丁仕勇
丁仕勇，汉中市南郑县隆庆高中数学班主任，全省模范班主任，云南省学科带头人，省教学能手，陕师院高考资料编委会成员。
摘要：实验教学是小学数学的重要构成，对化学教学质量具有关键影响，对中学生的综合素质也提出较高要求。微课属于现代信息技术的产物，其在高中化学实验教学中的应用，才能引导中学生的学习兴趣，为实验教学提供更为丰富的途径。鉴于此，本文以微课教学为背景，剖析微课在数学实验教学中的优势，并提出相应的应用策略以供参考。
关键词：小学数学；实验教学；微课应用
微课是现代教学理念下衍生而至的创新教学模式，依托其独到的简略、完整等优势，实现了传统化学实验教学的转变。在微课的实践应用中，可以急剧提高中学生的兴趣，并营造出高效的教学环境，优化中学生的课堂融入性，有效剌激中学生的逻辑思维和创新思维，实现实验教学内容的高效传递。为此，化学实验教学对微课价值的挖掘，将势必改善数学教学质量，推动数学课堂教学水平的跃升。
一、微课在中学化学实验教学中的优势
随着新课标的深入实践，在丰富的课堂教学模式的同时，对教学质量的提高也大有益处。微课作为一种创新的教学方法，依托其独到的应用优势获得了广泛的偏爱，其优势主要表现在三个方面。首先，提高学习兴趣的优势。在化学实验中融入微课教学，可以更清晰的诠释实验过程，满足物理实验可视化、趣味化的需求，但是通过系列小视频的制做和分享，让中学生具备更高的探究兴趣[1]。其次，提高学生理解和操作能力。中学化学实验教学具有一定的复杂性，受制于教学条件的影响，无法让每位中学生亲自操作，但在微课支撑的教学模式下，可以将实验过程完整的记录，并通过对实验细节的说明和标识，使学习从细节中提高对实验现象的理解，提高实验的理解和操作能力。最后，微课所具备的循环播放的功能，可以给与中学生更多自主学习的空间，通过反复的学习把握重点和难点内容。
二、微课在高中化学实验教学中的应用策略
1.应用微课导出新课，吸引中学生注意力
课堂导出是课堂教学的关键环节，其导出质量将直接影响教学疗效。在高中化学实验教学中，微课的应用主要彰显为5-8分钟左右的视频，其具有主题突出、针对性强、讲解全面等特征，而且可以应用丰富的动漫、音频等素材，使教学内容更为灵活和具体，可以快速的紧抓中学生的注意力，使实验教学有序的举办。微课具有气氛营造的特点，这么在实验教学中怎样营造气氛呢？又怎样吸引中学生的注意力？经过常年的实践教学可以从中找到答案。因为微课的制做通常是前期完成，因而其所涉及的教学内容中，可以采取生活与实验相结合的形式，拉近实验教学与生命的距离，迸发中学生的好奇心与探究欲望。比如初中物理实验与物理概念教学设计，在透镜实验教学中，为快速抓牢中学生的注意力，可以优先展示太阳变型、海市蜃楼、日晕等化学奇景，让她们盼望晓得这种现象的产生缘由。此时，班主任便可以从光的折射进行引入，并抛出“光射入水底是否同样会形成折射现象”的思索，进而通过问题产生实验教学的导向性。
2.应用微课推进实验，实现分层教学
为保证化学实验教学疗效的均衡性，防止因个体差别而影响实验教学疗效，因而可以利用微课的特殊优势，实现分层教学策略[2]。班主任应在实验教学的过程中，按照中学生的个体差别，采取分层教学的方法，因材施教，为不同理解层次的中学生提供相应的实验内容或则实验环节，尽量满足中学生的实验学习需求。在具体的操作环节中，以数学基础、学习能力等内容为基础，将中学生界定为高、中、低的教学层次，同时对实验内容进行精细界定，包括难、较难和容易等。通过相应实验教学对象和内容的匹配，提高中学生的参与热情，收获教学实效。例如，在杠杆平衡条件实验教学时，将杠杆平衡条件、费力杠杆、等臂等知识点进行合理分辨，并分别制做成微课视频，为不同层次的学习安排实验操作，并通过小组合作形式，促进教学目标的实现，以彰显微课应用下分层教学的优势。
3.应用微课突出核心，推动教学难点突破
按照化学实验教学的特性，其关键内容主要集中于操作的原理讲解领域。为此，为更清晰的讲解化学实验的原理，班主任可以利用微课对实验步骤和过程进行动态展示，并在关键环节进行指出，以更好的突出教学重点内容。与此同时，还可以借助微课的灵活操作功能，发挥放大、暂停及回放等功能，让中学生更细致的观察到实验现象，并对实现过程、步骤和注意事项有更为清晰的认知。比如，在二力平衡条件实验教学中，借助微课对实验的目的、要求、器材及步骤进行可视化呈现，同时要边播放边讲解，放大实验的教学疗效，让实验的步骤、原理和结果更系统的诠释。在重难点内容的示范和讲解中，可以对实验的过程进行反复播放，产生认知层面的巩固，最后还可以将视频分享到班级交流群，以供中学生反复观看和理解，以进一步实现二力平衡条件内容的渗透，促使课堂教学疗效的彰显和内容的延展。
三、结语
综上所述初中物理实验与物理概念教学设计，随着教学理念的不断改革与创新，微课逐渐得到了广泛的应用，依托其实践应用优势，必然才能对中学数学实验教学形成有益推进，为中学生提供更为丰富的学习渠道。同时，在持续的实验教学与微课的融合过程中，催生出更加多元化的应用模式，为课堂教学提供全面的补充和拓展，真正实现由传统教学向现代教学的转变，使微课成为未来化学实验教学的新方向。
参考文献：
[1]刘杰.微课在中学数学教学中的应用探究[J].课程教育研究,2019(27):183-184.
[2]黄文如.微课在中学数学实验教学中的应用初探[J].数学之友,2019,35(01):29-30.
