资源说明：
教学反思：在第2页，老师对一些朋友或小组的表现进行了点评，强调了效率高低的原因，并养成了良好的实验习惯。 实验过程中，每个团队成员的配合与协调也是实验成功的重要因素。 只有良好的实验计划默契配合、客观记录，才能获得科学合理的实验结果。 如果我们想测试火车、汽车等的平均速度，你会设计一个实验吗？ 虽然是一样的。 只要能测量距离和运动时间，就可以用于商业。 （3）总结明天，我们检测人们步行或慢跑或骑自行车的平均速度，主要检测距离和时间。 测试自行车的平均速度可以远一点，老师可以根据操场的大小或者实际情况来确定。 6.让中学生设计实验方案并实际检测骑车的平均速度，记录相应的数据，老师进行指导。 5.指导中学生设计数据表并估算平均比率。 4、一人完成测试后，轮流进行角色轮换，被测试的中学生也可以跑步或慢跑。 3. 指导各组选出一名首发球员、一名测试球员和一名记录球员。 2、距离检测：指导中学生检测30m距离，每隔10m做一个标记，站在计时员上。 实验步骤： 1、分组：每组至少6人或根据实际人数调整，不超过6人。 5、各组要安排好顺序，有秩序地进行，防止抢夺。 动手能力强、细心、态度积极的朋友和愿意被动接受的朋友应该分组，合理搭配。
4、注意遵守实验纪律，爱护仪器。 3、实验必须认真，仪器操作必须准确，数据记录必须真实。 2、严格按照老师安排的程序进行实验。 1、明确实验的内容和目的，明确自己的职责。 看秒表。 每只指针旋转时，每个刻度代表多少分钟？ 多少秒？ 试想一下，要检测你正常行走的平均速度，需要检测多少？ 只需测量行驶的距离和花费的时间，然后使用公式进行估算即可。 (2)小组实验本实验是由中学生在操场上分组驾驶完成的，所以为了提高效率，老师需要在实验前给中学生足够的指导，让中学生能够理解实验过程，理清实验过程。实验目的，正确操作设备，注意实验纪律。 本课使用一个好的机械秒表，可以读取0.1s，更先进的电子系统可以读取0.001s，甚至低于1.010-6s。 二、新课程学习 （一）挂钟 在化学实验中，我们一般使用秒表和光电定时器来检测时间。 明天，我们将用表带和尺子检查平均速度。 距离可以用卷尺测量，时间可以用手表测量。 如果我们想知道物体的平均速度测量平均速度的教学设计，我们需要知道什么？ 需要什么工具来帮助我们？ 根据公式，我们需要知道的数学量就是物体所行进的距离和所花费的时间。 教学过程 一、新课程介绍 找一些其他裁判慢跑和计时的照片，或者描述一些项目中的计时。
课前计划：秒表、小红旗、口哨、长尺。 教学难点：守时和画表。 教学重点：可以用秒表和尺子检测运动物体的平均速度。 2、逐步训练中学生学会写简单的实验报告。 三。 情感、态度和价值观 1. 通过实验激发中学生的学习兴趣，培养中学生认真、细致的科学态度测量平均速度的教学设计，具有正确、真实地检测、记录数据的良好作风。 2.体验设计实验、操作实验、记录数据、分析实验结果的全过程。 二、流程与技巧 1、掌握使用化学仪器的基本技能——秒表和秤。 2.加深对平均速度的理解 1.4 第一节测试平均速度 教学目标 1.知识与技能 1.学会使用秒表和刻度尺正确检测时间和距离，并估算平均速度。