·培训级别：市级培训
·培训模式：网路培训
·面向对象：班主任培训
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培训方案：
班主任网路培训
一、培训目标
针对推进课改中全国中高中一线班主任遇见的教学设计能力不强、课堂教学效率不高、教学科研能力不足、自我成长和发展碰到困扰等问题，面向全国各学段、各学科和教师班主任举办专题远程培训。通过线上学习、网络交流、自主学习、专家在线、任务驱动等方式，有针对性地帮助一线教师解决教育教学和管理中的实际问题，进一步提升我省一线班主任的整体素养和教育教学水平。
二、培训对象及培训时间
（一）培训对象
各省依照当初省教育厅下达的网路培训专题任务，有针对性地选择合适的学段学科和校长老师出席培训。培训对象必须基本把握信息技术的常用操作与网路的应用技能。各地在完成市级网路培训计划的同时，可以申请适当降低出席网路培训的人数。
（二）培训时间
培训时间通常安排在每年的6月初至12月末，具体时间以系统里项目举办时间为准，由各地根据当地须要在规定时间段内选取；学员网路学习时间为15天；学时数为30学时。
三、培训内容
2013年网路培训课程具体内容见《2013年市级网路培训课程简介》。
四、培训方式
主要采取线上学习与线下交流相结合的模式。
1.以网路自主学习为主，登陆学习网站（）自主学习，并利用网路环境与网路培训补习人员及其他学员进行交流互动，完成培训课程；
2.结合线上学习，线下自主拓展学习其他相关内容；
3.各县有计划地组织线下集中交流讨论，提升学习成效。
五、培训管理
1.所有参与培训的班主任信息全部来自于广东省中中学教员工信息管理系统已初审通过的班主任信息，原山东班主任教育网站分配的账号作废，默认的使用身分证号作为登陆名，初始密码为身分证后6位（待定），倘若未能登入须要和中学负责教员工系统的管理人员联系；
2.网路培训项目的筹建、报名在湖南省中高中班主任培训管理系统中完成，流程和其他面授培训一致，具体报考形式为：中学报考、区县初审、培训基地初审；各地市的相关基地不再负责培训班的完善、人员的管理、辅导员的指定等工作；
3.学员初次登陆时须要建立个人的手机信息，用于接收培训班重要通知；
4.学员在培训期间登入系统，在线学习讲义、完成作业、参与峰会讨论（原班级峰会取消，每位项目筹建1个峰会，峰会在培训班结束以后将仍然保留）、参与专家在线；
5.中学管理员、区县管理员、大市管理员需登陆系统查看管辖范围内学员参与培训的进度，督促学员按量完成学习要求；
6.学员在培训班结束后一段时间内完成相关问卷调查，否则将难以获得成绩；
7.各机构在系统里完成优秀评选、表彰等工作；
8.培训合格后学员自行在系统内复印培训证书。
六、培训考评
依据各项目要求，主要考评学员学时数、完成作业合格率、参与讨论率、参与专家在线率和现场考评情况（现场考评形式另行通知），具体根据系统内设定参数进行。
七、培训经费
省教育厅按参训班主任计划数每人100元标准下达培训经费；培训经费用于支付网路培训管理、线下交流讨论。专款必须专用，不得挪作他用。
培训考评
一、组织方式
1.由省班主任培训中心对“省—市—班级”的学习数据进行实时监控；
2.将参训率、在线学习时数、作业完成率、参与讨论率、作业质量等作为定量监控的重要指标；
3.定期举办学情通报会；
4.市项目办参照省项目办发布的学情数据协调管理本市工作；
5.补习人员引导学员深度学习，有效学习，防止和克服方式化、表面化；
二、考核内容（非实验操作类）
学员考评办法，对学员网路学习情况进行三项考评（见下表），系统结合学习数据照此评定学员成绩，80分及其以上者为合格。
考评项目
考核标准
权重
观看课程
学习时间
包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统手动统计，达到项目设定的学时则此项可得满分。
50%
课程作业
按学习安排的课程作业递交客观题试题（10%）、主观题作业（20%）和讨论题作业（10%）；
40%
互动交流
参与活动
积极参与线下及峰会讨论，回帖、回帖数目且质量较高，参与课程专家或指导团队专家在线答疑与学情指导活动。
10%
中学数学
一、课程主要内容及学习目标
1.进一步理解《普通中学数学课程标准》规定的基本任务，了解中学数学教科书的编撰思路，提高对化学课程、物理教育价值与功能的理解；
2.从数学文化的高度，研究数学学技巧，非常是进一步掌握化学实验、物理学最新研究成果的教育价值，提高数学素质；
3.了解国外外、省内外小学数学教学变革与中考命题的最新动态与发展趋势，通过案例解决中学数学教学实践的具体问题，提高小学数学有效课堂教学与设计的能力；
4.通过省内外临床专家型中学数学班主任亮相说法，提升师德修养和专业化水平，提高教学科研意识与能力。
二、课程框架
模块一：中学数学教育核心概念剖析
模块二：提升数学科学素质的途径剖析
模块三：中学数学教学模式案例评析
模块四：小学数学班主任专业发展案例评析
三、各模块主要内容
（一）模块一：中学数学教育核心概念剖析
1．主要目标
中学数学课程变革施行八年，课改进入了深水区，课标本身的叙述与班主任误解引起了实践的困扰，明晰课标的核心概念，厘清课标设计者的本真看法，教科书编撰者实现课标理念的具体做法高中物理实验改进，对推动中学数学课程变革具有现实意义。
从小学数学教材的层面对《普通中学数学课程标准》中的相关核心概念进行反省与再造，便于参训班主任明确课程性质、目标与任务。
2.主讲班主任
母小勇上海学院院长硕导数学课程与教学论研究专家
张大昌人民教育出版社中学数学新课标教材总主编
何润伟中学数学课程标准核心组成员
陈娴北京师范学院院长数学课程与教学论研究专家
陆建隆重庆师范学院院长小学数学课程评价研究专家
高正球宝应学校特级班主任
江山山东省扬州中学副主任特级班主任
李兴远山东省润州中级学校特级班主任
3.主要专题
（1）基于中学数学教材反省课程性质
（2）基于中学数学教材反省课程理念
（3）基于中学数学教材反省课程目标
（4）基于中学数学教材反省课程内容
（5）基于中学数学教材反省课程评价
（二）模块二：增强化学科学素质的途径剖析
1.主要目标
中学数学课程总目标是提升全体中学生的科学素质，具有化学科学素质的公民表现怎样？化学科学素质的内涵有什么？怎样在中学数学课程施行层面实现增强中学生的科学素质？课程变革以来实践层面的优秀数学班主任和院校研究人员对这一系列的问题进行了积极的探求，创造了一系列成功的经验，亟待总结推广。
介绍中学数学科学素质的内涵，怎么通过化学实验、物理方式教育、科学探究等方面提升中学生的科学素质，便于参训班主任明确才能明晰提升数学科学素质的具体途径。
2.主讲班主任
刘炳升扬州师范学院院长化学课程与教学论研究专家
张宪魁科学方式教育研究专家
郭玉英上海师范学院院长硕导化学课程与教学论研究专家
母小勇上海学院院长硕导化学课程与教学论研究专家
仲扣庄北京师范学院副院长化学实验研究专家
王全武汉学院副院长数学课程与教学论研究专家
彭兆光扬州市第四中分校特级班主任
卞志荣山东省天一学校特级班主任
3.主要专题
（1）科学素质的内涵与表现
（2）中学数学实验再认识
（3）中学数学科学方式教育
（4）施行科学探究的途径与策略
（三）模块三：中学数学教学模式案例评析
1.主要目标
中学数学课程变革以来，积极涉足变革的一线班主任们探求并实践了多种教学模式，并取得了成功，大面积提升了中学数学教学质量。这种教学模式的设计与弘扬者们既站在理论的高度，又有恭于实践的深度，既有具体的操作策略，又有对应的案例，值得推广。
围绕有效、高效、高质量数学教学的具体模式从案例层面进行深入剖析，便于参训班主任能否把握具体教学模式的施行方式。
2.主讲班主任
母小勇成都学院院长硕导数学课程与教学论研究专家
薛义荣杭州市新华学校副教长特级班主任
朱春晓南京市教研室教研员特级班主任
王高上海中华学校特级班主任
鹿晓波扬州中级学校副政委特级班主任
陶兆宝南京市第十中学特级班主任
3.主要专题
（1）“师生互动，自主建构”教学模式及其案例评析
（2）“原始数学问题”在教学中的应用及其案例评析
（3）生活化实验启迪中学生智慧的实践及其案例评析
（4）中学数学课堂教学的问题设计与提问方法及其案例评析
（5）中学数学课堂教学中加强科学素质的培养及其案例评析
（四）模块四：小学数学班主任专业发展案例评析
1.主要目标
化学课程变革以来涌现一批院士级中级班主任、教学名师，她们积极投净高中数学课程变革，既增强了中学数学教学质量，又推动了自身的专业发展，她们的成功经验和自我“解剖”是一个个班主任专业发展的生动而具体的案例，还能迸发参训学员师德修养、教研意识。
省内外具有一定影响力的数学名师结合自己的专业成长经历和教学案例亮相说法高中物理实验改进，指明中学数学班主任专业发展的途径，便于参训班主任规划好、实践好自身专业发展的方向与路径。
2.主讲班主任
母小勇上海学院院长硕导数学课程与教学论研究专家
黄恕伯四川省化学教学研究会理事长《物理课程标准》研制组成员特级班主任
徐杰山东省昆山高中班主任院士级中级班主任
刘大华盐城市龙冈小学主任院士级中级班主任
成锦平武汉市中学教长院士级中级班主任
3.主要专题
（1）黄恕伯的化学班主任专业发展思想
（2）徐杰的化学教育理念
（3）刘大华的化学课堂教学观
（4）成锦平的化学教学主张
