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1、测量小灯泡的电功率，请思考两个问题，电功率代表什么样的数学量？ 有什么方法可以估算吗？ 电功率的估算公式，P=W/t，P=UI，电功率是表示电能消耗快慢的数学量。 导入，想一想：复习一下上一篇“测量小灯泡内阻”的实验，你能想办法检测小灯泡的电功率吗？ 根据公式：P=UI，通过检测小灯泡两端的电流和流过小灯泡的电压，即可得到电功率。 了解实验原理，用电流表和电压表测量小灯泡的电功率，了解额定功率和实际功率，探索目标，一是设计实验，二是进行实验，三是分析和分析论证，第四，交流评价，探索过程， 2．明确实验原理， 3． 确定要测试的数学量，1.明确实验目的，U，I，预检，设计实验，测试小灯泡
2.电功率，探究实际功率与额定功率的关系，P=UI， 4.设计实验电路图，设计实验，预览并查看显示结果，以保护电路，不断改变电流在小灯泡两端要达到一定值，所以要加一个滑动变阻器。 、干电池、电线、开关、小灯泡、滑动变阻器、电压表、电流表。 , 预检, 5. 清除实验设备, 设计实验, 6. 设计实验记录表, 设计实验, 预检及显示结果, 小灯泡额定电流: 2.5V, 1 切断开关, 按电路图，并把滑动变阻器调整滑块到最大阻值。 2 合上开关，通过滑动变阻器将电流调至小灯泡正常工作电流值（2.5V），记录U、I值，观察灯泡色温 3 使两端电流小灯泡约1.2倍额定电流，观察小灯
3.气泡的照度并记录数据。 4 使小灯泡两端的电流高于额定电流，观察灯泡色温并记录数据。 , 实验步骤: 计划操作, 动手操作, 进行实验, 连接电路, 认真记录数据, 进行实验, 动手操作, 小灯泡额定电流: 2.5V, 分析演示, 交流显示, 1 . 拿你检测到的实际功率和小灯泡的额定功率比较，是不是一定相等？ 2、不同实际瓦数下，灯泡的色温是否相同？ 3、你认为小灯泡的亮度是由什么决定的？ ，交流显示，小灯泡实际消耗的电功率不一定等于额定功率。 ，结论，当小灯泡U实=U量，P实=P量； 普通灯时，小灯泡U为实U量，P为实P量； 更亮，当小灯泡U为实U量时，P为实P量； 较暗，小灯泡的色温由其实际
4.由国际力量决定，评估交流，组间交流，哪些环节实验最容易出错，哪些方面容易出现较大偏差。 在实验的设计、运行和分析过程中，大家发现了哪些新问题，温馨提示，测试小灯泡的电功率是小学数学中的一个重要实验，近年分析实验细节逐渐成为高考的热门话题。 现象一：小程接上实验电路，合上开关，发现电流表的指针接反了。 分析：电流表“+”、“”端子接反了。 现象二：小黄接的实验电路，开关闭合，滑块接通，灯泡色温变化明显，但电压表指针摆动小，难以读取电压值。 ，判别：电压表选用的电阻值偏大。 小灯泡的电压通常大于0.6A，所以00.6A的电阻值就足够了。 ，反馈练习，分析以下实
5、测试现象的原因，现象3：在小阳接的实验电路中测量小灯泡的电功率电路图，变阻器串联在灯泡上，但是当开关闭合时，发现小灯泡很亮。 ，辨别： 1.滑动变阻器在闭合开关前没有调到最大阻值。 2、如果滑动变阻器的前两个端子同时接入电路，也会出现这些情况。 ，反馈练习，现象4：小宇接通电路，合上开关后，发现小灯泡不亮，电流表显示数字，电压表指针不动。 、辨别：造成这种现象的原因可能有两种：一是小灯泡开路，即小灯泡的钨丝断了或接线没接好； 另一种是电压表和电流表的位置装反了。 5：小七的实验电路连接正确，实验中无论怎么调节滑动变阻器，小灯泡都不能正常发光（还是比较暗）。 ，原因：小灯泡比较暗，说明它两端的电流比较小，而当接入电路的滑动变阻器阻值为零时，小灯泡两端的电流为电源的电流。 可见问题只能出在电源的电流过大。 低的。 为此，在完成本实验时，电源的电流必须比小灯泡的额定电流大20%以上。 , 反馈练习, 现象六：小英接的实验电路中开关闭合后测量小灯泡的电功率电路图，发现当灯泡亮时，电压表的读数变大，电流表的读数变小。 、判别：表示电流表检测不到小灯泡的电流； 小灯泡的电流变大的同时，滑动变阻器两端的电流恰好变小，所以电流表实际检测的是滑动变阻器的电流。 ，反馈练习，我的收获！ 课后作业： 1.完成实验报告。 2、现实生活中，家用电器往往不能在额定电流下工作。 请想出一个安全可靠的方法来测量它的实际功率。 ，谢谢你，