焦耳定理
教学目标
知识目标
1.了解电压的热效应。
2.了解焦耳定理的内容、公式、单位及应用。
能力目标
在本节实验中了解科学研究方法中常用的等效替代法和控制变量法等方法。
情感目标
通过介绍光度计的生活，培养中学生热爱科学和克服困难的信念。
教学建议
教材分析
教材从实验入手，定性研究了电热与电压、电阻、时间的关系。 这样做的目的是突出化学研究问题的途径。 在实验过程中，学生可以更好地感受一些科研方法焦耳定律t的单位，防止一开始就一头雾水。 理论推论导致中学生对纯内阻电路的理解和认识困难。 在实验的基础上推断中学生更有说服力。 同时，从实验和理论两方面启发中学生学习数学。
做好实验是这节课的关键。
回教教义忠告
本节主题突出，就是研究电热问题。 可以从电压通过导体形成的热量说起，可以举个例子，或者让中学生通过实验体会。 然后进入定性实验。
在讲解光度计定理内容时要注意，电压的平方成反比，中学生不太容易理解。 可以用一些简单的数据来帮助他们理解。 在推论中，应说明条件。 问题。
教学设计
问：
(1) 灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡感觉如何？ 为什么？
(2)电风扇使用一段时间后，用手触摸电机部分感觉如何？ 为什么？
中学生回答：热。 这是电压的热效应。
介绍新班级
(1) 示范实验：
1、介绍如图9-7所示的实验装置。 用煤油填充两个相同的烧杯，并在每个瓶中安装一个内部电阻丝。 A瓶电阻丝的内阻大于B瓶电阻丝的内阻，将它们串联起来。 通电后，电压通过内电阻丝产生的热量使煤油温度下降，体积膨胀，煤油会在玻璃管内上升。 电压产生的热量越多，煤油升得越高。 观察玻璃管中煤油的上升，可以比较电压产生的热量。
2、三种情况：
第一个实验：两个串联的电阻值电压相同，加热时间相同，A瓶的阻值比B瓶大，A瓶内的煤油升得更高。 说明内阻越大，电压越高，发热越多。
第二次实验：待两根玻璃管内的液柱回落到同一高度后，调节滑动变阻器，调高电压，重做实验，使通电时间与上次相同。 两个实验比较了A瓶前后煤油的上升高度，第二个十字煤油上升的高度越高，说明电压越大，电压产生的热量越多。
第三个实验：如果延长通电时间，瓶内的煤油升得更高，说明通电时间越长，电压产生的热量越多。
(2) 焦耳定理
日本化学家焦耳做了很多实验。 1840年，他首先准确地确定电压通过导体产生的热量与电压的平方成反比，与导体的电阻成反比。 它与通电时间成反比。 这条定律叫做杜焦耳定理。
焦耳定律可以用下面的公式
表示：Q=I2Rt
式中电压I的单位应为安培（A），内阻R的单位应为欧姆（Ω），通电时间t的单位应为秒（s）。 这样，热量Q的单位就是焦耳（J）。 .
例如，60Ω的电阻丝接入36V的电压，5分钟会产生多少热量？
解：I=U/R=36V/60Ω=0.6A
Q＝I2Rt＝(0.6A)2×60Ω×300s＝6480J
在一定条件下，根据电功公式和欧姆定理公式，推导出焦耳定理公式。 如果电压通过导体，它的电能完全转化为内能，但不会同时转化为其他形式的能量，即电压所做的功全部。 用它来形成热量。 这样，电压产生的热量Q等于电压所做的功W，即Q=WW=UIt。 根据欧姆定律U=IR，推导出焦耳定律Q=I2Rt，
（三）总结
在相同的通电电压和通电时间下，内阻越大，电压产生的热量越多。
在内阻和通电时间相同的条件下，电压越大，电压产生的热量越多。 进一步的研究表明，产生的热量与电压的平方成反比。
在通电电压和内阻相同的情况下，通电时间越长，电压产生的热量越多。
询价活动
“焦耳定理”的论证
中学生团体或班主任演讲
1.提出问题
2.实验观察
三、讨论分析
1、实验器材：四节干电池、玻璃棒、若干内阻丝、蜡烛、火柴棒。
2.制作方法
在玻璃棒两端分别缠绕相同的内阻丝，绕制电阻比列为1:8，两线圈之间的距离约为5cm，然后在两线圈上滴等量的蜡使线圈覆盖蜡。 盖均匀。 点燃火柴立即吹灭，利用余热将两根火柴棒分别粘在两个线圈上，如图1所示。
图1
三、实验步骤
(1)用两节干电池给玻璃棒上的电阻丝通电。 可见，火柴棒放在电阻大（内阻大）的线圈上比火柴棒放在电阻小（内阻小）的线圈上快。 失去。 这表明：在电压硬度和通电时间相同的情况下，内阻越大，电压产生的热量越多。
(2)时间长了，线圈上电阻小(内阻小)的火柴也会掉出来。 这意味着通电时间越长，电压产生的热量就越多。
(3)用四节电池重复上述实验(减小供电电流)，可以看到两根火柴接连快速掉出。 当线圈温度不太高时，可以感觉到总内阻不变，当电流减小时，通过它们的电压减小。 这表明：电压越大焦耳定律t的单位，电压产生的热量就越多。