——合肥七中2020级高三校本课程必修课系列报导二
秋天一月，校园里的枫叶徐徐渐红，不知不觉我们的校本课程早已举办了三周。2020年10月28日上午，伴随着悦耳的预备音乐，朋友们带着满心的期盼，迈着飘逸的步伐走入属于自己的课堂。
不如让我们追随镜头，一上去瞧瞧这别样的校本必修课是怎样展开的吧！
在实验南楼的化学实验室，这儿正要进行有趣的“物理实验探究与拓展”课程，本周的主题是探究香蕉电瓶的电流及电压的影响诱因。课前，朋友们已经查阅了相关资料，为实验的举办做足了打算，并带着自己的猜测来到课室，与朋友们一起用科学实验来解答疑问。
在实验开始之前，张国飞老师首先介绍了重要实验器材——多用水表的构造及其使用方式，讲解了本次实验的操作方式。最后让你们大胆说出对影响猕猴桃电瓶电流跟电压的可能诱因的推测。
铜片锌片插入猕猴桃内部的深度、电极片之间的距离、水果的种类、电极片的面积……,朋友们发言踊跃，课堂气氛热烈。
实验开始！张国飞老师让朋友俩人一个组，自主探究影响诱因并分发实验器材。
领到器材的朋友们激动不已，三两下就将构思了一周的电路联接完毕，着手检测不同蔬菜形成的电压及电流。朋友们经过实验后发觉，苹果、柠檬、梨子等等不同的香蕉能形成大小各异的电压及电流。
紧接着每组同事按照自己的猜测，借助控制变量的思想分别对电极片插入的深度，距离，面积等诱因进行了探究，并将实验结果详尽地记录下出来。
随着实验的推动，一些朋友们得到了自己实验的结果，如电极片距离越近形成的电压越大；还有部份朋友由于实验器材或蔬菜本身的诱因没有得到理想的结果。
张国飞老师鼓励朋友们高中物理实验目录及器材，不要灰心，对客观世界的认识不是一蹴而就的，关键是学会认识和研究世界的方式。
单个猕猴桃的检测实验完成后，各个小组举办合作，开始进行不同蔬菜的串联实验，紧接着是研究水果能够产生电瓶的实验，一个接着一个，朋友们全情投入，对科学的求知充盈着整个实验课室。
不知不觉中课程接近尾声，这时有朋友提出能够利用人体口腔中唾液配合铜锌电极片在口腔产生原电瓶呢？朋友们按照原理剖析可行性后，觉得口腔可以产生原电瓶。
既然得出了推论那就要用实验来证明，尽管按照实验原理反应物与生成物均为无害物质，并且借助自己产生电瓶对于朋友来说还是一个不小的挑战。解铃还须系铃人，这是提出疑惑的朋友主动抱病，充当实验者，为科学“献身”。随着数显多水表上出现了电压的示数，寝室里爆发出了热烈的掌声，朋友们着力感遭到了科学实验的乐趣。
课程内容结束后，同事们自觉地清除垃圾，将实验器材重新摆放整齐，擦洗桌面清扫地面。实验室又恢复到了干净整洁的样子，等待着下一个探求科学的课堂。
高二年级的刘天睿朋友由于对自然科学饱含兴趣，选择了数学实验探究与拓展课程。在三周的校本课程中，刘朋友表示收获满满高中物理实验目录及器材，既能在做实验的过程中放松自我，收获成就感，也能在完成老师布置的课后研究课题中提升检索搜集信息的能力。实验课程本身也须要与朋友合作沟通，既获得了知识也培养了团队协作能力。
化学实验探究与拓展课程是让中学生通过科学的实验探求真理，既须要中学生勇于推测同时也要求她们严谨细致，这也正是校本必修课程设置的本意，也是响应“五育并举，美育为先”教育上面的最好实践，让每位中学生可以依照自己不同的发展须要，经历探究过程，参与观察、思考、动手，让她们时刻保持探求的热情，享受科学的乐趣，同时也能培养中学生的创新精神和实践能力，树立正确的人生观，世界观。
（马骏逸撰稿张文圣统稿张永剑初审）