实验在数学教学中有着不可取代的重要地位，通过实验可以提升中学生学习数学的兴趣，培养她们的实践能力、分析能力，产生严谨的、实事求是的世界观。怎样进行化学实验教学是我们班主任须要研究的问题，下边笔者说说自己的观点和感悟。
一、调动中学生热情
因为受家庭、社会等诱因的影响，有相当一部份中学生对待学习缺少主动性，这降低了教育教学的难度，因此，班主任要争取调动中学生学习的热情。如在开学上第一堂课时，我做了好多小实验物理实验小车哪里买，又提出了许多中学生熟悉的生活常识问题，整堂课氛围活跃，中学生兴趣很大。据悉，我在日常教学中还常常举办丰富的、适合中学生的活动。如研究家庭电路开关、开展制做大赛等，因为活动紧贴她们的生活，有实用性，因而大大调动了她们完成实验的热情。
二、更新实验教学观念，确立中学生主体
班主任首先要指出中学生对基本实验技能的把握，之后引导中学生把注意力放到实验与理论关系的思索和实验探求与设计上，培养中学生在积极主动的思索和实验探究活动中，产生化学实验技能。
化学实验功能的彰显，不仅仅在于获得所谓的“正确”实验结果，更重要的是使中学生经历和体验获得实验结果的探求过程。只有亲身经历了这样的过程，中学生能够对哪些是科学和哪些是科学实验有较为深刻的理解，能够在这样的过程中遭到科学过程和科学技巧的训练，产生科学的心态情感和价值观。不注重过程的实验等于把生动开朗的化学现象弄成了静止的某个预期的推论，这个推论中学生从班主任的示范实验和课本上已经晓得，不会有有发觉的快乐，也领略不到科学的魅力。
按照新课标的要求，班主任要不断增强实验教学素养，能依照教学要求，联系理论学习确定实验目的，选择合适的实验教学内容和实验教学方法；积极研究演示实验，使演示实验与课堂教学有效结合；正确地认识中学生分组实验的地位和功能，进行恰当地组织和引导；才能组织引导中学生举办生动多样的课外实验活动。
三、恰当借助信息技术
现今的学校数学实验教学，信息技术的运用可保证中学生在化学实验教学中的主体地位。在教学中要真正彰显中学生的主体性，就必须认识到认知过程是一个再创造的过程，使中学生在自觉、主动、深层次地参与过程中，实现发觉、理解、创造与应用，在学习学校会学习。而创设问题情景，使学生产生显著的意识倾向和情感共鸣，乃是主体参与的条件和关键。诸如，凸透镜成像的教学中，凸透镜的焦距由中学生给定后，用键盘拖动“物体”，计算机就根据凸透镜成像规律给出物体的像，其位置、大小、正倒、虚实都由机器正确地呈现下来。这类化学情景其实是借助多媒体计算机虚拟的，并且可以丰富中学生对于化学情景的感性认识，推进对于科学规律的理解。在化学实验教学中，班主任的演示实验常常会导致中学生的视觉和思维疲劳，一堂课中学生上出来，只觉得看了几个实验，做了几个实验，根本不能提升中学生的学习兴趣和学习能力。班主任在进行教学活动前，应当对学生的情况详尽了解，把握她们的已有知识面，借助信息技术手段搜集化学与实验相关的生活与社会背景资料，迸发中学生对实验学习的积极性。诸如，教学《惯性》时，利用多媒体运用抽拉活动片模拟演示货车遇见障碍物阻力而停止运动，而货车上的铁块没有遭到障碍物的阻力，因为惯性保持原先的运动状态仍往前运动，而因铁块顶部与货车面的磨擦，使铁块顶部遭到磨擦力作用不能继续往前运动，只得倒向前方，借助多媒体图象再用“慢镜头”展示在中学生面前，同时对货车、木块及三者之间的关系进行挨个剖析，因为图象清晰、模拟逼真，讲解和观察、理解都能收到良好的疗效。
四、实验器材的创新
1.引导中学生自制实验器材
农村化学实验室的器材都比较欠缺，实验时可以使用实验室的器材物理实验小车哪里买，有些情况也可以自制器材，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品。如用钢笔和小刀做浮力实验；用矿泉射手做大气压实验及物体的沉浮实验，用打针管和木刻度尺制做U形浮力计等。这种器材中学生更熟悉，有利于使学生明白数学就在身边。我们还可以借助课外活动举办“小制做、小发明大赛”加以拓展，中学生创造性地使用现有物品、废弃物品进行小制做，培养中学生的探究精神，提升中学生的探究能力，能够解决农村分校实验器材不足的问题。
2.通过改变实验器材进行创新
这些创新情形需改变原有实验的使用器材（包括检测对象），提出了在新的实验器材基础上检测原有的化学量或新的数学量的新实验课题，通常中学生应用原有的实验理论和技巧未能解答新的实验课题，必须重新设计实验方案或实验步骤，那些都要求中学生创造性地提出解决技巧。诸如：中学生在做完《用单摆测定当地的重力加速度》实验后，我给每位朋友一把铁挂锁，要求每组同事借助它取代小球重新测出重力加速度g，之后再与用金属小球测出的g值作比较。器材改变了，怎么检测呢？中学生经过积极思索，动手实验，最终自行设计出合理的实验方案。
化学实验对于培养中学生的观察能力、思维剖析能力、实验动手能力、归纳总结和应用创造能力具有重要作用。在化学实验教学中，我们还有许多事情要做。我们化学班主任要真心实意地注重数学实验教学，转变实验教学观念，提高教改意识，要擅于发觉问题，及时采取改进举措，使化学实验教学愈发生动、活泼和有意义。
