学生视、听、动手操作和制做的机会。强化各类媒体在教学中的合理运用，使中学生构建清晰的数学模型，擅于运用数学模型来思维和剖析。
3、注意与现代科技、生产实践、生活实际的紧密联系。选用与现代科技、生产实践、生活实际有紧密联系的习题与专题课等方式，使中学生了解现代技术与化学学的`联系，让中学生感悟到学习数学知识的真正意义。
中学数学选修一教学工作计划2022年5
一、教学目标
知识目标：理解加速度的概念，晓得加速度是表示速率变化快慢的数学量，晓得它的定义、公式、符号和单位。
能力目标：发觉问题和解决问题的能力——加速度的引入;
获取信息和处理信息的能力——图表、v-t图、及思索与讨论;
理论联系实际的能力。
二、教学重点、难点
加速度是热学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是小学一年级数学课中比较难懂的概念，它比速率的概念还具象。对加速度的概念的构建过程及化学意义的理解高中物理必修一，是本节课的重点。中学生对速率的大小与加速度的大小没有直接的关系，速率变化大，加速度不一定大的理解有一定的困难，这是本节的难点。
三、几点看法
1.关于概念的构建过程
在构建加速度概念过程时，基于加速度太具象，让中学生首先体会。让她们体会的第一层是运动物体有速率，第二层是运动物体速率有变化，第三层是运动物体的速率变化有快有慢。因而自然地引入描述运动物体的速率变化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇见的第一个问题是，剖析所需的一系列速率值从何而至?提供现有数据给中学生，还是中学生自己做实验获得?我兼具了二者。本节课的关键是对加速度的理解，开始不宜通过实验来自己获取数据，否则会喧宾夺主。在提供数据时考虑到中学生对数据的可效度，提供了身边的中学生觉得到的百米起跑和电动车起步，去消了中学生的对数据的指责。而在最后又通过纸带让中学生自己来获取和处理数据，以期他们对加速度有更深入的理解。
2.问题的设置
思索与讨论
1：主要是引导中学生构建和理解加速度的概念，关于表格我没有自己填入，是想引导中学生养成对多数据的对比和处理列表和做图的习惯。在练习3中让中学生自己列表和填表，进一步渗透这些思想。
练习1：主要是加深中学生对加速度的理解，以区别加速度与速率和速率变化量的意义。这是本节课的难点。
思索与讨论2：引导中学生感受图像在反映加速度的优点，加深对v-t图像的理解，怎样从图像中获取信息和处理信息。教材和中考对这一点有挺好的彰显。
练习2：由思索与讨论2的定性描述到定量描述。使中学生对加速度有感性的认识，同时对加速度的矢量性做一个指出。第一问的设置暗示中学生不要把数学学成数学。数学中图像的信息量要远小于数学中图像的信息量。
练习3在以上叙述过。
3.暂时淡化三个问题
第一，只提出加速度是矢量，在直线运动中与速率方向的关系，由哪些来决定待引出牛顿第二定理再研究。
第二，平均加速度与瞬时速率的关系。
第三，曲线运动中速率的变化的快慢。
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