悬念、激疑，在中学生中营造各持己见、百家争鸣的
讨论气氛，再让中学生分组讨论提出的问题，选出代表发言在全班交流，在班主任的引导
下总结归纳出问题的正确答案。这样既加深了中学生对于这种问题正确观点的认识，又
通过这种观点的产生过程，锻练中学生的思维行为和合作交流的科学精神。因而本节教法学法我设计为实验探究法、质疑
诱导法、自学讨论法相结合，组织中学生获取和把握相关知识，同
时培养中学生的实践能力和创新意识。第
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《声音的形成与传播》说课稿一、说课标剖析我试讲的课题是人教版八年级数学上（新教材）第2章第1节《声音的形成与传播》。对本课题新课标的要求是，通过实验，认识声的形成和传播条件。这一方面给我们指定了通过哪些方法来让中学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的什么方面的问题。二、说教材剖析声是日常生活中时常接触到的化学现象，本章述说的是一些与中学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个高中阶段化学知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养中学生的问题意识、合作意识以及科学探究精神等都有积极的、不可取代的作用。本课题研究的是声音的形成与传播，从知识和技能上应当把握声音是由物体的震动形成的、声音的传播须要介质和波速三个问题。为了彰显“从数学迈向生活”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究性实验。三、说学情剖析声的形成和传播的数学原理比较具象，不易为中学生所认识，八年级中学生对事物的认知还是以具体的、形象的思维为主，具象思维能力、分析归纳能力等相对薄弱，因而在教学中可通过一些简单的、现象显著的实验，演示声的形成与传播过程，使中学生了解声的形成和传播条件。另外，中学生在这之前早已经历过速率的学习,这对中学生学习本节课“声速”部分是非常有益的。四、说教学目标·知识与技能晓得声音是由物体的震动形成的，声音的传播须要介质，声音在不同介质中传播的速率不同。·过程与方式通过探究“声音是怎样形成的”“声音传播须要介质”等实验，锻练中学生初步的观察能力和研究问题的方式，培养中学生运用数学知识解决实际问题的能力。·情感、态度和价值观迸发中学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中培养中学生擅于交流和合作的意识。本节教学重难点本节课的重点是声音形成和传播的条件。本节课的难点是引导中学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。所以本节课堂组织教学的过程应突出彰显本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。五、说教法学法声音的形成和声音的传播是本节教学的两个中心环节，我采用实验、质疑、引导中学生观察等实验探究的方式声音的产生与传播的说课稿，启发引导中学生认识声音是由物体的震动形成的，二氧化碳、固体、液体都能传声，而真空不能传声。对于波速、回声的知识，我采用先让中学生自主学习，得出初步的猜测或则判定，之后筹建
、说教学流程一、新课导
入·激发兴趣利
用讲义诠释一些自然界中正在发声的情境。（通过对自然界一些声音的播放声音的产生与传播的说课稿，使中学生体
会到我们生活在一个有声的世界里，因而对声音形成浓浓的研究兴趣）·提
出问题启发，在日常生活中
你是不是常常制造出一些声音来，如今借助书房上的东西你能不能
制造出一些声音来。（中学生借助书房的东西制造出声音）提
问：你对声音有哪些问题？（中学生说出自己想晓得的有关声的问题）在
黑板上列出中学生提（一）声的形成二、新课教学出的有价值的问题。探究声音形成的条件1．
问题启发（1）
你能不能使正在发声的物体停止发声。（2）观察物体发声
时与不发声时有何区别。（3）
正在发声的物体有哪些共同特点。（4）发声的物体分
别是哪些。·学生思
考：通过提出的问题使中学生体会到：实验中要用到比较的方式，比较物体发声时
与不发声时的区别。2．
探究实验·活动一——做
一做:一根橡皮筋，一把尺子，试着使它们发出声音。（教
师指导观察中学生实验，尤其指出将发声与不发声时进行比较；指导中学生回答·问题）以上活动二——读一读:你们齐
声朗读：“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下
事，事事关心。”问题（1）
你观察此次物体发声时与不发声时的区别像活动一一样显著吗？（2）
如何使不显著的现象变显著呢？将食指轻轻放到喉头发声处。归纳
：在化学的研究中常常用到变具象为具体，变细微为明显·的研究方式。活动三——说一说:说出生活生产中
其它一些发声现象。试着解释发声现象的道理。总结：
声音是由物体的震动形成的。（二）声音的传播·提
出问题航天员
在太空中，有时须要到飞船外工作。当航天员在太空舱外时，她们之间的交流必须
要用电子通讯设备，这是为何?但在太空舱内时，航天员的交流可以直接对话，这
又实验探究?·是由于哪些缘由活动一——听
一真空听:“实验，引导中学生观察实验中的现象，回铃”答提出的问题。自主学习“声
波”部分。（强调类比法）活动二——做
一做:用一张椅子做活动三实验——想一想:面对
路人的寻问，垂钓的小儿为何默不作声。·总结：二氧化碳、固体、液体都能传声，而真空不能传声。能传播声音的物质
叫介质。（三）波速第
2页
六
：阅读教材“声速”部分。中学生
讨论交流，归纳总结规律：声音在不同的介质中传播的速率不同，波速的
大小跟介质种类和湿度有关，声音在传播的过程中
碰到障碍物会被反射回去的现象叫回声。中学生
板题，交流演31第p5书写步骤。三、
