o1．19No．4Dec．2Ol理实验现况与改进举措广东省扬州市城南中级学校)中学数学实验现况小学数学实和体会逐渐，化学实验教学变革但化学实验教学的现况还是不容豁达。主要彰显在以下几点高考、高考的高中数学教育中学生潜能的开发和专业技能，过分指出课堂教学，忽略了课堂教学的延展和补充——课外活动。以及弱化了化学实验教学对中学生自身能力的提高。为了使中学生在考中取得一个高分数方式普遍采用反复讲授法，相信“勤能补拙”、为中学生不会动实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引起因为对化学实验认的不足，班主任在实验考评上都存在问题。一套实验装置一用十几不改进，也不管设计是否合理；现代化的教学手段应用很；演示实验的教学方法欠缺创验的结果和答案常常是惟一的，致使中学生的思维缺少应有的多向性和灵活性，也弱化了中学生的创新能力。这样势必对培养中学生学习化学的科学心态和良好习惯，提升中学生的理解能力和综合素养方面带来很大的负面效应改进举措和策略怎样在现有的条件下发教学中的作用，借助演示实验来迸发中学生的学习兴趣，启发中学生的思索，培养中学生的实践精神和创新意识索能力，须要我们在教学实践中不断探求、改进与创新采用多方式的实验，吸引中学生主动参与：们的实验教学可以在课堂上还可以在家里为综合实践活动，突出中学生的主体地位，充分相信学主动参与实验。
比如在讲宽度测、四名中学生用同一把长木尺检测讲台同两侧边的长，之后同时写在黑板上，通过中学生实际实验测出的数据，更能说明检测偏差这个概念，说不定就能说明检测偏差和错误这两个概念的区别。“探究电磁学时，假若用多种实验教学相结合的方式，疗效要好出问题：电磁的磁性强弱跟哪些诱因有关老师所提出的问题中学生提出猜测。．指导中学生设计实验，写出实验办法针对设计出现的问题出：如何改变电压吸铁石进行比较进而引出了所用到的研究方式。．进行实验，交流结果这些技巧更重视发挥中学生的主体地位和班主任的主导作用。使中学生自己去获得知识、敞开探究思路，提出不同的意见，得出不同的推论。中学生通过探究可以得出，电磁铁的磁性强弱跟有元铁心、电流大小、线圈阻值等诱因有关，经过你们一起归纳小结，对影响电磁铁磁性强弱的三个主要诱因都做到了理解。中学生独立设计实验，发挥中学生的主观能动作用，最大限度地调动中学生自主学习的积极性和主动性。设计化学实验须要灵活、综合运用数学及相关瞬时速率两个问题我们不仅把这两个问题挺好的弄清楚外，我们，思索我们实验中什么是涉及到纸带的，借此出发初中物理实验改进不足，联系备考，必然事半功倍。如课本实验“验证机械能守恒定理”，涉及纸带，我们不仅把握纸带的处理，但是又能理解该实验的重点。
上述“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验中，我们也能以纸带为模型，联想该实验。的处理。其实在习中我们还要在创新、探究实验方面培养中学生的自主能力和发觉问题、解决问题的能力，引导了中学生养成发觉、探究问题的习惯，迸发了中学生的创新意识，培养了中学生的创新精神。在新课程这样一个大背景下，我们怎么有效备考。笔者觉得，从模型出发，有联系地备考，在联系中，比较同异。并在比较的过程中，积极思索，并加以独立创新。这样的话，实验备考疗效将大大增强。农村小学数学实验教学与实验考试对培养中学生实践能力和创新能力的作用重庆泸县立石镇中级学校)以中学生主体教力和创造能力为目的教学理念学校数学教学验教学对培养中学生实践能力和创新能力的作用和意义十分重要化学实验是培养中学生实践能力和创新人为地控制或模拟自然现象除干扰，突出主要诱因，在有利的条件下研究自然规律。化学实验为基础的科学，实验是数学学重要学研究方式。实验在数学学的发展理教学中发挥着实验是一种科获取直接经验的重要途径。通过直中学生把握一些基本检测工具的使用方式和规则，有了一些基本的实验技能能使中学生有资格进行更广泛的科学实践活动。通过间接检测的中学生实验，除了能使中学生学会实验的具体做法，班主任通过选择典型种实验方案的设计辨析来培养中学生的数学创新能力。
由模仿到独立：中学生的学习都是要经过一个由模仿到独立的过程，做实验尤其是这样。在开始阶段，中学生须要在老师的率领与指导下进行实验：须要学会各类仪器的使用方式，并熟悉它们的使则。在这个阶段班主任的示范作用十分重要中学生常见类仪器的使用些中学生不熟悉的仪器、电流表等就更不，班主任在使用仪器、连接和装配仪器示现象时动作要确切、标准。班主任的一举一动就会给中学生留下深刻的印象，起到潜移默化的作用范操作．除了是实验成，但是会使中学生养成严谨求实的良好实验习惯实践、探索的过程自己实践，敢于探求中学生学会一些仪器的使用方式熟悉它们的使用学科的知识和技能，可循序渐进要求中学生：按实验原理和方式正确选择实验器材，设计实验原理和技巧并独立操作，在此基础上力求设计别致的实验构思。诸如新课标八年级数学下册《平面镜成像》《探究平面镜成像的特性》，可提早要求中学生预习，并按课本及提示自己找寻器材实验，然后上时请中学生说出方式并给你们演示举办探究活动，培养合作精神新课标中学数学教学过程指出观察、实验、探究运用，教学中举办探究活动，培养学合能力和合作精神。引导中学生学会科学探究视探究的过程、方法和步骤究中学生未知的知识。诸如八年级数学下册安排究摆的奥秘》，我先让中学生通过阅读课本，了解科学探究的一些步骤，之后介绍怎么找寻器材、如何操作、同桌的朋友怎么配合检测摆摆动一个来回的时间，再把全班分成两组，借助闲暇时间分别探究控制了变量后的第一组和第二组实验。
活动后适当要求中学生写出探究报告或总结，培养中学生的写作能力。“合作课堂教学的主人，在教学中能发挥主体作用，班主任只是课堂教学的引导究的合作者。合作、探究可以融洽中学生爱情，提升中学生的团结协作能力，有助于中学生相处能力的提升。引导中学生自备器材，拓展创新以使用实验配备的器材自备自制器材以使用我们日常生品。诸如用钢笔汽射手做大气压实验，用眼药盒做物体的沉浮实验，用输和木刻度尺制做，这种器材中学生白数学就在身边。我们还借助课外活动举办“小制做中学生创造性地使用现有物品、废弃物品进行小制做培养中学生村中学器材不足的问题。当应用现代教学技术，强化实验教学对于实验现象不够显著、可见度较低、或者实验器材难找的实验，有条件的中学可用多媒体等现代教学技术辅助教学，通过设计、制作多媒体讲义，在课堂上播放初中物理实验改进不足，也同样形象生动，中学生又有新鲜感，教学疗效也挺好，但注意不要一味追求，不能取代实际操作东正教学理念取中学生配合，就能否克服传统教学困难，在农村学校大面积举办实验教学，提升教学质量。