在多媒体教学广泛推广的背景下，结合多年的日语教学实践，从中学生学习的实际出发，如何有针对性地设计教学，创造自我满意的日语学习过程，并组织法语教学因材施教从三个方面阐述了有效英语教学的方法和技巧。
关键词多媒体； 有效的教学； 教学设计； 因材施教
CLC 分类号：G633.41 文档代码：B 文章编号：1671-489X(2012)22-0015-02
在新课程标准理念的指导下，多媒体教学方法已经深入融入到英语教学中，各种多媒体技术得到了广泛的应用。 作为一名英语班主任，如何在规定的时间范围内灵活运用教学方式和方法，及时高效地完成教学任务和目标，让中学生充分吸收和消化英语课上学到的知识点并愿意接受英语学习，这仍然是德语教学研究的一个重要目标。 而且，在实际的教学实践中，经常会出现这样的情况，即班主任教学非常认真、刻苦，而中学生的进步和提高却始终不见踪影，这无疑说明了教学的低下和不足。效率。 那么，怎样才能尽量避免这些徒劳的努力，让“教学有效”呢？ 在此，笔者结合自己多年对有效英语教学的研究和教学实践谈谈一些感受和启示。
1 有针对性的教学设计是提高教学效果的前提
凡事预则立声的利用教材分析，不预则废。 教学也是如此。 班主任必须具备有效教学的意识。 在教学之前，他们必须对自己要教的内容和目的有一个清晰而深刻的理解。 他们必须有清晰明了的多媒体教学设计。 ，可以达到事半功倍的效果。 因此，教学设计不仅要马虎，更要细致、有目的、有针对性。 只有知道教什么、教什么、如何正确地将多媒体运用到教学中，才能更加了解如何教、教好什么。
在此，笔者对如何让众多媒体教学设计，即备课，更有针对性提出一些个人建议。
1）积极参与备课组的集体备课，即与其他有经验的英语班主任对标准、大纲、教学目标、重点难点、中学生心理进行分析讨论，分享彼此的教学经验，集思广益，以填补个人空白。
2）热情地与中学生直接沟通、互动，倾听他们自身的要求和建议，特别是对不同语言水平的中学生进行抽样调查，了解他们的困难和需求，特别是他们感兴趣的多媒体教学方法。
3）热心参加组织组织的讲座，或主动观摩其他班主任的教学。 通过密切的课堂观察，从班主任和中学生两个方面进行立体教学研究，发现和发现日常教学中的问题。 课堂上的亮点和不足应记录下来作为学习计划的补充或笔记，也可以纳入多媒体教案中，以利于取长补短。
4）这也是一个基本点，就是在这种方案的基础上，班主任要认真学习法语课程标准，深入教材，在教材中来回走动，结合法语课程的特点因此确定了本班的中学生的教学目标和难点，挖掘出需要训练的要素，选择符合中学生实际情况的教学方法和多媒体教学方法，并做出最有针对性的教学设计。
2、愉快的学习过程是有效教学的动力。
就学习主体而言，要想教与学更加高效，就必须充分发挥中学生自主学习的能力。 通过让中学生有一个自我满足的学习过程来培养英语学习兴趣，无疑对培养中学生自主学习能力、提高中学生学习积极性和克服困难的意志形成强大助推。 那么，中学生如何才能快乐学习呢？
2.1保持中学生英语学习的好奇心和新鲜感是班主任工作的重点
班主任应保护中学生对德语的敏感度，使用简单的日语进行教学和交流，在课堂上为中学生营造轻松、活泼、民主的教学氛围，注重激发中学生的学习积极性和思维。 多媒体教学是促进这种学习氛围的重要手段。 例如，在课堂教学中，班主任可以在课前精心设计各种有趣、生动的课堂演示，吸引学生的注意力，并根据教材内容和实际情况合理运用多媒体。 教学中采用有声图片、视频表演、场景动画等方式激发中学生的学习兴趣。
2.2注重培养中学生学习德语的信心
在教学过程中，要注重说服力，尽量让中学生通过回忆和联系以前的知识点来认识新的语言点，让中学生逐步发现语言点之间的联系，逐渐在这些培训中形成它们。 对新文本的好奇心激发了他们的求知欲，提高了他们对法语的感官印象，培养了他们主动学习德语的兴趣。 这里可以采用交互式教案进行教学，还可以利用应用程序制作一些交互式讲义。 可以对相关教学内容进行层层分析，深入浅出地诱导中学生理解。 同时，在多媒体教学的运用中，要善于发现中学生的优点，采取更多形式的欣赏教育，给予中学生更多的鼓励，给予中学生更多的表扬和肯定。为了他们的好成绩，让中学生更加自信。 对于后进生，有必要淡化分数的评价。 通过游戏等形式，让他们体验到学习英语、说德语作为一种兴趣，让大家在课内和课后积极参与日语交流。 说说看，逐渐树立自学意识，从而树立英语学习的信心。
2.3 提倡自主、合作、探究的学习方式
班主任必须转变教学角色，成为中学生学习的引导者、参与者和帮助者。 多媒体教学下，注重提倡自主、合作、探究的学习方式声的利用教材分析，逐步改变以班主任、课堂、书本为中心的局面，改变中学生单一、被动的学习方式，赋予中学生更多的自主性。探索、合作学习、独立获取知识的机会和空间。 例如，让中学生参与小组合作学习，自己制作多媒体学习讲义，通过相互主动学习、互助进一步提高他们对英语学习的兴趣。
3、因材施教的教学方法是提高教学效果的关键。
一个经验丰富、善于教学的班主任，一定是一个善于根据不同的成绩水平、不同的性格爱好、不同的情况，运用各种教学手段对中学生因材施教的好班主任。 而这些因材施教也是直击中学生的弱点和难点，直接满足中学生的需要和需求，提高中学生校长收入的教学方法。 这也是提高教学效果的关键。 它变得越来越有效。 因此，因材施教的重要性对于班主任来说并不陌生，也无需重复。 笔者仅谈一下如何因材施教的实践经验和建议。
3.1 在多媒体教学背景下，引入“分层教学、分类指导”的教学方法
