本章内容共四节，分别是透镜、学生实验——探究凸透镜成像、生活中的透镜、眼睛和墨镜，重点部份是凸透镜成像。
这一章的重点是凸透镜成像，中学生才能理解凸透镜成像的规律，这一章即使是学透彻了。
凸透镜成像的规律可以通过透镜的三种特殊光线画图画下来。所以我在讲第一节课的时侯，不仅常规要求中学生把握的地方生活中的透镜教学反思简短，我把重心放到了三条特殊光线的讲解和练习上。每一条光线我分别从入射光线、折射光线主光轴上面、主光轴下面这四个角度让中学生练习。
画图时，先引导中学生认清是凸透镜还是凹透镜，其次看是入射光线还是折射光线，再看光线的特性，弄清楚这三点之后，再去完成画图。每一道画图题，我都根据这四步去引导中学生，最后中学生上交的作业中，我觉得比往届中学生做对的比列大幅度提高。（其实也可能有一部份中学生是抄作业完成的。）
在讲凸透镜成像的时侯，我没有按教材设计去做实验，再由实验得出凸透镜成像规律。我认为先让中学生明白凸透镜成像的规律，之后再用实验去验证，这样中学生去做实验的时侯更有的放矢。所以，我在授课的时侯还是从三条特殊光线入手，引导中学生画出物距改变时，成像的位置以及大小、正倒、虚实等特性。
和以往不同的是，去年我在火花大学里找到一个凸透镜成像的小视频，随着蜡烛位置的改变，光路、成像特性的变化就能动态连贯地显示下来，成像特性才能更直观易懂，很谢谢这个视频的设计者，认为这个视频，让我讲凸透镜成像规律讲的很成功。
后来我布置了一道略有难度的作业题，画出光源S经凸透镜成的像。好几个中学生不确定自己画的是否正确，写完作业后，拿给我看了看。我惊喜的发觉，居然是正确的。要晓得，以往遇到这类题的时侯，大多数中学生都是一脸茫然地来找我，直接写对的还真没有。
第二节课我用了两课时来讲，第二节课重点讲解实验，在理解的基础起来讲三四节，我觉得无论是中学生还是我，就会轻松许多。
这一章我最大的感慨就是：有时侯老师过多的讲解，真不如加点实验演示，假若不便捷实验的话生活中的透镜教学反思简短，也可以利用实验视频。中学生的听课疗效比单纯的听老师讲疗效要好得多。
