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1、声音的形成与传播教学反省此节的知识点比较简单，有些在高中自然常识课学校过，也有些是中学生已有的生活经验。因而在本堂课的教学设计中更重视对中学生知识的产生性教学声的利用课后反思，指出中学生对于学习中“过程与技巧”、“情感、态度和价值观”等中学数学课程标准提出的课程目标的达成。因为高一中学生才刚才接触“科学探究”这种教学方法不久，本节课采用这些淡化知识结果的探究式课堂教学方式无疑是个有益的尝试。反省之一：数学教学要巧用身边的用具、生活中的器材，借助坛坛罐罐做实验，一来实验器材中学生能找到、有亲近感，做化学实验不难；二来化学实验就在身边，可以在玩小学，学中玩，中学生兴趣高。这除了符合新课改思想，也符合中学生的年纪特性和兴趣爱好。
2、作为希望中学生喜欢上数学课的老师，何乐而不为呢！反省之二：提出问题是数学课堂教学不可缺乏的环节，中学生有问题提出，说明中学生动脑筋了，是对老师教学内容思索的结果。本节课的成功之处，就是充分张扬了中学生提问的积极性，并通过师生互动，肯定了中学生的思索。使中学生把数学和生活有机、自然联系上去了声的利用课后反思，拉近了数学与生活、物理与中学生的距离。反省之三：把情感教育、行为教育、纪律教育与数学课堂教学结合上去。如：觉得喉部震动，请她们说：“请自觉遵循课堂纪律！”之类的话；介绍小河流水淙淙，问：湖水要是被污染了，还有这个心境吗？另外，在教学设计中对中学生的各类看法、一些不太成熟的观点、甚至是错误的看法也大胆地进行了课前的猜测和予测，而且对中学生的错误看法在课堂中都采取给与正面积极评价的做法，这无疑在一定程度上帮助了中学生克服对科学探究的神秘惧怕心理，减少了中学生科学探究的压力，提高了探究学习的信心。