电压和电路的教学设计【教材剖析】电流和电压是人教版数学九年级第十五章第二节，第十五章是高中热学内容的开篇，本节也是小学热学的基础。本节内容包括电压、电路和电路图三个部份，其中电流概念非常具象，电压的学习也直接影响到电流、电阻，乃至后续的欧姆定理的学习，属本节内容难点，教材在本章第一节通过若干实验对自由电荷和自由电荷运动等内容作了初步介绍，为中学生了解电压概念做了铺为增加学习梯度，教材回避了往年教科书中规定的电压方向与金属中自由电子的联通方向相反的教学难点，让中学生在“电流”的学习中注重其应用，而不屈从于这些难于理解的数学学概念。另外，义务教育数学课程标准对本节知识也要求“知道电压，从能量的角度认识电源和用家电的作用，会读、会画简单的电路图”。所以，教材从中学生兴趣、认知规律和探究的便捷出发，不过分指出学科自身逻辑系和概念规律的严密性，而是尽可能多的联系生活实际，通过多个“想想做做”等实验活动，使中学生在动手和动脑中认识理解电压电路知识，学会电路器件符号和规范的电路图画法，因而有效弘扬“从生活迈向化学，从数学迈向社会”的课程理念。【学情剖析】（1）思维特征这一阶段的中学生的具象思维即概念思维能力日渐增强，这一点表现得非常显著，而且成为中学时期中学生的有代表性的特性。
高中生对于各类事实、现象、相互联系的解释和说明表现出浓烈的兴趣。喜欢借助任何事实和现象来阐明隐藏在人的思想中的最意想不到的因果结联系。九年级中学生其实不是刚才接触数学，有对于新的领域强烈的好奇心并希望亲自尝试，因而在教学中可以设计多个实验，让学亲自参与，调动中学生的积极性，使她们的注意力一直保持在课堂上。按照中学生具象思维能力不强，但具有较好的直观观察能力的特征，于有些比较具象的知识，可以运用多媒体讲义给中学生以直观形象的展心理特征高中生具有一定的物理思维电流和电路思维导图，而且具有一定的剖析和解决问题的能力，与此同时小学生在小学科学课上对电路早已有了一定的接触，但这种认识可能是肤浅的。但对于电路的状态，中学生的区分不清，但又饱含好奇心，尤其是发生漏电的情况。在教学中可以进行演示，用事实说话，突破教学的难点。中学生刚开始接触电路图，中学生作图时常常缺乏规范性，所以教学时做好示范引导是十分必要的。分配足够的课堂练习时间，规范电路图的画法，把握画电路图的技能。知识基础还没有接触过有关热学的知识，对于热学，是零基础。并且经种电荷的学习对于电有了一定的认识。所以进行这一章节的学习是为了更好地使中学生接受这一新的概念知识。【教学目标】使中学生经历探究过程，感受探究过程中的猜测、分析和转化的方式，发展自主学习能力；通过联接电路的活动，迸发中学生的学习兴趣，是中学生乐于动脑筋找出新的联接电路的方通过对生活中的电知识的理解，使中学生关心生活、生产、自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发觉所学过的电源、开关和用电【教学重点和难点】重点：让中学生认识简单电路，能动手联接简单电路，会画简单的电路图，培养中学生良好的热学实验习惯。
难点：电压的产生及其方向性，以及电路图和实物图之间互相转换。【教学策略】本节课主要是启发中学生思索，引导中学生从生活迈向数学，阐述生活中的数学知识因而步入本节课的学习。对于本堂课的学习我将采取以下举措：1、情景学案法：采取播放视频或创设问题情景的形式开始本堂课，进而导致中学生的兴趣，调动中学生的积极性。便于让中学生明白学习的方向和明晰学习的目标师生互动法：课堂通过班主任提问中学生回答的形式展开教学，其中包括师生问答互动、生生讨论两部份，以推动老师与中学生之间和中学生与中学生之间的交流。启发式教学：虽然该阶段的中学生的思维能力还不够健全，须要在老师的帮助之下完成改一阶段的学习。【学法指导】提倡多动手，降低实践机会，引导中学生采用讨论法、问答法、练习法等学习方式，培养中学生的动口、动手、动脑的能力，发挥中学生的主观能动性，迸发中学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。【教学设备】多媒体笔记本平台、干电板、小灯泡、电源、导线若干、开关、多媒体讲义、二极管。【教学内容与过程】教学环节教学内容班主任活动中学生活动设计意图备考不擅于导电的诱因？金属导电缘由？班主任对上一堂课所学过的内容进行提中学生回答老师所提出的问题以易于中学生对堂课知识的回顾，但是强化之前知识印象，但是起到承上启下的作活动探究引出概念讲义展示：凤凰、长沙讨论：电压是如何产生电压的方向性?老师运用多媒体展示一些关于电的美丽的图片。
一个开关、一省电池（带电板盒）和一些导线堂课的有关知识剖析讨论与此同时班主任提问，中学生阅读课本并归纳、析，怎么设计方案，班主任引导中学生分结合书本进行总结1、实验验证得出推论电压产生的缘由：电荷的定向联通。电路中有电压观看PPT,思索景图的特性。中学生分组讨论，且分组进行实验，设计一个简单的回后实验得到的推论面学过的知识来推测电压的流向。创设问题情景，朋友们愈发直观的了解电的知识。通生交流逐渐引入关于电的课练中学生的交流合作能力。调动她们探究极性。培养中学生提出想和假定的能力。并培养学生分基本概念一.有关电路的概念1•简单电路的基本构成电路中有持续电压的条件让中学生了解电路元符号学画电路图。时，可能是正电荷能是负电荷的定向联通产生的，还可能是正负电荷同时向相反的方向定向联通产生的。2、科学家把正电向联通的方向规定为电压的方为正负电荷的联通方反，所以电子的联通方向与电压的方相反。（2）电源外部电流和电路思维导图，电压从负极流出，经用家电流回到正极。展示一些常用的元件的及其符号。得到持续电压的条件是电源和闭合电路.两个条一不可.3、通路、短路、断与实验来验证推测是不是正确的。中学生通过观察PPT和看书本知识，已解电路这一部份得知识。
由老师指导同进行实验来判断通路、断路。理解书本上的知识、电流与电路是热学的入门，电压的感怀比较具象，讲解时我用形象的身边的例子像在操场上百米赛跑的中学生来类比电压，这样中学生较易理解电压，把握电压。、对简单的电路联接及画电路图，采用先让中学生探求，班主任再纠错的教学方式，这样做达到了一下疗效.不约束中学生的思维，适宜学生好表现的年纪特性，有助于迸发中学生的求知欲，培养终生探求的兴趣；.让中学生在探求并解决问题过程中，感受成功的快乐【板书设计】电流的概念：导体中的自由电子在电场力的作用下做有规则的定向运动就产生了电压。由于正负电荷的联通方向相反，所以电子的联通方向与电压的方向相反。