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1、....八年级数学下册声音的形成与传播试讲稿西宁州中学马鄙人一、教材剖析1、本课题的地位和作用声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中时常接触到的化学现象，本章述说的是一些与中学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个高中阶段化学知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养中学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以与科学探究精神都有积极的、不可取代的作用。本课题研究的是声音的形成与传播，从知识和技能上应当把握声音是怎样形成的、声音的传播须要介质和声音的快慢三个问题。为了抒发“物理是生活中的数学和“物理现象就在我们身边的新课程理念，教材中设计
2、了一些探究实验。二、本节教学的三维目标知识与技能晓得声音是由物体的震动形成的，声音的传播须要介质，声音在不同的介质中传播的速率不同；晓得声音在空气中的传播速率；晓得波速在固体中最大、气体中最小。过程与方式通过探究“声音是怎样形成的“声音传播须要介质和“真空罩中的闹铃的实验，锻练中学生初步的观察能力和研究问题的方式，培养中学生运用数学知识解决实际问题的能力。情感、态度和价值观迸发中学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使中学生乐于探求自然现象和日常生活中的数学学道理；注意在活动中培养中学生擅于交流和合作的意识。三、本节教学重难点本节课的重点是声音形成的原理和声音的传播须要介质。对于声音的传播
3、需要介质，中学生联系生活会有一些轻浮的认识，而对于声音在不同的介质中速率不同，中学生可能就知之很少，所以实验探究声音的传播条件和不同介质中波速不同是本节的一个关键。本节课的难点是引导中学生观察、探究声音传播的条件以与解释生活中的声传播现象。所以本节课堂组织教学的过程应突出抒发本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。四、教法设计声音的形成和声音的传播须要介质是本节教学的两个中心环节，我采用班主任演示实验、质疑、引导中学生观察等实验探究的方式，启发引导中学生认识声音是由物体的震动形成的，二氧化碳、固体、液体都能传声，而真空不能传声。老话说：“真理越辩越明因而对于波速、回声的知识，我采用先提出问题
4、，中学生分组讨论，得出初步的猜想或则判定，筹建悬念、激疑，在中学生中营造各持己见、百家争鸣的讨论氛围，之后以“信息平台、“信息快件等蓝筹股方式向中学生提供相关的知识信息，再让中学生分组讨论提出的问题，中学生结合提供的信息进展讨论交流，肯定或则证实了自己原先的看法，最后再选出代表发言在全班交流声音的产生与传播的说课稿，在班主任的引导下总结归纳出问题的正确答案。这样既加深了中学生对于这种问题正确观点的认识，又通过这种观点的产生过程，锻练中学生的思维行为和合作交流的科学精神。因而本节教法我设计为实验探究法、质疑诱导法、自学讨论法相结合，组织中学生获取和把握相关知识，同时培养中学生的实践能力和创新意识。五、器材打算本节教学中，实验器材涉入较多
5、，要恰当合理正确地操作使用，降低直观性和可效度，创设化学情境，引导中学生积极主动参与课堂教学活动，认真细致进展观察，让中学生紧贴生活，探求其中的奥秘。真空铃实验装置、鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有兵乓球的铁架台。六、教学过程设计1、新课导出迸发兴趣借助PPT教案诠释一些自然界中正在发声的情境，这儿可以在PPT中的录制独白上面把把这种声音录出来。通过对自然界一些声音的播放声音的产生与传播的说课稿，使中学生感受到我们生活在一个有声的世界里，因而对声音形成浓浓的研究兴趣提出问题启发，在日常生活中你是不是常常制造出一些声音来，如今借助书房上的东西你能不能制造出一些声音来。中学生借助书房的东西制造出声音提问：你对声音有哪些问题？中学生说出自己想晓得的有关声的问题和不懂的问题在黑板上列出中学生提出的有价值的问题。2、新课教学1声的形成探究声音形成的条件2声音的传播3生活中的化学3、声速4、回声现象5、作业设计综上所述，本节课的整体设计思想，除了抒发了新课程理念，推动中学生全面和谐地举办，但是在教法设计上突出抒发以中学生为本，借助中学生的自学、探究、讨论、交流、归纳、总结等方式来获取和把握知识，为中学生的终生学习打好坚实的根底，使中学生终生获益。5/5
