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一、伏安法测量内阻的探究式教学设计【教材分析】伏安法测量内阻是欧姆定理内容的转化应用。 找到小灯泡内阻与定值内阻的比较，可以教会中学生在实验过程中如何减少偏差，也为了解为什么不求平均功率做铺垫。小灯泡的电力。
用伏安法测量内阻也是中学的重点，在这里学习也为中学的学习打下了良好的基础。
[教学目标] 1.知识技能：了解伏安法测量内阻的原理和电路图。
采用伏安法测试一段导体的内阻。
伏安法测量内阻有两种方法：外接法和内接法。
了解钨丝内阻随温度变化的特性。
2.过程与方法：通过欧姆定理的应用，学会从旧知识转化到新问题。
2、利用欧姆定律解决热内阻问题。
通过将小灯泡的内阻与被测内阻进行比较，即可了解室温对钨丝内阻的影响。
3、情感、态度和价值观：让中学生通过自己的实验体验科学探究的过程，并在实验探究过程中发现钨丝内阻的变化，体验探究的乐趣。
在实验探索中，感受团队合作精神【教学重点与难点】重点：学会用伏安法测量内阻难点：伏安法测量内阻的电路图设计及滑动变阻器的作用【教学资源】 1.学生组实验设备（10组）：小灯泡（2.5V0.3A）、电流表、电压表、开关、电池电阻（4.5V）、滑动变阻器、电线、定值内阻、实验记录表2 、演示设备：电压表、电压表、开关、电池电阻（4.5V）、滑动变阻器、电线、固定。
3、重视内抗力（10） 3、自制PPT神奇kt板 【教学设计思路】 本课教学重点培养中学生的探究学习能力和动手操作能力。
一方面，它可以在理论上加深对欧姆定理的理解和掌握，指出学习是通过问题来进行的，把问题作为贯穿学习过程的动机、起点和主线； 另一方面，通过实践，可以为中学生提供常用热工设备的综合使用，帮助中学生熟练掌握电路的连接和水表的读数，从而提高中学生的动手能力。学校学生。
结合教学实践，教材设计如下。
：打开询问之门。
班主任展示灯泡并提问，如何检测灯泡内钨丝的电阻？ ：探索实验。
班主任组织中学生设计、讨论实验方案。
：发现和扩展。
引导中学生分析实验数据，感知钨丝电阻受湿度的影响。
【教。
四、学习过程】 1、复习介绍 小伙伴们在上节课中已经学习了欧姆定理，并且已经能够利用欧姆定理的公式做一些简单的计算了。 现在请阅读本主题：（观看PPT）用电流表测量一段导体两端的电流为4V，用电压表测量通过该段导体的电压为0.2A。 这段导体的内阻是多少？ （和朋友一起练习，两个朋友会在黑板上行动）。 （本课题是上节课欧姆定理公式的巩固应用，目的是：巩固旧知识；引入新课题。
） 师：通过这道题的估计，你有什么启示吗？ 生：如果知道一个内阻两端的电流和通过它的电压，就可以估算出它的内阻。
师：你怎么知道内阻两端的电流和流过它的电压？ 生：可以用电流表和电压表分别测量电流和电压。
我们认为，这也使我们能够找到一种检测内阻的方法。
5、测量内阻的方法称为“伏安法”。
（自然引入，并将题目写在黑板上） 二、新课教学 （一）提问者：（出示一个小灯泡）如果要测试这个小灯泡的钨丝内阻，需要什么数学量需要测试吗？ 使用哪些测试？ 健康：分别用电流表和电压表测量灯泡两端的电流和灯泡两端的电压。
师：灯泡钨丝的电阻值用什么公式计算？ R=。
学生：欧姆定理的修正公式： 教师：检测流过小灯泡的电压时，电压表应该如何接入电路？ 生：一个电压表与一个小灯泡串联。
师：检测小灯泡的电流时，电流表如何连接到电路上？ 生：电流表与小灯泡并联。
功效：只有通过班主任的指导，我们才能对检测灯泡的电阻有一个简单的想法。
同时让中学生知道实验过程中可以用哪些公式求出灯泡的电阻。
中学生可以从理论上理解这个实验。
。
六、（二）拟定方案和设计实验 1、实验原理 R=除法：检测小灯泡内阻的原理是欧姆定律的修正公式。
请朋友画一个检测小灯泡内阻的实验电路图。
2、实验电路图，学生设计电路图，班主任巡视和辅导。
（两名数学板表现水平不同的中学生）展示中学生设计的电路图，并引导中学生讨论设计的电路图。
（中学生设计的电路图中可能有两种情况：1.可以测量灯泡在一种工作状态下的电阻值。2.可以测量小灯泡在不同工作状态下的电阻值） （照度）。讨论分析两图的异同，择优进劣）组织中学生（如（外接法）进行实验，指导中学生在上画出实验电路图正确的）。
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第二部分：介绍另一种伏安法测量电阻的电路图（内部连接法）（如右图）并讲解两种伏安法测量电阻的电路图，目的：让中学生了解常用电路图。
7、是哪一个，用哪一个来介绍一下我们目前正在使用的好处。
收集证据（3）进行实验（先让中学生讲解操作步骤，然后老师：电路设计好后，要弄清楚连接好后如何做实验。
再来一遍。
同时分几组供中学生测试定值内阻的阻力）目的：中学生分组实验锻炼中学生的动手能力，同时分组实验为中学生的动手能力做铺垫。之前的数据分析的方式。
1、实验步骤 1）按照电路图布置实验设备（外接法）。
(2) 按电路图连接电路。
（引导中学生回答连接电路时应注意的事项：连接电路时，开关应断开。
-“ 终端。
”,“注意电流表、电压表阻值的选择,”+滑动变阻器采用“一上一下”连接方式，在合上开关前，滑动片应位于有触点的地方。电阻最高电阻的测量教学设计，同时连接滑动件时，连接速度要慢。
，分别）检测正确后。
8、合上开关，连接滑动变阻器的滑块（注意：连接要慢）（3、常亮（灯泡两端电流）、弱光（灯泡两端电流1.5V） ）灯泡红色（灯泡两端电流为1V，测量相应的电流值和电压值，并做好记录。
2.5V）灯泡注意：实验时用手感受不同色温下灯泡的本体温度。
随着灯泡照度的降低， .
较低的体温）来计算钨丝在不同色温下的电阻。
（4名中学生分组进行实验，并将数据记录在实验记录表上。
2、（四）分析与演示 1、选择测量灯泡的实验，向中学生展示几组实验表，并对实验数据进行分析。
师：你发现了什么问题？ 学生：灯泡的电阻值不是固定的，变化很大。
师：改变钨丝电阻的诱因是什么？ ）是灯泡的色温发生了变化。
(31) 是当前的变化。
9. 是的。
(2)电压发生变化。
（学生：老师：朋友们意见不一，造成钨丝电阻变化的原因是什么？是电流还是电压？2.选择测量电阻值的实验，出示几组实验表针对中学生，对实验数据进行分析、剖析。
师：你发现了什么问题？ R基本不发生变化，是一个固定值，不随电流和电流的变化而变化。
学生：通过估算，老师：通过演示，可知造成钨丝电阻变化的原因不是电流和电压，那么是什么原因造成的呢？ 钨丝的内阻指南：我们后来了解到，影响内阻的因素有哪些？ 触发因素是什么？ 健康：是体温。
老师3：对了，朋友们，请进一步思考一下钨丝的内阻与温度的关系？ 请朋友们分析一下数据表，互相交流。
中学生分析讨论，得出结论：温度越高，钨丝的内阻越大。
分配。
【河北省丰宁县班杰塔中学九年级数学第二册| 湖北省平泉县板街塔中学九年级数学第二卷金属导体的电阻随着温度的下降而减小。
本次实验再次验证了这一点。
（五）评价与沟通朋友们了解到，推论的方法有很多种，解决问题不应该屈服于某种方法和途径。
1.2. 实验的分析论证要讲究方法，学会检查现象产生的原因。
3、实验数据的填写必须尊重实验事实，不能随意更改、随意设定。
3. 布置 4 道作业问题。
完成教材P82的3.电压表损坏，如何用剩下的实验设备测试小灯泡的电量思考：实验过程中如果堵住了怎么办？ 半塔高中化学实验记录单电阻的测量教学设计，实验名称：伏安法测量内阻2、设计电路图3、实验数据记录形式：实验时用手感受不同色温下灯泡的本体温度。
随着灯泡的照度降低，灯泡的温度也会降低。
实验次数 灯泡色温 电流 U/V 电压/内阻 R/灯泡红色 11 弱光 21.5 正常光 2.53 四、问题讨论：分析上表数据，会发现： 随着发光色温的降低钨丝的内阻，你测得钨丝的内阻怎么样？ 您可能会问什么问题？ 通过这节课的改进，我想中学生对“温度对内阻的影响”有了深刻的认识。 当再次遇到这样的问题时，中学生就能轻松解决； 同时，中学生在学习电力时，电流不同时会理解得更多。 实际电功率也会不同，因此不能像定值内阻电阻那样计算平均值。
其次，我认为中学生解决平均题的能力得到了进一步的加强。
4.