初中数学下册《光现象之光的反射》教案
第二章光现象
第二节光的反射
【教学器材】
演示实验器材：激光演示仪，蚊香，带盖的玻璃盒。
中学生实验器材：平面镜，纸板盒，蒙黑纸的手探照灯，尺子，量角器，笔。
【教学目标】：
1．知识和技能。
（1）了解光在一些物体表面可以发生反射。
（3）理解反射现象中光路的可逆性。
（4）了解哪些是镜面反射，哪些是漫反射。
2．过程和技巧。
（1）通过实验，观察光的反射现象。
（2）体验和感受我们是怎样看到不发光的物体的。
（3）经历探究"光反射时的规律"，用实验的方式获得反射光线、入射光线与法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的推论，获得比较全面的探究活动的体验。
（4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差别。
3．情感、态度与价值观。
（1）在探究"光反射时的规律"过程中培养中学生的科学心态。
（2）密切联系实际，提升科学技术应用于日常生活和社会的意识。
（3）鼓励中学生积极参与探究活动。
教学过程
一、引入课题
太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的耳朵里，我们才能看到那些物体了，许多不会发光的物体为何也能被我们看到呢？
因为自然常识课的学习和中学生自身的经验，中学生很快答出：由于光的反射。
（板书）二、光的反射
（副板）光→人眼（光的接收器）
直接发光的物体→光源
间接发光的物体→本身不发光的物体
备注：光在任何物体的表面就会发生反射。根据课本的排列是先实验后讲概念，依据中学生的思维能力，这是不妥的。
二、新课教学
1．光的反射现象。光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。
2．几个基本概念（一点二角三线）。a．入射光线AOb．入射点O：入射光线与反射面的交点。c．反射光线OB。d．法线：过O点作反射面的`垂线ON。e．入射角∠i：入射光线与法线的倾角。f．反射角∠r：入射光线与法线的倾角。提问：引入入射角∠i及反射角∠r的意义是哪些呢？
中学生讨论：甲觉得，物理题常用"东偏南20°"来表示方向，所以入射角∠i及反射角∠r是表示光线传播方向的；乙觉得，甲的观点是正确的，由于地理上也是用角度来表示方向的。
3．探究光反射时的规律。
提出问题：
光在反射时遵守哪些规律？也就是说，反射光线沿哪些方向射出？（即反射角与入射角之间有哪些关系呢？）
设计实验和进行实验：
（1）如图所示初二简单物理实验，把一个平面镜置于桌上，再把一张纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。
（2）一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。
（3）改变光束的入射方向，重做一次。
（4）取下纸板，药量角器检测ON两边的角i和r。
4．讨论。
（1）如何使纸板能稳定地竖直在平面镜上？
中学生在讨论中提出多种方案，如在纸板后做一个支架，用纸盒的一个侧面，用泡沫包装盒，等等。
（2）如何得到"一束光"？
有人首先提出用太阳光，但马上有人反对，觉得太阳光不是"一束光"，又有中学生想到前一节刚做的小孔照像机，其外筒可以借助，透过外筒上的小孔，能得到"一束光"。但是，假若晴天如何办？用手探照灯。集中你们的讨论结果，觉得用一伸开有小孔的黑纸蒙着手探照灯，才能得到"一束光"了。还有中学生提出用激光笔，其实疗效更好。
（3）如何画出光的径迹？
问题提出后，立刻有中学生想到，把光对着O点入射，分别顺着入射光和反射光线点点，用尺子联接OA与OB即是入射光线和反射光线了。
（4）依据讨论写实验报告。
[实验目的]光反射时的规律。
[实验器材]平面镜，纸板盒，蒙黑纸的手探照灯，尺子，量角器初二简单物理实验，笔。
[实验步骤]①在纸板上作一条与斜边垂直的实线ON，置于平面镜上。
②将一束光射向O点，记录入射光和反射光的径迹。
③用量角器检测ON两边的角i和r。
备注：中学生没有关于化学实验的经验，若果只看课本中的内容，是很难完成实验的，所以必须引导中学生对实验器材、实验步骤进行讨论，以培养中学生设计实验、进行实验的能力。
5．剖析和论证。提问：关于光的反射，你发觉了哪些？生答：反射角r与入射角i很接近；反射光线与入射光线在法线的一侧；反射角r与入射角i应当相等；从实验记录中找不出哪些规律。为什么会找不出规律呢？请观察演示实验。
演示实验一：在玻璃盒中点燃蚊香，使上面饱含烟雾，比较手探照灯的光线与激光光线射入其中的疗效。
演示实验二：用激光演示仪演示光的反射。
在演示实验的启发下，找出实验失败的缘由：
①光的路径记录不够悉心；
②角度的检测不确切；③光束不够细。怎么改进呢？①改用激光笔作光源；②在纸板上先悉心地画好角度。通过改进再进行实验，得出：光反射时，反射角r等于入射角i；反射光线与入射光线在法线的一侧；反射光线、入射光线及法线在同一平面上。
6．光路的可逆性。
小实验：用一块板挡在两个中学生之间，使彼此小能看见对方，怎么能够彼此看到呢？因为中学生有此经验，用一块穿衣镜才能解决，画图说明光路的可逆性，中学生很容易接受。
7．镜面反射与漫反射。
小实验：用电筒或太阳光照在镜面上反射，照到中学生的身上，她们会倍感耀眼；而照在白纸上时，光线则比较轻柔。哪些缘由？
①光照到镜面上发生了反射，而照在白纸上时，没有发生反射。（马上受到了以学习小组为单位，打算实验器材，在讨论剖析的基础上进行实验，体验实验的过程。此实验上节课做过并且观察的角度不同，可获得不同的启发。光线是为了研究光的传播路经而作的直线，虽然它并不存在，这是化学研究中常用的一种方式。其他同事的反对）
②光照在白纸上时，发生了漫反射。
提问：漫反射遵循光的反射规律吗？
生答：遵循。
三、板书设计
1．光的反射现象。
光射到物体表面传播方向发生改变的现象。
2．几个基本概念（一点二角三线）。
①光线OA。
②入射点O：入射光线与反射面的交点。
③光线OB。
④法线：过O点作反射面的垂线ON。
⑤入射角∠i：入射光线与法线的倾角。
③反射用∠r：入射光线与法线的倾角。
3．光的反射规律。
光反射时，反射角r等于入射角i；反射光线与入射光线在法线的两则；反射光线、入射光线及法线在同一平面上。
4．光路的可逆性。
5．镜面反射与漫反射。
四、练习及作业
1．已知镜面及入射光线，要求画出反射光线。
2．已知镜面及反射光线，要求画出入射光线。
3．已知反射光线及入射光线，要求画出镜面。
4．完成课本第41页"动手动脑学数学"中各题。
五、课堂教学小结与延伸
小结：假如只根据课本的要求去进行教学，是难以完成教学任务的，由于我们的中学生缺少动手实践的意识，更缺少动手实践的能力。如前一节课，请中学生课后完成一只小孔拍照机的制做，许多人难以做好一只圆筒。所以，在学科学习的初始阶段，应以养成良好的本学科的学习习惯为主，使中学生在逐渐体验成功的喜悦中培养兴趣，学会观察，学会提问，中学生设计简单的实验去验证自己的猜测，学会汲取他人的成功改善自己，学会合作交流，等等。这种能力的养成，比学会一些知识、技能更重要，所以引导中学生剖析问题，剖析实验，开始可能平缓些，但必须筑牢这一过程，为之后的教学打好基础。尤其是思维基础较差的班级，更须要班主任的耐心，由于这儿是她们学习的转折点，低的起点，小的台阶，更易获得成功的体验，在乐学中培养学好化学的信心。
延伸：在本节的教学过程中，"光线"一词常出现，会有中学生提出：光线是一条线吗？对于这点，可以因势利眼导地向中学生介绍，在化学探究过程中，有许多研究方式，在我们今后的学习中会不断遇见。"光线"并不真正存在，是人们为了研究光的传播路径而做的带箭头的直线。这样讲清有助于中学生数学思维的培养，在生活小学习数学，同样中学生也会有意识地把数学知识运用于生活实际。
明天的内容就介绍到这儿了。
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