《测量小灯泡的电功率》教学设计【设计理念】将实验与实际生活有机的结合在一起,为学习创设一定的情境,引导中学生在创设的情境小学习,变被动为主动,并在学习中感悟到探求的艰难和成功的快乐。【教学目标】一、知识目标1．通过中学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解。2．通过中学生动手操作，巩固电压表和电流表的操作技能。3．通过实验、比较测量小灯泡的电功率教案，进一步理解额定功率和实际功率的区别。二、能力目标1．通过本节课培养中学生根据实验原理设计实验方式的能力。2．通过实验，培养中学生的观察、实验能力及剖析、概括能力。三、情感目标1．通过实验中的观察和比较，培养中学生实事求是的科学心态和良好的学习习惯。教学重点会测定小灯泡的功率。对实际功率和额定功率的理解。教学难点电压表、电压表及滑动变阻器的正确使用。【教学方式】实验法、观察法、讨论法。教具打算电源（电瓶组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带镇流器）、开关、导线若干、投影仪。课时安排课时。【教学过程】一、引入新课二、进行新课［想想议议］朋友们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？用家电在额定电流下工作时的功率叫额定功率。检测要求：分别检测以下三种情况下的实际功率。（1）使小灯泡在额定电流下发光。
（2）使小灯泡两端电流是额定电流的1．2倍，并观察小灯泡照度。（3）使小灯泡两端电流高于额定电流，并观察小灯泡照度。［设计实验］设计思想（实验原理）：实验电路：实验器材：（标明使用器材尺寸）实验数据（记录）表格设计：次数电流U/V电压I/A电功率P/W发光情况(班主任巡视，及时指导．设计完成后，可以进行实验)［进行实验］实验操作步骤：联接实物，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电流分别为高于额定电流、额定电流下、高于额定电流，观察小灯泡发光情况，记录电压表、电压表示数。断掉开关，整理实验器材。实验现象观察：实验数据记录：实验中存在哪些问题：（班主任提醒中学生做实验时，需当心调节滑动变阻器，以免实际电流超过额定电流，因电流过大而烧毁灯泡。在朋友实验的过程中班主任要认真巡视，及时指导。）［剖析和论证］［推论］（1）不同电流下，小灯泡的功率不同．实际电流越大，小灯泡功率越大。（2）小灯泡的色温由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。实验结束，选择2～3组朋友和你们交流。［评估、交流］（实验报告）三、小结通过本节课的实验，朋友们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电压表、电压表的操作技能，锻练了设计实验的能力，希望朋友们在课后能更充分交流，在互相交流中发觉自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程小学到更多知识。
四、学因而用1.闭合开关后，发觉灯泡不亮，电流表有示数，电压表无示数，则电路中可能出现的故障是。2．小灯泡上标有“6W”字样，将这盏灯接到3V电流下，它比正常发光时___（选填“亮”或“暗”），这时它的实际功率为。（设小灯内阻不变）3.某同事在本此实验中，联接电路如上图，有两处不妥，请强调。五、板书设计《测量小灯泡的功率》学情剖析1、学生已有的知识基础：经过前一阶段的学习，中学生已基本把握了电流表、电流表和滑动变阻器的使用，对伏安法也有一定的认识，具备了初步剖析问题、解决问题的能力，能根据实验要求设计简单的电路、连接实物，但能力仍有待提升。2、学生学习新知的障碍：因为本实验涉及的知识面广，实验的技能要求高，而中学生的综合实践能力不足，所以在分组实验的过程中会有不少中学生存在问题，例如：不会正确使用水表和滑动变阻器；当电路出现故障时不能正确分析出故障的缘由，不能及时排除故障。3、采取的举措：对于实验中不能正确使用水表、滑动变阻器，班主任可事先布置中学生对电流表、电流表和滑动变阻器的使用方式进行备考，并在教学过程中给中学生以必要的提示。对于实验中常常出现的一些故障，比如：灯泡不亮、电流表无示数、电压表示数等于电源电流、电表表针反向偏转等，要教给中学生剖析的方式，找出那些反常现象的各类可能的诱因，之后挨个排除，最终确定故障所在。
疗效剖析本节课重视问题情景的创设，中学生们自主探究、自主尝试，探究积极，巩固了原先的知识，还较全面的培养了中学生的科学探究能力。评测达标率高，疗效良好。《测量小灯泡的功率》教材剖析1、本课教材剖析主要内容是借助伏安法测功率，是“伏安法”的延展和拓展，是电功率的具体应用，是在中学生已有知识的基础上，通过中学生的分组实验来进一步加深对伏安法和额定功率、实际功率的理解。它是热学部份的一种基本检测，是化学知识在日常生活和生产中的具体应用，充分彰显了“由生活迈向化学，由化学迈向社会”的新课程理念，学好本节课除了有助于加深中学生对额定功率和实际功率的理解，也为后续知识的学习做出了铺垫。做好伏安法测功率的实验除了可以迸发中学生学习的积极性和探究欲望，并且还给中学生提供了一个综合使用热学器材的机会，有助于中学生进一步把握电流表、电流表和滑动变阻器的使用方式，对于提升中学生的动手操作能力有着重要的作用。重视调动中学生的积极性和主动性，初步培养中学生的实验操作能力，增强中学生的实验素养。2、重、难点的确立及其根据本节课的重点是用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电流下的功率，这是由于：首先中学生对用家电的额定功率和实际功率还不胜了解，做好这个实验有利于加深中学生对额定功率和实际功率的理解；其次新课程标准要求中学生会用伏安法测功率，会记录实验数据，晓得简单的数据处理方式，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果，并且伏安法测功率本身也是热学中的一种重要的实验方式，是中学生学习后续知识的基础。
本节课的难点是电压表、电压表和滑动变阻器的正确使用，其缘由是：一方面，尽管中学生已学习过电流表、电流表和滑动变阻器的使用测量小灯泡的电功率教案，且有多次实验的体验，但仍有部份中学生不会正确使用或则不能熟练操作；且本节课需同时使用三种仪器，涉及的知识面广，实验的技能要求高；另一方面是因为电流表、电流表和滑动变阻器这三种仪器在之后的教学、实验及评价中常常会出现；故将其定为难点。评测练习1.闭合开关后，发觉灯泡不亮，电流表有示数，电压表无示数，则电路中可能出现的故障是。2．小灯泡上标有“6电流下，它比正常发光时___（选填“亮”或“暗”），这时它的实际功率为。（设小灯内阻不变）3.某同事在本此实验中，联接电路如上图，有两处不妥，请强调。《测量小灯泡的功率》课后反省1.本节课情境创设联系生活实际，思路符合中学生逻辑思维，才能调动中学生学习的积极性，彰显了新课标理念。2.教学目标定位恰当，针对性强，让中学生带着问题学习、讨论。3.中学生活动充分，积极探究，合作意识强，实验操作规范。4.老师对中学生的指导具体有效，组织活动有序，达标检查有效，达成本堂课综合借助了多媒体，并且板书设计过分简单，对实验故障剖析还应当在强化一些。
课标剖析本课课标要求：通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电流的改变而改变，并发觉其变化的规律；理解额定功率与实际功率。1、本课在课标中的地位与作用本节课是一节中学生分组实验课，作为中学生分组实验安排，其目的，一是使中学生把握测用家电功率的方式；二是巩固和加深中学生对用家电的额定功率和实际功率的理解；三是培养中学生的实验操作能力。本节课的主要内容是借助伏安法测功率，它是热学部份的一种基本检测，是化学知识在日常生活和生产中的具体应用，充分彰显了“由生活迈向化学，由化学迈向社会”的新课程理念，学好本节课除了有助于加深中学生对额定功率和实际功率的理解，也为后续知识的学作文出了铺垫。做好伏安法测功率的实验除了可以迸发中学生学习的积极性和探究欲望，并且还给中学生提供了一个综合使用热学器材的机会，有助于中学生进一步把握电流表、电流表和滑动变阻器的使用方式，对于提升中学生的动手操作能力有着重要的作用。2、本课知识点与前后知识点的联系本节课是《电功率》和“伏安法”的延展和拓展，是电功率的具体应用，是在中学生已有知识的基础上，通过中学生的分组实验来进一步加深对伏安法和额定功率、实际功率的理解。通过实验备考了电流表、电流表和滑动变阻器的使用，培养了中学生的实验操作能力，增强了学生的实验素养。