串并联教学反思
作为一名初来乍到的人民班主任，教学工作是我们的工作之一。 运用教学反思，可以快速提高自己的教学能力。 教学反思应该怎么写？ 以下是小编精心整理的系列平行教学反思，欢迎阅读收藏。
串并联教学反思1
在本课文的教学中，我充分发挥了中学生的学习主动性和积极性，通过几个关键问题来提出每篇课文的学习情况。 首先，在课文整体感知阶段，要求带着问题阅读课文：作者和他的同事去了几次鸟类天堂？ 交流，在老师的指导下，解决了以上问题。 解决了以上问题，文章的结构和脉络就基本清晰了。 另外，在整体感知的过程中，我还穿插了意义段的教学，因为中学生是通过独立思考和讨论得到上述问题的答案，所以在尝试向中学生提问关于意义段的问题时段中，中学生常答对。 其次，在突破课文重点难点的过程中，我还采用了提出主要问题、深化层次的手法。 根据课后练习，提出问题：我有一些问题想和大家一起讨论。 例如，文中五次提到鸟的天堂。 为什么有的加横线有的不加？ 让朋友们讨论一下“bird's ”和bird's 的区别，进而引出“bird's ”（大榕树之所以成为鸟类的天堂。找出能突出其特点的相关词句从课文中的大榕树，通过爱心阅读和解说，发现和感受大榕树的特点；另外，生活在“小鸟乐园”的小鸟有什么特点？我也畅想其中的快乐和自由通过让中学生自主发现、自由发表意见、畅所欲言，了解生活在“鸟类天堂”的鸟类。最后，让中学生分享对“鸟类天堂”的看法，并提问：如果你有有机会去“鸟的天堂”旅游，你会做什么?通过讨论和答题，再次体验“鸟的天堂”“鸟的天堂”之美。
总的来说，在这篇课文的教学中，我也可以改变往年经常出现的“带走”的情况，尽量让中学生自主发现，因为他们发现的是自己的、内化的、内化的。从课后提问和课后习题的反馈来看，这些方法还是很有用的。 中学生真正学的是自己的知识，不是被逼进去的。 但由于本文的教学过于注重这些句型，在一定程度上忽略了爱朗读和个别重点句的感受。 也无法将文章的写作顺序解释清楚为随意的笔记。 看来，在充分调动中学生学习积极性、活跃课堂气氛的同时，还必须结合其他必要的教学程序，否则就会失之于彼，无法很好地完成教学任务。 这是课堂调控的能力，也是需要加强的。
串并联教学反思2
1、注重写作指导，改进写作方法。
写作方法的运用可以使文章更富表现力。 本课我用自己的一件轶事作为范文，让中学生结合以前学过的写作技巧，理解范文中的写作方法。 如各种修辞手法的运用； 人物语言、动作、神态和心理活动的描写； 在以后的写作过程中，可以在自己的文章中适当使用。
2.运用多种评价方法修改作文。
叶圣陶先生说：“文章是中学生写的，最有修改权的是中学生自己。” 在本课中，我采用自评、师生评、生生评等多种评价方式，对中学生的口语练习进行修改。 ，其实就是把评改的主动权交给了中学生，充分锻炼了中学生的口头表达能力，这也符合“学生要独立修改作文”的要求加工前”在课程标准中。 让中学生在经历变化的过程中掌握写作所需要的技巧。 我认识到只有恰当地运用多种写作手法，才能把人物刻画得有血有肉，有情有情。
串并联教学反思3
百分比题的教学内容很具体，但又很贴近中学生的生活。 中学生在生活中都见过耳闻过。 因此，我把例子从中学生生活中熟悉的问题改过来。
课程一开始就开门见山地提出教学主题，鼓励中学生用所学的知识和经验尝试解决问题，激发学生的学习信心。 在课堂上，思维与交流贯穿始终，让中学生在观察、比较、交流中进行思考，在思考中探索、获取新知识。
在教学中，无论是中学生的观察、发现，还是“探索创新”，还是“巩固进步”，还是“联系实际”，都让中学生独立思考，然后进行小组合作或组织讨论，交流，让中学生有一个积极的有话要说，有话要说，有话要说，充分发挥每个中学生的积极性，不仅有助于培养独立思考的习惯和独立思考的能力自主探索，也大大提高了合作学习的效率。
通过这节课的教学，我感受到物理课堂对于中学生肢体语言训练的重要性。 只要让中学生用完整的语言清楚地描述解题的思路，就可以证明他的头脑对这类问题有清醒的认识。 申请题是否把握准确。
串并联教学反思4
本节内容是第二节“电流与电路”的基础。 热学部分中学生的第一次探索为第五节探索串并联电路中的电压规律奠定了基础。 在教学设计上，考虑到中学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为班主任指导下的探索课。 让中学生通过情境提问、讨论、解惑，循序渐进地达到一定的知识和能力目标； 让中学生通过小组实验、合作交流等方式体验一些科研过程和技巧； 让中学生在一定程度上放开课堂自主学习，设计简单实用的电路等，培养中学生科学探究的兴趣和学习成就感。 把这个普通的实验班改成探究班，既能落实教学目标，又能丰富中学生的过程体验和体会。 根据中学生的情绪状态，确定探究内容的选择角度，可以激发中学生探究的积极性和兴趣。 根据中学生的学习计划和学习特点，通过问题引导和程序调整，提高探究内容的难度，提高探究教学的有效性。
串并联教学反思5
课文的目的是让中学生认识到同学之间应该互相帮助，互相依赖，互相欣赏，共同进步。 文字的寓意很深，对一年级的儿子来说比较晦涩难懂。 为了上好这节课，我上网查了很多相关资料，借助网络资源备课，并在指导教师的指导下复习教案。 做了很多改变，即使没有精心策划，也算是准备充分，但课堂上还是有不足之处，体现了自己的教学问题。 下课了，反思还是很有必要的，让自己在每一节课中成长。
在教学方法的选择上，一方面，我注重基础知识和技能的建立，注重中学生的认字、写字和积累； 同时，尝试在初中生中对有价值的问题进行小组合作探索，努力提高小组合作学习方法的有效性。 我的学习案例设计就是要充分发挥班主任的组织、引导、指导作用，充分发挥中学生的积极性、主动性和创造性，注重朗读，“读”贯穿于整个教学之中，并在教学中从阅读入手。 情绪。 例如学习本文第一自然段，通过看、读、尝、记四个环节，引导中学生从感性到理性，从体验到理解，从学习到积累。 画画、朗读、评价等手段促进中学生综合素质的发展。 此外，课堂上也出现了很多问题：中学生因教学过于多元化分散了学习精力； 、不恰当地使用主导语言等。
教学是后悔的艺术。 每一次讲课都是一个磨练过程。 在这个过程中，我看到了自己的不足，总结了自己的优点，进步不大，一次次改变。
串并联教学反思6
在几年的数学教学实践中，我经常思考：如何培养和发展中学生的创新能力，提高中学生的创新意识？
首先，班主任要有创新意识和创新精神。 以教材为例，班主任不应该把教材当作笔记本，而是当作我不变的知识，原封不动地灌输给中学生，而是根据中学生的具体情况，比如在认知特征、心理特征和认知水平。 不同的教学方法和方法，创造性地有选择性地使用和加工教材，设计符合中学生实际情况的教学课程。 但其指导思想是不能改变的，即有利于基础知识和基本技能的掌握，有利于中学生创新能力的培养，使教学设计过程面向全体中学生，最大程度、充分照顾不同层次的中学生。 符合新课程提倡的理念。
事实上，教学不应简单地把数学教育理解为知识的传授和技能的训练。 经上说，固守残缺，固守不足，是培养不出创新人才的。 以探究为基础开展课堂教学是一种创新的教学方法。 这些方法可以应用于规律、性质和一些数学规律的研究。 中学生步入社会后，数学教学中善于合作、善于交流、勇于探索的思想、方法和精神贯穿于他们的一生。
在“串联与并联”课的学习中，我采用了体验式探究的教学方法。 课堂教学中，首先由班主任创设情境提问，然后让中学生画画判断，找出规律，再由中学生想、画、做、看，验证推理……让中学生从头到尾感受、体验、尝试。 知识产生的过程，品尝成功带来的乐趣。 这不仅使学生学会了获取知识的思路和方法，而且在解决问题的过程中感受到了与他人合作的重要性，为中学生在实践中获取知识、探索、发现和创造打下了良好的基础。给了中学生实践、探索、创新和刻苦学习数学的信心和勇气。
要想真正做好基于探究活动的课堂教学，就必须掌握多种教学思维方法和教学技巧，不断更新和转变教学观念和心态，使课堂真正成为一个场所。中学生自主探索，师生合作互动。 是培养中学生成为有创新能力、适应现代社会发展的公民的地方。
作为班主任，在课堂教学中要时刻牢记：中学生是学习的主体，中学生是课堂的主体； 班主任只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者。 为此，课堂教学过程的设计也必须突出中学生的主体性。
串并联教学反思7
在“一亿有多大”这节课的教学中，我们从检测硬币的高度开始。 一枚细小的硬币捏在我的手上，那么不显眼地藏在指缝间。 让孩子们将一亿枚硬币的高度与国际大酒店的高度进行比较，极大地激发了孩子们强烈的探索欲望，一开始上课，女儿们的热情就高涨起来。
中学生各种猜测大概一亿。 这些猜测大多是凭感觉，甚至是胡乱猜测。 我没有遏制他们的想象力，而是给了中学生一个修身的空间。 在想象和辩论中，唤起他们的兴趣和欲望。
本课的目的是让中学生运用所学的知识来解决1亿有多大的问题。 通过活动步骤的确定和具体实验的进行，我让中学生思考交流，小组合作完成，着重给中学生一个自主活动的平台和空间。 孩子们在我的引导下，在修身的氛围中经历了思索、实验、推理、比较的过程，独立完成了研究活动，充分认识到亿这个数字有多大，获得了成功的经验。
《一亿有多大》课程是一门以认识大数为单元的综合性实践活动课程。 这节课，我非常注重中学生身体素质的培养，用物理语言表达思想和方法，在交流中用物理解决问题，注意中学生看用物理的眼光看待周围的事物，注重中学生用物理的眼光思考周围的事物……充分体现中学生是课堂的主体，注意以下三点：
1.关注物理与生活的关系
体育活动必须建立在中学生认知发展水平和已有经验的基础上。 在课前推导，感受一亿有多大，给中学生提供丰富的学习资源，比如硬币的高度，比如魅族的体重……帮助中学生建立物理与生活的关系，同时也激发了中学生的学习热情。
2、注重中学生能力的培养
语文教学不仅使中学生掌握必要的物理知识，更重要的是培养学生的物理思维，提高学生解决物理问题的能力。 在教学中，我更多的是为中学生提供动手、动脑、动嘴、交流活动的机会。 注重中学生合作、交流、衡量、归纳能力的培养，使中学生学会运用物理方法解决生活中的实际问题，为中学生的发展提供更广阔的空间在校学生。
3、关注中学生的情绪状态
在估算出一粒米到一亿粒的重量后，及时对中学生进行思想教育。 当她们惊讶于一亿粒大米够一个人吃223年时，教育女儿们不要浪费粮食，认识到农民劳动的重要性。 苦的。 用物理的魅力和学习的收获，激发中学生学习的兴趣和内在动力。
当我们从1到1亿层层推导，在估算器的帮助下得到了一系列惊人的数据时，女儿们惊呼了起来。 我知道此刻坐在宿舍里的每一位朋友都沉浸在物理研究的快乐中。
串并联教学反思8
这是中学生做的第一个热组实验，主要是为了巩固对串联电路和并联电路的电路特性的理解。 同时培养了中学生连接电路的动手能力。 对中学生了解串并联电路的特点，培养中学生连接电路的技能具有重要的作用。 必须创造条件组织中学生做这个实验，为以后的热群实验打下良好的基础。 因为实验需要的设备比较简单，材料也很容易获得。 为了降低中学生的视听效果，结果中学生的操作兴趣高涨，整个课堂气氛比较活跃。
1、为了提高实验的有效性，我要求中学生在课前预习以下问题：
1、串联电路和并联电路连接的特点是什么？
2、为了避免接错，先自己画好接线顺序，接线过程中为什么要把开关弄断，要特别注意，以免漏电。
2、为了培养中学生点学习实验的好习惯，在中学生做实验之前，我要求中学生做到以下几点：
1、将实验台上的设备与实验电路图中的设备进行对比，检查设备是否充足。
2、弄清楚用的是什么电源串联和并联知识点，分清电源的正负极，搞清楚接线方法。
3、想一想，灯管和开关应该怎么接？ 把电线接在接线柱上，电线应该往哪个方向缠绕，才不会在拧螺丝的时候把电线挤出来？
在实验操作过程中，我让中学生在接通电路后，在合上开关前仔细查看电路图。 . 在实验过程中，既要指出独立思考，又要分工合作，培养中学生的合作精神。 实验结束后，中学生被要求整理设备。
小组实验是培养中学生操作技能和科学方法、态度和习惯的重要过程。 在这堂课中，我充分发挥中学生学习的积极性，激发他们的参与积极性，给每一个中学生平等的参与机会，提高中学生学习的兴趣和信心，增强每个中学生的能力和素质。 按照预定的计划完成了，也达到了预期的目标。
3.这是第一次由中学生做的热群实验。 中学生操作过程中还存在一些不足：
1、接线端子上的线，应该往哪个方向绕线才不会在拧螺丝的时候把线挤出来，中学生没有很深的感受。 部分中学生未按要求操作，导致电路接触。 不好，影响实验效果。
2、一些中学生在接通电路后，急于观察实验现象，没有进行必要的检测就关闭了开关，造成漏电。
不过，我相信只要给中学生更多的动手机会，中学生的操作一定会更完善、更好。 素养的培养和提高必须着眼于整体效果，使各种能力相互促进，从而使教学过程散发出更强的生命力。
串并联教学反思9
《特别的葬礼》是苏交班中学四年级数学1册中关于环保的记叙文。 瀑布的逐渐干涸，说明了环境破坏给自然和生态环境带来的严重危害。 它告诉我们珍惜和保护环境，珍惜我们共同的花园。 中学生对这样的环保文章并不陌生，但是文章中的大瀑布离法国很远，现在已经干涸了，中学生很难露脸。 没有深刻的视觉体验，中学生很难满足环保的迫切需要。 为了让中学生有深刻的体会，真正发自内心的理解，课前，我钻研教材，精心设计教学的每一个环节，紧紧围绕“专”的中心，从“读、说、写《三个层次教好这篇文章。
A中心：“特殊”
题目是文章的眼睛。 明确题目后，我引导中学生批判题目，然后紧紧抓住“这场葬礼有什么特别之处？”这个中心问题。 通过自读，中学生对课文内容有了初步的了解，并很快提到了国葬的三个特点：
(1)哀悼对象特殊。 一般的葬礼都是悼念死者的一种方式，而这里却有一个瀑布， ，真是非同凡响。
(2) 主人很特别。 由国家元首、公务繁忙的西班牙首相菲格雷特亲自主持国葬仪式，这在历史上是绝无仅有的。
(3) 与会者非常特别。 参加葬礼的有专家院士、热爱大自然的人士等，但也有不少人来自世界各地。
以上三点比较特殊，中学生自己看书就知道了，不需要老师过多的解释。 主要是因为它的第四个特殊点，即“举行国葬的特殊意义，不是纪念或哀悼某人的离去，而是号召人们保护环境，爱护月亮！” 学生一下子看懂并不容易，需要教师注意引导。 呼唤灵感。
三个基本点：“读、说、写”
第二节课紧跟上一节课的内容，重点是“为什么要为这个瀑布举行葬礼？这是什么瀑布？” 并研究了“举行国葬的特殊方式的意义”。 引导中学生反复阅读课文，抓住一些关键词读出自己的体会。 中学生感触很深，但也读得很有爱。 在此基础上，利用多媒体直观、直观的特点，中学生可以突破时空界限，领略大瀑布过去的雄伟壮丽和未来的垂死。 在古今的鲜明对比中，中学生的内心被深深震撼。 面对眼前的大瀑布，他们畅所欲言，畅所欲言，表达了对大瀑布的由衷感情，表达了保护和珍惜环境的决心。 西班牙首相菲格雷特主持国葬，无非是为了唤起人们的环保意识； 他在葬礼上的感人演讲，也是在呼吁大家“保护环境，珍惜月亮”。 这是举办这次国葬的特殊原因。 意义。 因此，我们必须引导中学生写演讲稿。 因为中学生从来没有写过演讲稿，所以对演讲稿的格式和要求不是很清楚。 课堂上，我有针对性地指导，让中学生根据课文内容，试着写出法国总理的讲话稿。 中学生写得很好。 一字一句，都是他们的心声。 从她们深情的话语中，我们能深深感受到每一个女儿热爱自然、保护自然的善良之心。
在整个课堂中，通过读-说-写，中学生逐渐学会表达自己的观点串联和并联知识点，学会在阅读中理解情绪，在自读感受和情感体验过程中碰撞出创造性思维的火花
串并联教学反思 10
《在山那边》是人民教育版出版的高三数学下册第二卷第一单元第一课文。 这首诗描写了作家王嘉欣童年的迷茫与烦恼，启迪人们实现远大的理想。 奋斗，就是不断地翻越无数的高山，战胜一次次的失败和苦难，到达理想的境界。
这首诗对于刚入学的高中生来说既有吸引力又有挑战性。 以下是我对本文教学的一些感受：
一、损益
在教授这首诗时，我非常重视中学生的自主学习。 在让中学生通过听录音和自由朗读的方式感知课文后，我让中学生自由讨论自己不懂的地方，有什么不能解决的可以在小组里和全班一起交流。 问题。 中学生纷纷提出疑问，课堂气氛活跃。 比如，一个中学生问这样一个问题：你怎么理解“从小飘过来的一粒种子”中的“乱世佳人”这个词？ 另一个例子：“我的幻想得了零分”是什么意思？ 这样的问题很有价值。 这就是教学中的“得”。
新课标强调英语教学必须注重朗读，在朗读过程中要采用不同的方法让中学生多读、懂情，尤其是在诗歌教学中。 在《这边山》这首诗的教学中，我把大部分时间都花在了对中学生的提问和解惑两个环节上，而忽略了诗歌的多读，所以中学生比较多对诗歌感兴趣。 对课文的整体理解和感受还不够深刻。 此外，缺乏对诗词主题的引导也是本次教学的一个短板。
2.教学烦恼
散文语言简洁脱俗，《这边山》一文中有很多这样的词句，如“秘密的惆怅”、“飘扬的种子”、“枯燥的心”等。一个很大的挑战。 如何用通俗的语言把具体的概念形象化，让中学生深入理解课文，是教学中的难点之一，也是我一直苦思冥想的问题之一。 在讲课过程中，虽然我尝试用生活中常用的词句来引导中学生，但中学生对词的理解还不够深入。 这是我以后教学需要加强的地方。
文中“山”、“海”的象征意义也是教学难点之一。 在教学中，我先让中学生了解哪些符号是符号，然后列举常见的符号事物进行解释，比如梅花象征高贵，肉鸽象征平安，乌鸦象征厄运等等。 ，使中学生对“符号”的概念有很好的理解。 具体的理解。在这样的铺垫下，中学生明白课文中象征“困难”的“山”并不是
难度很大，但对“海”的象征意义不太了解。 我先引导中学生了解大海的特点是“开放、光明、自由”，然后指出文章中的“海”象征着“理想境界”，这对中学生来说比较容易学生接受。 有没有更好的办法让中学生更容易理解符号的含义和课文中“山”、“海”的象征意义呢？ 我想我需要在未来继续探索这个问题。
串并联教学反思11
本课通过中学生自主学习的教学设计，以实验为主，创设以中学生为主体的数学情境，让中学生通过真实环境（即， by ），贯穿科学探究 中学生为了获取知识和应用知识的主要过程和方法，一直积极参与，积极体验，并以浓厚的兴趣感知和认识串并联的特性电路。 在教学活动中，尽量营造类似于科研的氛围，调整探究节奏，以实验开启中学生思维，在实验中拓展中学生思维，使中学生真正成为探究活动的主体和课堂的“主人”。 充分发挥中学生在学习中的主动性、积极性和创造性，充分发挥中学生在认知中的主体作用，着眼于如何帮助中学生“学”，让中学生既能掌握知识和技能，又能理解过程和技能，并以生成正确的情感心态和价值观为目标，“动手实践、自主探索、合作交流”的重要学习方式已经形成练得好。 其成功的原因如下：
1、更好地激发了中学生积极参与的欲望
在这节课上，我充分信任中学生，在整个教学过程中放松自己作为教学带头人的地位，为中学生提供圆领和谐的学习氛围。 课堂气氛民主、活泼、开放。 这样做有利于中学生养成尊重事实、大胆探索的学习态度，鼓励中学生创造性思维。 例如：在学会串并联电路后，鼓励中学生大胆提问，培养他们的“问题意识”。 在教学活动中，我还积极创设有利于中学生积极参与的教学情境。 例如：通过创造一些有趣的场景（寒亭实验、教室和串并灯等），更好地调动了中学生的学习积极性，提高了中学生积极参与教学活动的积极性受到了刺激。 为了探索新的知识，我做了充分的知识和思想准备。 在中学生浓厚的学习兴趣和精心创设的教学情景下，完成了引导中学生探究串并联电路特性的教学。
2、为中学生积极参与创造了良好条件
中学生每次在自己的积极参与下取得成功，都感到高兴、兴奋，创新意识提高，形成了强大的内在动力。 为此，在本节教学中，我注重放权给中学生，给他们想、做、说的机会，让他们围绕某个问题进行讨论、提问、交流、辩论，给中学生以学生充分表达自己想法的机会，让中学生放松。 说吧，让尽可能多的中学生说吧。 同时，中学生的性格也存在差异。 在教学中，我既面向整体，又注重个体，在原有基础上注重每一个中学生的发展，尽量减少两极的差异，实现差异化发展。 为每一位中学生提供思考、表现、创造的机会，让他们积极参与教学活动，为中学生积极参与创造条件。 例如：在连接并联电路时，对有困难的中学生适时给予适当的帮助和指导，使他们也能通过亲身实验完成本课的教学目标。 条件具备了，中学生自然会兴奋起来，参与的积极性也会提高，参与度也会大大提高。 个体只有积极、积极、兴奋地参与到学习过程中，才能得到发展。 整个课堂中，同学们在动手实践中探索深入，学习积极性高，思维活跃。 中学生们快乐轻松地学习，品尝了无穷无尽的学习乐趣。 既为中学生的积极参与创造了条件，又培养了他们的分析能力和逻辑思维能力，激发了他们独立探索的兴趣。
3.边学边动，动高中，彰显新课标新理念
整个教学活动突出新课标“从生活到数学，从数学到生活”的理念，突出“在学中主动，学在主动校”的现代教学理念。 例如：以生活中的灯火熄灭为切入点，突破中学生书本世界与生活世界的界限，让生活走进课堂。 朋友们在轻松愉快的氛围中体验知识产生和应用的过程，使中学生的视野和素质得到拓展和提升。 To in the , to in the , to in the , to in the , and to in the . , on the basis of and , make the and , and into . such , have not only their to and solve , but also their to and , and the of unity and among has also been .
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on and iron box 11-07
Point and line 11-07
"The Fox and the Crow" 07-14
How many and how many 08-14
"The Great Wall and the Canal" 10-14
Lion and Deer 10-14
on Great Wall and Canal 10-14
and Star 10-06