（设计意图：锻练中学生剖析问题和解决问题的能力，获得思维的发展与提高。）
思索：作者在文手指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，而且引导他成为一个理论化学的历程，请找出是哪两件事？
明晰：
1、对鲶鱼世界的幻想。
2、爱因斯坦的故事。
三、根据提示，理清文章思路。
（设计意图：考察中学生对文章结构和内容的理解情况。）
（一）（1段）全文总括：记叙了由两件轶事引导自己走上理论化学学家的历程。
（二）（2—11段）由对鲶鱼世界的遐思，推知人类认识的局限性。
①幻想鲫鱼“科学家”研究的局限性。
②推知人类对多维空间研究的局限性。
（三）（12—18段）对爱因斯坦未竟事业的憧憬与学习研究。
①探究爱因斯坦未完成的理论。
②建立自己的原子对撞机。
四、小组合作探究完成下述问题。
（设计意图：锻练中学生剖析问题和解决问题的能力，获得思维的发展与提高。）
1、“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是如何的？
2、作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明哪些？
3、课文中多维空间历险故事（11段）和统一场理论书籍（14段）两小段内容，对“教育历程”的表述有哪些作用？
4、作者说“我决定要对这一秘密刨根问究底，即使因此而必须成为一名理论化学学家也在所不辞”。在作者心里，“理论化学学家”应该是如何的人？
五、探究
（设计意图：树立中学生积极向下的人生理想。）
作者构建实验室的例子，对我们现实生活有如何的意义？
六、交流
（设计意图：培养中学生独立思索问题，提高形象思维能力，确切、生动、有逻辑地抒发自己的认识。）
在你看来，想像力、兴趣、实验精神对成为一名优秀的科学家该怎么排序？结合《青蒿素》谈一谈不仅上述优秀品质，你还有什么补充？
板书设计
想像力兴趣实验精神
教后反省
对于一篇自学课文，怎样引导中学生在读中有所收获，设置问题就成为关键。为此，尽管表面上是中学生在自读课文，但实际上班主任对问题的设置可以更好的帮助学生理解文本以及作者抒发的思想。本文与《青蒿素》同处一篇课文中，受时长所限，比较阅读无法完全展开，这一点在今后教学中应重点关注。
一名化学学家的教育历程教学设计篇5
【教学内容】
《一名化学学家的教育历程》是法籍华裔理论化学学家加来道雄的作品。加来道雄是哪些人?那位伦敦市州立学院的理论化学学院士是超弦理论的奠基人，而超弦理论则是解开当初爱因斯坦冥思苦想却不得其解的“万物至理”的一把锁匙。即使身为理论化学学家兼科普画家，但加来道雄在这篇文章中却没有向我们讲解科学知识或理论，而是回顾自己成长历程中对自己确定人生方向意义最为重大的两个阶段。这两个阶段即童年时期和青年时期。
文章开头就明晰强调“童年的两件轶事极大地丰富了我对世界的理解力”，为此文章自然而然地依照时间次序将这两件轶事娓娓道来。第一件轶事是鲈鱼世界的幻想。草鱼世界的幻想围绕“想象力”展开，作者企图从草鱼的角度来认识它所生活的世界，并以此来审视人类对世界的认识。通过委婉地比较可以看出，人类和鲈鱼一样，在对自己所生活的世界的认识方面存在着保守、固执等局限，由此作者提出自己的看法：既然黑鱼世界之外还有未知世界，这么人类世界之外是不是也有未知的世界呢？于是他童年时期的兴趣定位在了高维世界存在的可能性问题上。
第二件轶事是对爱因斯坦未竟事业的憧憬。这一历程是确立他人生迈向的重要阶段。这个阶段又可以细分为三个层次：第一个层次是单纯地由于风波本身的神秘而倍感好奇，仅仅逗留于浅层次的感性认识；第二层次是在查阅资料了解爱因斯坦和他的理论后，加来道雄遭到鼓舞和感动，决心对这件事情刨根究底，因而确立了今后的人生方向——理论化学学家。这是他走向科学研究和探求的第一步，也是关键的一步。第三个层次是他查阅了大量资料、了解到爱因斯坦最后研究的是统一场论以后，也是他真正步入科研状态后遇见的第一个困难——高维世界和统一场论可能存在着某种联系，对这关键的一点他不理解。这就进一步把他的研究范围确定了，加来道雄的科学探求之路由此展开。
为了解决眼前这个困局，他又开始广泛查阅资料，虽然晓得科学屋内早已有人建造下来形成反物质所必须的原子对撞机，作为小学生的他却没有想过舍弃。假如说童年的两件轶事“丰富了我对世界的理解力，而且引导我走上成为一名理论化学学家的历程”，乃至进一步确定了“我”此后具体的科学研究范围的话，这么在中学阶段完成的第一个实验则更多地磨炼了作者的意志，养成了他的坚毅品质。这中间有多少困难、多少制约他都没有细说，然而他却明晰表示他脸上具备有“年轻人不被凡俗观念所约束而畏葸不前”的特征，为此，他在母亲亲的支持下，本着执著和探求的精神，奉献出自己的整个新年周末和所有的业余时间，总算建造出了他的电子感应加速器。
文章虽然只具体写了两个阶段的三个风波，然而在他迈向科学探求的过程中却突出表现了一个科学工作者所必须具备的基本素养：想像力（罗非鱼世界幻想）、好奇心（爱因斯坦未完成的论文）、探索精神（思索和大量查阅资料）和实验精神（制造电子感应加速器）。同时他的成长经历也给我们普通人以深刻的启示：任何人要想成功都离不开大胆的想像、怀疑和猜想，不能固步自封；兴趣在人的成长过程中是不可或缺的，但要达到成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力。这其实正是作者要告诉我们小辈的，希望你们能驮着他的步伐，一步一步取得进步。
【教学构想及根据】
《湖北省中学新课程数学教学施行指导意见》中提出：我们教学要“以中学生发展为本，充分发挥英语课程推动中学生全面发展的奇特功能，全面提升中学生的数学素质；为中学生不同的发展需求提供学习空间，为中学生终生学习和有个性的全面发展奠定基础。”而《高中数学新课标》也提及中学语文课程“应以专门性和综合性、边缘性相结合的学习内容，向中学生展示层次多样的英语课程图景，提供丰富的英语营养和多向度发展的途径，也给数学课程自身平添生长活力”。
《一名化学学家的教育历程》是法籍华裔化学学家加来道雄自述成长历程的一篇文章。由于是化学学家，所以其中必然涉及到数学知识，而老师在教学中既要使理科生从小学习科学家的成长经历，又要迸发工科生对自然科学探求的兴趣。既要还原加来道雄由一个普通少年成长为一名理论物理学家的过程，又要避免化学知识从文本的角度进行评析，这样就必然会碰到一定的阅读障碍和文本剖析方面的困难。
为此，班主任在讲授这篇课文时，我捉住文章结构严谨、思路清晰的特性，一开始就让中学生把松开课文标题中的“历程”在文章中的具体风波。之后再针对每位具体风波展开：第一个风波即黑鱼世界的幻想部份，让中学生在文章中找寻、然后讨论交流比较人类和鲈鱼对世界认识的相像之处，突出其中“想象力”的重要性；第二个风波是“对爱因斯坦未竟事业的憧憬”部分，重点掌握作者“好奇（认为风波神秘）——探索（查阅资料，明晰人生方向）——发现问题（查阅资料，确定科研范围）”的过程——这实际上也是他迈向科研之路的关键过程；第三个风波是“完成电子感应加速器的实验”，这个相对简单，只突出作者冲破凡俗禁锢、不畏艰辛、执着创新的精神品质即可。
之后，我引导中学生思索文章题目为何是“教育历程”而不是“成长历程”的问题，让中学生考虑人的“自我教育”的重要性，让中学生关注自我兴趣的培养，启迪她们执著的追求精神，尤其注意作者对科学热爱的启蒙和对自然及社会的探求精神。
【教学过程】
一、导入
二、快速浏览课文，了解作者的成长历程，理清文章思路。
童年时期青年时期（成年时期）
草鱼世界的幻想
爱因斯坦故事构建实验室成为理论化学学家
三、习读课文
1.讨论交流，合作探究：鲢鱼对世界的认识和人类对世界的认识有哪些相像之处？作者对此有何认识？
2.读指定段落思索：高维世界的谜题尚未解开，加来道雄又是如何对爱因斯坦未竟的事业形成浓浓的兴趣的？
3.在理论研究中碰到困难的加来道雄是如何面对和解决的？
四、拓展思索
文章题目为“一名化学学家的教育历程”，为何不是“成长历程”而是“教育历程”？作者的“教育历程”给我们如何的启示？
五、结束语
一名化学学家的教育历程教学设计篇6
【知识目标】
一、快速阅读，整体掌握文章内容。
二、理解作者追忆童年轶事对未来科学研究的意义与影响。
【能力目标】
一、能在整体掌握文章内容基础上，联系个人学习、生活经历，说说生活、学习与理想的关系。
二、能迁移拓展，培养观察自然与社会，科学探究的创新思维与能力。
【情感目标】
一、培养强烈的求知欲与敢于探求实践的创新精神。
【课时】一课时
【重点与难点】
一、快速阅读，整体掌握文章内容。理解作者追忆童年轶事对未来科学研究的意义与影响是本文的学习重点。
二、迁移拓展，联系个人学习、生活经历，说说生活、学习与理想的关系，是难点。
【教学过程】
一导出新课
1、自我介绍并提出要求。
2、联系《动物游戏之谜》，导出新课，对作者进行简单介绍。
〖背景资料〗
加来道雄，法籍华裔化学学家、纽约市立学院城市大学理论化学学院士。他结业于耶鲁学院，获得加利福尼亚学院伯克利校区哲学博士学位。加来道雄是知名的“超弦”理论创始人之一。
〖名家导出〗
假如有人想了解现代数学学最深奥的理论，就去读《超越时空》。它把“超空间理论”这种和者盖寡的“陽春白雪”淡化到“下里巴人”也能欣赏的程度。……超越时空的探求，乃20世纪人类的伟大智力创举。
二整体掌握，理清文章脉络
1、请朋友快速浏览文章，文章重点述说作者在教育历程中的哪几个典型片断。
〖提示〗两件轶事，一是对鲶鱼世界的遐思，一是对爱因斯坦未竟事业的憧憬。
2、请朋友思索这几件事是如何启迪作者走上科学探究公路的，它对作者的成才起到了哪些作用？
〖提示〗一件事是否有趣，取决于一个人对事情的情感与心态。作者自小喜欢思索问题，擅于观察事物，而且能透过现象去深入思索事物的本质，所以，对于草鱼在水底游这些现象，对于老师讲的一个探求宇宙本质的科学家的故事，他便表现出了非常的兴趣。其实，在通常人看来，这两件事都十分平时。并且，兴趣是最好的老师，对自然、对生命饱含兴趣与激情。使得作者从小就对科学领域的事物有了浓郁的兴趣，但是在中学阶段就完善了自己的实验室自此走上了科学探究的公路。
3、作者能有所成就，不仅从小就对科学研究有浓烈的兴趣和敢于实践的求索精神外，还有一个最重要的不可或缺的可贵品质是哪些？
〖提示〗他能赶超通常世人所难以赶超的凡俗的约束，大胆进行科学实验一名物理学家的教育历程，这些勇于挑战敢于实践的精神，使他的科学研究走上了正确的公路。
4、作者读完才能找到的所有有关爱因斯坦及其理论的书籍以后，说：“我决定要对这一秘密刨根究底，即使因此而必须成为一名理论化学学家也在所不辞。”
这句话中的“这一秘密”指哪些？“纵然因此而必须成为一名理论化学学家也在所不辞”这句话的深刻内涵是哪些？
〖提示〗
“这一秘密”指爱因斯坦的故事留给作者的悬念：他未完成的工作是哪些？他桌上论文的内容是哪些？哪些问题可能会这么无法解决而又极其重要，值得他把有生之年耗费在这些研究之中？假如用一句话。可以概括为：“爱因斯坦一生研究的到底是哪些问题？”
‘纵然”一句，表面上看上去是一种诙谐：为了弄清自己所想弄清楚的“上帝是如何创造了这个世界的”和这个“世界的内在规律”，作者“不得已”要做一名理论化学学家；实际上，作者所要指出的是：要探求宇宙的本质，必须付出艰难的劳动，而自己为了追求真理，再艰难也要拼搏下去。所以，这句话表现了一位追求真理的科学家的执著精神和坚强意志。
【教师总结】
成为一名科学家必须具备的条件：
想像力、兴趣、专业知识学习、探究创新精神
三讨论交流
1、引导中学生追忆讨论各自的童年时代对自然或昆虫世界的种种奇思妙想。（联系《动物的游戏之谜》）
2、我们在确立自己的兴趣、爱好以后，是否付诸实践，是否有明晰的人生规划，遇见的困难又是哪些？我们应当做些哪些呢？
四迁移扩充
1、布置一篇习作要求同事用植物的眼光去观察，研究人类的个别行为。
2、完成《学案》P150“课外延展”。
一名化学学家的教育历程教学设计篇7
【学习目标】
一、知识教育目标
引导中学生从生活出发，了解科学、认识科学。
二、能力培养目标
引导中学生以“教育历程”为重点，阐述其中表现的思想内涵。
三、德育渗透目标
引导中学生感受科学精神。
【知识链接】
一、作者介绍
加来道雄，法籍华裔化学学家，结业于日本耶鲁学院，获加利福尼亚学院伯克利校区哲学博士学位，后任伦敦市立学院城市大学理论化学学院士。主要专著有《超越爱因斯坦》（与特雷纳专著）《量子场论》《超弦总论》。
二、相关知识
为了更好地理解课文，我们须要了解一些相关的理论化学学知识：
（1）统一场论
按照现代数学学知识，将我们的宇宙结合上去的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。化学学家运用量子力学，早已把后三种力统一上去（法籍日裔数学学家杨振宁和他的中学生米尔斯提出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。并且这一理论由于估算繁复无比而让人头痛），并且引力始终游离在外。爱因斯坦毕终身之力想寻求四种力的统一，构建一个大一统的理论，最终也没有实现。
（2）高维空间
现代理论化学学觉得，统一四种力的前景，在于高维空间（如十维或更高）理论的确立。例如对于古人来讲，风暴是如何形成的，风暴会袭击哪些地方，哪些时侯来袭，哪些时侯结束，她们是一无所知的，由于她们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，虽然有简单的预报，也都是靠经验来推断的。如今有了气象卫星，从太空这样三维角度观察月球，在地面上看来神秘诡谲的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。同样，理论化学学家觉得，传统的四维（空间三维加上时间）理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。当她们赶超四维而在更高维（如十维或更高）中寻求统一这四种力时，才能得到一种简单、漂亮的解决模型（科学家觉得宇宙应当是简单、合谐的）。
高维空间理论觉得，宇宙大爆燃后10-43秒一名物理学家的教育历程，十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙，四维宇宙暴胀，经过近一百五十亿年，演弄成明天我们生活的宇宙。大爆燃后10-35秒，大统一力分开。并且高维空间理论很难在实验室中得到否认，由于要模拟当时的环境，须要的能量太大，根本没法做到，所以现今高维空间理论只能是“理论”。
【自主学习】
1、本文的基本结构
2、本文的基本内容
【合作探究】
1、【提问】本文三个主要部份，并不是简单地表述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看见什么方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？
2、【提问】作者说“我决定要对这一问题刨根问底，即使因此而必须成为一名理论化学学家也在所不辞。”在作者心里“理论化学学家”应该是如何的人？
3、【提问】作者构建实验室的例子，对我们现实生活有如何的意义？
一名化学学家的教育历程教学设计篇8
课文简介：
本文是日本化学学家加来道雄的一篇文章，写的是加来道雄童年时期的奇思妙想和中学生时期的积极探求，这种活动并非“正式”的研究工作，却能让我们领会想像力和兴趣对与科学探求与发觉的重要意义。
教学目标（核心素质）
1、语言建构与运用：积累文中的重点字音字形和熟语。
2、思维发展与提高：以“教育历程”为重点，阐述其中表现的思想内涵。
3、审美鉴赏与创造：赏析文章语言的严谨、准确的特点，学习作者深入浅出介绍科学原理的写作技巧。
4、文化弘扬与理解：学习作者所具备的科学品质，领会想像和兴趣对科学研究的重要意义。
教学重点：
以“教育历程”为重点，阐述其中表现的思想内涵。
教学难点：
对文中一些数学学概念的理解，如“高维世界”。
课时：
1课时
教学过程：
一、作者简介
加来道雄，和族，科学家，1947年(丁亥年)1月24日出生于法国加利福尼亚州圣迭戈。科学畅销书作者，日本知名高等学府加洲学院伯克利校区()数学学博士、纽约城市学院研究生中心的理论化学学院士，超弦理论的专家。
加来道雄的专著都广受赞扬，《构想未来》、《超越爱因斯坦和超空间》、《平行宇宙》，均被《纽约晨报》和《华盛顿邮报》提名为当初的最佳科学读物之一。他主持着一档全美国联网的科学广播节目，还在《晓闻热线》、《60分钟》、《早安日本》以及《拉里·金直播在线》之类的全日本性电视节目中现身。
二、预习检查
1、字音字形
遐xiá想震惊chà杜撰zhuàn发晕xuàn荒诞dàn湮yān没
2、词语
自鸣得意：自以为了不起，表示很得意。鸣：表示，以为。
撒手人寰huán:指离开人间，即死亡。人寰：人间。
刨根究底：比喻追究原委，问事问根本，看事看内在。
在所不辞：决不推却（多用在冒险发愁）。
畏葸xǐ不前：惧怕胆怯，不敢前进。葸：担心，惧怕。
三、文本细读
1、作者说，丰富自己对这个世界的理解力并引导自己走上理论化学研究并且最终成为理论化学学家的，是童年的两件轶事。请用简洁的语言概括这两件轶事。
明晰：两件轶事，一是对鲶鱼世界的遐思；一是对爱因斯坦未竟事业的憧憬。
2、作者读完才能找到的所有有关爱因斯坦及其理论的书籍以后，说:“我决定要对这一秘密刨根究底，即使因此而必须成为一名理论化学学家也在所不辞。”这句话中的“这一秘密”指哪些?“纵然因此而必须成为一名理论化学学家也在所不辞”这句话的深刻内涵是哪些?
明晰:“这一秘密”指“爱因斯坦一生研究的到底是哪些”这一问题；“纵然”一句作者所要指出的是:要探求宇宙的本质，必须付出艰难的劳动，而自己为了追求真理，再艰难也要拼搏下去。所以，这句话表现了一位追求真理的科学家的执着精神和坚强意志。
3、如何理解文章标题所说的“教育历程”？
明晰:文章标题中的“教育”，并非通常意义上的读书求学，更多的是所作者的自我教育，是一种自主观察、阅读和探求的经历。
例如文中提及了三件最有代表性的事，都属于作者的“教育历程”：
(1)童年时期的两件轶事(由观察小池中的鲶鱼而想像水池中草鱼"科学家"的一系列思维活动，培养了想像力和对事物研究的兴趣;由对爱因斯坦的崇敬到决心完成爱因斯坦未竟的事业);
(2)中学阶段看了许多书后构建实验室制造“自己的原子对撞机”的情况和体验。
4、从全文来看，加来道雄能成为一名优秀的科学家，离不开他头上的什么品质？
明晰：丰富的想象力；浓烈的兴趣；热爱阅读；刨根究底的探求精神；大胆实验的精神。
四、拓展延展
1、你还据说过什么伟大数学学家的故事？在班里进行分享。
比如：牛顿、爱因斯坦、麦克斯韦、波尔、霍金、杨振宁......
2、施一公开学第一课讲演：《独立思索、尊重科学》
施一公与学生们分享了他从事科学研究近30年的人生思索，并献给中学生四个观点：独立、思考、尊重、科学。他还分享了每次有重大科学发觉时他的心情：
“这种愉悦感无法用语言抒发，它是一种刻骨铭心的愉悦。如何来描述？我企图让朋友们理解，在人类历史广袤的历史中，在宇宙长河中，大家想一想，我们能留下哪些？当你在实验室里，当你在你的电脑里，在你的思索过程中，有一个重大的理论突破，有一个核心的实验观察，这些愉悦感，你不认为比中了体彩大奖愈发不可思议吗？这是用你自己的力量在改变世界，在创造奇迹。”
五、布置作业
完成《同步练习》
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