4 Plan [教材分析] 平面镜是Suke版数学八年级下册第三章光现象第4节的教学内容。平面镜是继学习了光的直线传播之后又一个光学原理。 掌握了平面镜成像的特点，为进一步学习光反射、光折射、凸透镜成像（承上启下）等光学知识打下了良好的基础。 教材突出中学生的探究活动，把学习科学方法和学习科学知识放在同等重要的位置，越来越注重让中学生亲身体验推导数学规律的过程，让中学生在体验中体会探究的快乐，体会体会。 成功的喜悦。 [研究分析] 平面镜是中学生生活中常见的物品。 中学生对穿衣镜所成的像有一些“先入为主的概念”，如“镜中的像与物体相反”、“像近、大、小远”等。但是，平面镜成像的特性还没有被仔细研究过。 “形象”、“概念显化、认知冲突、概念澄清、变式练习”四阶段教学策略能有效促进中学生预概念向科学概念的转化。 本课探究虽然是中学生光学学科的第一次科学探究活动，但在前面章节的学习中经历了几次科学探究，为本课探究学习打下了一定的技巧和技巧基础。 . 【教学目标】 一、知识与技能 （1）通过实验，探究平面镜形成时像与物体的关系。 (2)了解平面镜成像的主要特点。 (3) 了解平面镜成像的实像 (4) 了解平面镜成像在实际中的应用。 2.过程与方法 (1)体验探究平面镜成像特性的过程，培养科学探究能力。 (2)学会在活动中与他人分享探究的结果，(3)培养识别假设和调整探究计划的意识。
3、情感心态与价值观（1）在学习过程中展现化学现象的美好与和谐，获得“发现”与“成功”的喜悦。 （二）培养实事求是的科学心态和作风。 【教学重点】平面镜成像的特点，平面镜成像的应用。 【教学难点】 知识难点是对实像概念的理解，探究难点是如何确定平面镜中像的位置。 【教学媒体设计】 1.自制多媒体讲义：视频、ppt讲义、风景图片 2.教师设备：大小全身镜、玻璃板、体重秤、白纸、小黄鸭一套、平面镜中学生成像实验器材：小全身镜、玻璃板、刻度尺、白纸、平面镜成像练习 【教学方法】 1、为引导中学生学习，采用问题设置法。 2、为防止中学生盲目实验，开展了示范实验法。 3、为了提高课堂效率，采用了多媒体辅助教学方式。 【教学过程】 1. 创设场景，引入主题活动 1. 观察图片：小狗在梳妆镜前 一张兔子照着全身镜看的图片，里面出现了狮子的头，目的是引发认知冲突，调动全体中学生对课堂的注意力，展示兔子透过穿衣镜的真实情况，以厘清生活规律，进而结合穿衣镜进行日常照片引出平面镜的概念，总结平面镜的定义。 兔子看穿衣镜可以从平面镜看到小狗的样子，人看穿衣镜可以从平面镜看人的样子，“相”镜子中的是物镜中的图像。 板书： 1、生活中常用的梳妆镜，表面是平的，称为平面镜。
2、从平面镜可以观察到物体的“像”。 然后展示和观察图片，得出结论，除了日常生活中常见的平面镜外，平面玻璃、平静的海面、平坦光滑的金属表面都可以视为平面镜。 板书： 3、除了常见的穿衣镜是平面镜外，平面玻璃、平静的海面、平坦光滑的金属表面都可以算作平面镜。 活动二、观看视频：无法浇灭的蜡烛了解平面镜后，播放神奇视频：坚不可摧的蜡烛再次引发认知冲突，引发质疑，这是怎么回事？ 为了解决这个问题平面镜成像特点初中，破译魔法的真相，有必要了解平面镜成像的规律和特点，进而引出本节要探讨的主要内容，探究平面镜成像的特点。 2. 引导推测、筛选和分类活动 3. 学生实验：探索平面镜成像的特点 让你回想一下我们平常透过全身镜看东西的情景，说出物体和图像的关系？ 1. 图像的位置在平面镜上（在表面/正面/背面）。 2. 图像和物体大小（相等/不相等）。 3、像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离（相等/不相等）。 4.喜欢（虚像/实像）。 可能有些朋友不善于回忆生活情境，甚至懒惰。 为了捕捉中学生的思维，让每一位中学生都参与到这次活动中来，我在这里为中学生策划了一面大平面镜。 现场照片 通过穿衣镜，中学生积极参与课堂，认真思考。 中学生在实地回忆和拍照梳妆镜后，一定能说出物象之间的关系，但有的是重复的，有的是属于生活的。 班级语言需要班主任筛选分类，转化为数学术语。 我这里将它们以“填空”的方式进行分类归纳，主要是让中学生朝着实验目的的方向去思考平面镜成像特点初中，以便我们对实验结果进行探究。 效力。
三、设计实验、演示实验 1、如何确定图像的位置？ 2.如何比较图像和物体的大小？ 3.如何比较像和物体到平面镜的距离？ 4、如何判断是虚像还是实像？ 主要围绕中学生猜测“像在哪里？像的大小是多少？像与物体到平面镜的距离有什么关系？是虚像还是实像？” ？” 设计了四个问题。 实验必须能够解决这四个问题，即“如何确定图像的位置？如何比较图像和物体的大小？如何比较图像和物体到平面镜的距离?如何判断图像的虚实?”。 其中，“如何确定图像的位置？”，是本节最难的一点，尤其是如何引导中学生用平板玻璃代替平面镜，也是最难突破的，虽然我们提到了平板玻璃也可以看作是平面镜，我们讲到平面玻璃比平面镜多了一个优势，不仅可以像平面镜一样成像，还可以透过玻璃观察旁边的物体，这就为这个环节的引导和中学生的思维，中学生很容易想到把平面镜换成平面玻璃，然后把平面玻璃拿出来，开始观察成像的位置，这样最难的点被突破了，图像的位置就很容易确定了，图像的位置确定后，如何比较物体和图像的大小，如何比较图像和物体到平面的距离镜像，以及如何确定镜像 比较简单。 有一个问题需要向您解释。 我们在光的直线传播的小孔成像实验中已经提到了虚像和实像的概念，但是我们教过中学生如何区分虚像和实像，所以更容易攻克这个难点. 在我们设计的实验都可以解决所有问题之后，一些中学生可能还是“老虎吃天，吃不下饭”，不知道该怎么做实验，从何做起，才能提高课堂效率，班主任在做实验的同时可以对实验过程进行演示和讲解，让中学生自己做时有所失，减少实验操作过程中的盲目性。
4.学生实验、交流、讨论物体与平面镜的距离/厘米像与平面镜的距离/厘米像与物体大小的关系。 机会拨通，尤其是对一些后进生，可以多多指导。 指出分工合作，相互交流，引导中学生分析实验现象、实验数据，总结实验推论。 五、验证猜想并举一反三 1.图像与物体大小有什么关系？ 2.像和物体到平面镜的距离有什么关系？ 3、平面镜成的像是虚的还是实的？ 4.图像与物体的位置关系与物理学中所说的有何相似之处？ 在具体的课程学习中，中学生得到平面镜成像的现象和数据，然后我指导中学生及时处理，因为这也是中学生最忙的时候急于知推理，所以要趁热打铁，对数据进行分析处理，做出正确的推理。 板书： 4、平面镜成像的特点：像与物的大小相等，像与物距平面镜的距离相等，平面镜成的像是实像, 图像和物体对称于镜面。 6、课堂反馈，巩固提高 学习探索活动结束后，小伙伴们先谈谈自己的收获，结合教学内容，总结所学知识； 之后，班主任将指导中学生进行课堂典型练习。 环节中规划了三个关于平面镜成像特性的典型练习题，起到衡量学习效果和进一步巩固知识的作用，同时提高中学生分析问题和解决问题的能力。 1.
肖明镜身高175cm，他的像在平面镜中的高度应该是这样的，当他从远处走进平面镜时，他的像会（变大、变小或保持不变）。 2、如果朋友站在平面镜前1米处，镜中的影像离他有一段距离。 3. 一只兔子在平面镜前欣赏自己的四肢，如图：它应该看到图中的哪一个？ 通过展示一些生活中平面镜的图片，让学生总结平面镜成像的应用。 有利于中学生知识的迁移和掌握，感受到化学学习与现实生活的密切联系。 板书：平面镜成像的应用 1、生活中：借助平面镜成像（1）用平面镜打扮（2）用平面镜缩小店内视觉空间（3）街舞者用平面镜矫正身体 (4) 牙医用平面镜辅助诊断疾病 2. 军事：潜望镜(用平面镜改变光的传播路径)