医用化学学是高等医学类教育中重要的基础课程。本学科自变革开放以来，重视国外外教学发展新动向，结合我国教学实际，在教材建设、多媒体教学、医用化学学实验体系的变革等方面做了大量的探求和工作。
1．建设具创新性和实用性具有医学特色的优化教材，促使医用化学学的教学变革
教材是彰显教学内容和教学方式的知识载体，是班主任进行教学的基本工具，教材的质量直接影响专科教学的质量，也直接彰显着高等教育和科学研究的发展水平。编撰先进的教材进行教学，是适应新时期专科教育教学变革的须要，培养具有国际竞争能力的素养人才的急切须要。为此，为建设高水平、高质量教材，本课程班主任做了积极的努力。本课程负责人为“十一五”国家级规划教材《医用化学学》；21世纪高等医学高校教材《医用化学学》的主编。刘建强老师2008年主编高等教育出版社,高等教育电子音像出版社出版的《物理学》电子学案（第三版）；其他主讲班主任主编和参编纸质教材多部，并参与卫生部“十五”国家规划教材编撰、CAI讲义研发工作。在我们主编的“十一五”国家级规划教材《医用化学学》中，对教学内容上进行优选，删掉与后续课程重复内容如热力学（与数学物理重复），添加了数学学新技术及医学应用。如磁学中放疗导航、光学中小植物成像、原子核化学中功能成像、功能测定等等。使中学生及时了解最新、最前沿的知识，并编撰了与本教材配套的《医学化学学习指导及习题》、《医用化学学实验》形成一套完整、系统的医用化学学教材。侧重介绍医学化学的研究方式和解题技巧。提高、提高中学生剖析问题、解决问题及自学能力。
2．不断变革教学方式，强化中学生综合素养的培养
医用化学学的教学不但要将数学知识传授给中学生，更重要的是化学的思想、研究方式及培养中学生终身学习的能力。我们在精选教学内容的基础上，不断改进教学方式，强化能力的培养，开发中学生在课堂教学中的自主性、主动性、创造性，努力做到让中学生通过自己的努力去探求和发觉知识，并启发中学生提出问题，将教学过程作为中学生通过对知识的再发觉过程去进行，因而达到培养中学生的综合能力。在整个教学实践过程中，重视与医学的结合。如流体热学中的紊流与层流流动过程中的区别是有声音，而在临床确诊中的血糖检测、心脏响声实际检测的是血液的紊流声，因而迸发中学生的学习积极性。重视运用现代教学手段。自2001年起，将本课程理论课全部讲课内容制成PPT教学讲义，实现全程多媒体辅助教学，同时不断更新PPT讲义的内容，将本学科发展的新资料充实到其中；建设了具创新性和实用性强的立体化教材，将教学内容的文本、图像、声音和动漫等各类信息有机的结合在一起医学物理实验，将无法理解的具象的概念和理论医学物理实验，直观形象地在课堂上表现下来，促使了医用化学学教学变革，收到了良好的教学疗效。
3．强化教学实验室建设，推动医学化学实验变革
强化实验室建设，进行实验教学变革。在实验教学中，坚持课前集体备课、预做实验、教师交接制度。不断更新实验内容，变革教学方式。1995年“医用化学实验变革”获校优秀教学成果二等奖。2001年3月，医用化学学教学实验室得到中学60万的经费支助，据21世纪高等教育的目标，高素养人才培养的要求、对实验教学内容又一次更新，创新实验6项。消除陈旧纯数学内容，添加能彰显化学新技术及与医学结合密切内容，。如去除惠斯登电桥测内阻；电势差计等测电动势等，换为生物电阻抗的频度特点；压力传感的工作原理及其性能；位移传感的工作原理及其性能。将A型超声成像的原理及观测换B为型超声成像的原理及观测。降低了用计算机对人体非生物联通把脉搏、呼吸波的的检测，使医用化学实验更具有现代化气息。将化学实验分为两部份：1基础数学实验；2医用化学实验。医用化学实验新添加了血液流变学内容，血液粘度的测量；红细胞集聚性的测量；红细胞变型性的测量；体外血栓产生检查等。编撰与之相对应的实验教材。新教材编撰中重视仪器操作、实验过程的表述。把原先由班主任讲授和示教的大部分时间，内容改为由中学生亲手实地操作、观察和总结，改变以班主任为中心的教学模式，不但增强了中学生的动手能力、观察能力和语言抒发能力，并且有助于提升中学生把握基础知识的能力，启发了中学生的主动思维，提升了中学生的综合素养。密切结合医学，吸引了中学生的注意力，迸发了中学生的学习兴趣，把被动的学习转化为主动接受。
4．积极进行考试变革，重点考察中学生能力
考试，既是对教学的检验，又对教学发展方向有很强的向导作用。我们从有利于中学生把握知识，巩固所学内容，提升能力和素养的目的出发，积极进行考试变革。医用化学学是以实验为基础的学科，所以我们的考试由理论考试和实验考试两部份组成。
变革实验考试方式：依照教学大纲和教材，要求中学生把握全部实验教学内容。成绩由平常成绩（操作与报告）和考试成绩组成。考试时，将中学生分为12人一组，每组步入一个考场，每位中学生抽取一份试卷，因为每份试卷内容不同，防止了在考试中的作弊行为。这些考试技巧，重点考察中学生的能力，同时也极大的调动了中学生学习的积极性和主动性，绝大部份中学生在实验过程中兴趣盎然，认真操作，悉心观察。90%以上的朋友把握的比较好，实际动手能力比变革前有较大提升。
理论考试：构建了医用化学学试卷库，推行教考分离，保证考试的公平性。考试题有以下特性：①选题面广。覆盖大纲要求的重要理论，可充分代表医用化学学把握的基本内容；②题型多样。包括单项选择题、多项选择题、问答题、计算等，考试题型足以反映现今考试的方式特性。