《电流与电流与内阻的关系》教案
教学要求：
1、中学生通过实验知道“电阻一定时，电压与电流成反比；电流一定时，电压与内阻成正比”。
2.使中学生熟悉如何使用电压表和电流表同时检测一段电路的电压和电流。
3.使中学生初步了解利用控制变量研究数学规律的技巧。
教具：教材中图8-1的实验设备。
教学流程：
1、新课程介绍
问：在接下来的章节中，我们分别学习了电压、电压和电阻的概念。 请回忆一下：什么叫电压？ 什么条件下可以形成电压？ （电荷的定向传输；电流流经导体。）
我们知道，电流是电压产生的原因。 如果导体两端都有电流，导体中就会产生电压。 可以推测，施加的电流越大，电压越高。 U↑→I↑（板书，下同）
另一方面，任何导体都有内阻，内阻是导体对电压的限制。 由此可见，导体内阻越大，电压越小。 R↑→I↓
即通过导体的电压的大小与导体两端的电流和导体的内阻有关。
我们对一种化学现象的研究不应该满足于对“增加”和“减少”的初步认识，而需要进一步的探索和研究，也就是说，我们必须知道电压、电流和电阻之间的定量关系。 这是我们班的研究课题。第八章 1.电流、电流与电阻的关系
通过什么手段来研究？ 实验！ 由于数学是一门实验科学，我们可以通过化学实验找到规律。
电压受两种感应因素的影响：电流和电阻。 如果电流和电阻同时变化电阻的测量教学设计，它们各自对电压的影响可能会相互增强或减弱，也可能相互抵消，使我们很难判断电压、电流和电阻之间的关系。 有什么关系。 如何设计实验？ 当然，一个数量受多种激励因素影响的问题在后面的研究中已经遇到了。 例如，您还记得内部阻力。 问：导体内阻的原因是什么？ 我们如何研究内阻与材料、长度、截面积的关系？ （出示小黑板）填空：“对于相同材质、相同宽度的两根电线，内阻与粗细有关”； “对于相同材质、相同粗细的两根电线，内阻与粗细有关”； 两根线，内阻与材质有关”。“同材质”、“同宽度”、“同厚度”的本质是有意固定这个量，只研究内阻与其中一个量的关系每一次。
启发中学生：“与这些方法类似，我们如何研究电压、电流和电阻之间的关系？” 应该是“固定内阻，分别研究电压和电流的关系”，或者“固定电流，研究电压和内阻的关系”。 告诉中学生，这些将多因问题转化为多个单因问题的方法在实验化学中非常有用。
黑板：第八章
1、电流、电流与电阻的关系U↑→IR↑→I↓
研究途径：实验
实验方法：保持一个量不变，研究另一个量与电压的关系
二、电流与电流的关系
1、按照课本上的图8-1连接实验电路（将画板放在黑板上）。 先断开电流表，引导中学生认识电路：电压表与R串联，读数代表R两端的电压。然后连接电流表，让中学生认识电流表与R并联。 R，读数表示R两端的电流。
2、合上开关，调节滑动变阻器的滑动触头，使R两端的电流变为整数倍，同时将电压表和电流表的读数填入表格中。
3.中学生讨论：“实验数据表明电压和电流之间的关系是什么？” 学生将推论填写在黑板上。
班主任对中学生写的推论进行点评电阻的测量教学设计，并指出实验条件：内阻必须是一定的。
中学生口述实验推论出“当电阻R一定时，流过R的电压与R两端的电流成反比”。
板书：
1.实验1研究I和U之间的关系
2.实验条件：R必须
实验电路：
记录
R=5Ω
3、电流与内阻的关系
电路图与课本上的图8-1相同，但采用不同电阻的定值内阻，调节滑动变阻器的滑动接点，使电流表读数不变，将表填入定值内阻和相应的电压表读数。
中学生讨论：“电压和内阻之间的关系，实验数据表明了什么？” 学生将他们的推论写在黑板上。
班主任对中学生写的推论进行点评，并指出实验条件：内阻两端电流恒定。
中学生口述实验推论：“当电阻R一定时，流过R的电压与内阻R的阻值成正比。”
板书：
2.实验2研究I和R之间的关系
实验条件：U必须
记录
U=3V
4. 总结与巩固
将实验推论填入课本空白处，并用“”符号标注实验条件。
注：本学习计划教材为人民教育学会《中学数学第二册》。
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