探讨中学数学实验探究创新能力培养【摘要】随着《普通中学数学课程标准》的出台，中学数学教学变革已全面展开。中学数学实验变革的主要方向是由验证性实验向探究性实验的方向转变。小学数学教学中，应首先确定以实验为基础，用实验来迸发中学生的学习兴趣，充分发挥中学生参与教学的主动性和积极性，培养她们操作实验、设计实验的实践能力和创新能力。【关键词】实验探究；创新能力数学本身就是一门实验学科，来始于生活，可以说实验是化学学科的灵魂。因而在教学中强化实验操作训练是学好化学这门课的关键，同时也是培养探究创新能力的重要环节。新课标教材共有实验探究25个，其中完整的探究实验7个，不完整的探究18个。从这部份实验的对比可以看出，新课标教材无论从实验的内容、呈现方式，还是对实验的要求上，都有了很大的变化。让中学生亲自动手去完成自己设计的实验，来验???自己推测，体验实验的魅力，把握实验是研究问题的基本手段之一。目前小学数学教学中，有些“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的愚蠢做法。这一现象对创新人才的培养是严重的妨碍。一、提出探究的情境问题，突出主体，迸发中学生的学习探究兴趣爱恩斯坦说过：“提出问题有时比解决问题更重要。
”如何让中学生针对日常生活的现象提出相应的问题对于举办下边的实验探究具有重要的作用。提出对中学生具有挑战性和吸引力的问题，使中学生形成问题意识，这也是探究教学成功与否的关键所在。多给中学生一些表现的机会，中学生将多一份成功的体验。如：选择趣味性强的实验高中物理实验能力培养与训练，巧妙设计实验教学程序，运用语言的艺术魅力，激其情又引其疑。比如，在讲授“万有引力定理在天文学上的应用”一节时，可提出问题：人们是如何晓得天体质量的？太阳、行星的质量不可能按常规直接用天平来称量。解决方案：可用万有引力定理和圆周运动的知识估算下来，因而导出新课。让学生获得成就感,这些方式易调动中学生的参与欲与求知欲，因而精力集中地投入学习。二、培养中学生科学的探究精神和习惯传统的实验教学，忽略探究能力和创造能力的培养，班主任包办探究，把推论提供给中学生，让中学生验证探究。这使中学生的创造性思维被禁锢，被抹杀，大胆构想的翅膀“被扭断”，中学生缺乏动手能力。把演示实验改为中学生探究实验，教学中多做“试一试”、“动动手”之类的当堂小实验，培养中学生的动手探究能力。中学生探究实验时还可以让中学生自主选制实验器材，但要注意打算的器材要尽量选用生活中容易找到的日常用具。变纯观察性实验为创造型操作实验，鼓励中学生人人参与，个个动手，使中学生脑、眼、手相结合，充分发挥中学生潜力和创造力。
有利于增强中学生发觉问题、解决问题的能力，培养与别人合作的精神，养成实事求是的科学心态，更有利于中学生创新能力的提升和主体性的发挥。三、在实验探究过程的培养中学生各方面的能力1.培养中学生的指责能力诸如：在关于《牛顿第三定理》的教学中，我建立这样的情境：将二个小n极紧靠放到一起，当联通其中一个小n极时观察另一个小n极的方向。针对这一情境我提出问题：两个小n极同时动的缘由是哪些？它们间的斥力的方向怎样？中学生由这一奇怪的情境和须要探究的问题，会马上把精力投入到学习活动中来。可见，没有指责，就没有新问题的提出，探究也就没有开始的按照。指责是创新的心理动力，是思维独立性、自主性的彰显。2.培养中学生敢于推测、敢于假定的能力比如，研究“动能的大小跟什么诱因有关”时，传统教学大都不让中学生推测“动能的大小跟什么诱因有关”，而是把动能大小与物体的质量、运动速率有关的推论直接呈现给中学生。但中学生从生活经验中总觉得动能与物体的容积大小有关，这些前概念对学生理解“与动能大小有关的诱因”会导致干扰，中学生对“动能的大小跟容积大小是否有关”仍是含混不清的。因而班主任应为中学生创造条件，让中学生动手实验，只有让中学生亲历了探究过程，她们能够确信“动能的大小与物体的容积无关”，同时她们的实验能力、探究能力也能逐步提升，能够培养她们不随大流、不迷信权威的科学精神。
3.培养中学生的实验设计和完成实验的能力随着科技的急速发展，现代教育技术步入课堂，计算机辅助实验教学这一新方式给传统的数学教学模式注入了活力。但应当认识到即使这些教学手段很先进，可以作出好多现实中无法作出或检测难度很大的实验，并且模拟实验终究代替不了中学生的实际动手操作。假如过于追求先进的教学手段，总是用各类电教仪器和多媒体教学的模拟实验，让中学生瞧瞧了事，不注重让中学生看实物亲自动手操作，这么，这只会使中学生养成记实验、背实验的习惯。使中学生丧失了锻练自己创新能力的机会，这除了增加了中学生的学习积极性，还严重妨碍了中学生创新能力的培养。4.借助设计性实验，培养中学生的创新思维能力通过中学生实验的延展与拓展，突出了对中学生的实验能力的考查。比如2008年考了“利用直流恒流电源和电流表探究一种热敏内阻的气温特点”，2009年考了“利用电压表和内阻箱探究一种金属丝的内阻率”，2010年考了“利用电流表和内阻箱测定干电瓶的电动势和电阻”。这类题目具有挺好的分辨度，能把不同层次的考生区分开来。可以说化学实验的重要性通过高考试题得到较好的彰显，中学生的创新思维与实验能力通过中考实验设计也能得到挺好的考查。5.举办课外小实验活动，培养中学生动手操作能力高中化学试验课本上除演示实验和中学生实验外，还依照不同章节的知识特征确定课外小实验，数学课外实验活动是化学常规实验教学的必要补充。
家庭中的许多常用物品都可以拿来做小实验。诸如，可乐瓶具有透明、绝缘性能好、比较牢靠、易加工等特性，可用它来做好多的小实验：“完全失重现象”、“水流星演出”等。家庭小实验易于就地取材，对中学生来说，比较亲切高中物理实验能力培养与训练，参与的积极性强，可以提高学习动机与兴趣。其实，探究性实验在迸发中学生的学习兴趣，训练中学生的动手操作能力，非常是对培养中学生的创造性思维和科学心态方面是特别重要的。只要广大班主任努力探求，积极实践，坚持不懈，一定能培养大批具有创新精神和实践能力的高素养人才。（作者单位：山东省临沂市第二中学）