来源910w.Net
一、课题提出的背景
有人曾说过“没有实验的一堂数学课是不可想像的。”由此可见，实验在数学教学中的地位和作用是不容置疑的。十四、五岁的青少年其心理认知水平正处于由形象思维向具象思维发展的阶段，她们获取信息的过程往往离不出具体事物的支持，通过实验可以强化直观教学，剌激中学生的感观使思维活跃上去，帮助中学生在感性认识的基础上上升为理论，进而帮助她们产生正确的概念，加深对规律的认识，强化对知识的理解和记忆。
1、适应素养教育的要求
施行素养教育，以提升全民素养为根本宗旨，以培养中学生的创新精神和实践能力为重点。优化化学实验教学方式的研究，对培养中学生的观察能力和实践能力，实事求是的科学心态，导致中学生求知兴趣等都有不可取代的作用。并达到“注重培养中学生具有较强的观察能力、思维能力和操作能力”三大能力要求。这三大能力的培养就是对中学生进行素养教育的具体彰显。
2、教材变革给高中化学实验教学提出了新的要求
与旧教材比较，在实验教学方面作了较大的变革。教材的实验更重视与社会生活实际相联的内容。重视科学探究，重视知识的渗透，重视科学的理念；三是重视中学生动手能力和协作精神的培养。我们在实验教学方法的探究中，要讲求班主任引导，中学生参与，动脑动手，克服往年实验教学中看实验多，做实验少的问题；重视班主任想尽一切办法，借助已有条件，因地制宜地作好各类实验。
3、解决高中数学疑难实验的须要
高中数学教材存在着一定数目的疑难实验，困惑着班主任其缘由可能一是实验本身的难度较高；二是实验器材不足，实验仪器的灵敏度不够；三是环境气候的影响以及及操作者的实验技能等诱因所致，使实验疗效不佳或实验不成功。影响了中学生的学习兴趣，增加了中学生对实验的可效度。为此，我们必须通过实验教学方式的探究来解决这一困局。
4、开展自制中学数学教具满足教材实验的须要
原先的实验教学设备武器有一部份能适应现行实验教学的须要，有一部份经过改进后才会继续使用。所以，我们只有解决教具制做问题，发动班主任和中学生，人人做教具，个个做实验，提高中学生的动手能力和实践能力。
5、培养中学生综合实践能力提升的须要
为使中学生在实验中产生较强的观察、思维、分析、操作实践能力，培养创新精神，适应素养教育的须要，整合知识内容及应用,因此，我们制定了《初中化学创新实验教学》课题。
二、课题研究的理论根据
更新实验教学的思路。创新不是陡然的瞎编乱造，而是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事实的基础上得到前人没有得到的推论，或则是用前人的正确推论创建新的领域。假如把创新等同于建造空中楼阁，那是对创新的一个捏造，容易误入唯物主义的泥淖。数学是以实验为基础的学科，化学的定义、定理、规律、定律都构建在大量的实验和实践活动中。实验教学可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用日常生活中的物品，常常用中学生身边的物品做实验。这种器材中学生熟悉，有利于使中学生明白数学就在身边，数学与生活联系十分紧密。通过这种课本上没有出现的器材，启发中学生的创新能力。借此调动中学生的创新意识和创新精神。其实，不是为做实验而做实验，做实验是学习、研究事物内在联系，把握研究问题的方式。
三、课题研究的意义
1、通过本课题的研究，可以充分发挥实验教学的推动作用，降低中学生的感性认识，培养中学生的动手实验能力，进一步提升中学生的学习兴趣。
2、通过本课题的研究，可以整合现有的中学、家庭和社会中可以借助的化学教学资源，尽可能地在教学中发挥出最大效益。
3、通过本课题的研究，可以提升本学科班主任的实验教学设计、实验操作、教具制做、实验创新等能力。
四、课题研究的目标
1.通过实验研究,总结出较科学的实验教学方式，师生共同对实验的改进，自制教具，以达到动脑动手之目的。
2.通过实验研究整合知识内容物理实验设计方案，培养中学生研究性学习的良好习惯。
3.通过实验研究,使中学生的动脑动手能力得到显著提升.
五、课题研究的对象及技巧
1、研究对象
全校选2个班分别进行实验教学方式研究，其中，初三年级选1个班作实验班,选1个班作对比班；对实验对象进行有规则的测试，并作好记载。
2、研究方式
以实验对比法为主，实验法和实验总结为辅。
六、课题研究的原则
班主任要帮助中学生找寻、收集和借助学习资源，倡导使用身边随手可得的物品进行探究活动。借助身边随手可得的材料改进设计实验。组织中学生进行探究活动除了是解决新课程实验设备不足的权宜之计，并且还可以拉近数学学与生活的距离，让中学生真切体验到科学的真实性，感受化学学的发展对人类生活和社会发展的影响，提高中学生对化学学习的兴趣。
七、课题研究的内容
1、补充演示实验的数目
教材已列举大量演示实验，但仍有的章、节还没有演示实验或数目还不够。有和没有演示实验，教学的疗效有很大区别，依照教学的实际情况，适时加入演示实验很有必要。
2、改进演示实验的疗效
现行教材有好多精彩的演示实验，班主任教学时，因为种种缘由，教材给出的一部份演实验疗效要么不显著、可见度不够，须要我们大胆地改进，重新设计。诸如：从实验方式上可以将教材上的演示实验改成中学生当堂小实验或中学生课后小实验等；从实验设计上可以本着实验操作简单化、实验材料生活化、实验制做低成本化等原则来改进。
3、撰写实验教学的典型案例与反省
在教学实践中探求、收集自己或别人的一些典型案例，通过剖析，改进和提升实验教学的设计，同时完成改进实验材料的汇编，为其他班主任的教学提供和积累素材，实现资源共享。
4、查阅相关的资料
通过查阅相关的资料把握化学实验改进的最新信息物理实验设计方案，并及时通过仿造或转制的手段充实中学实验室中现有的实验教学资源。
八、研究过程（研究步骤）
1、准备阶段（2016.12～2017.3）
前期工作是收集资料，占有相关资料，对课题进行深入论证和科学预测，选择科学的研究方式，制定总体的研究方案，研究从问题入手，获取资料后，抽出相关因子，找出研究的突破口，之后制定具体的研究方案进行全面系统地研究。具体分工如下：
江刘晨
总负责材料的整合
顾浩
实验改进的方案
龚云良
教具的制做
胡春香
产生电子档案
2、实施阶段（2017.3～2017.9）
按照实验目标，每学期定计划。年底小结，按实验进度对实验的有关资料，数据进行测量，获取反馈信息，及时调控。
3、总结阶段（2017.9～2017.11）
主要是测试实验疗效，数据剖析统计，总结、撰写实验报告和工作报告，课题结题。
九、成果表现方式
1、收集选题资料，举办课题论证，制订研究方案
2、(1)查阅实验教学的相关资料,完善研究档案，进行资料的摘录、汇总、分析；
(2)进行教具、学具的自制和转制；
3、编写完成实验教学设计、课堂实录、教学案例、反思等
来源910w.Net
高中班主任网，专业的人教版高中教学资源网！