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目的要求
1、通过本课教学使中学生了解现象。
2、培养中学生的实验能力(初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验)和诠释惟理能力(依据光反射的通常规律，解释一些光反射现象)。
课前打算
班主任打算：
1、分组实验材料：红色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯(周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部份斜着开一条直缝)，探照灯，量筒，水。
2、挂图或投影片：光的反射、折射
3、学生打算钢笔。
教学过程
导出新课
谈话：我们在一年级以前研究过穿衣镜，穿衣镜有哪些作用?
学习新课
1、指导中学生认识光的反射
(1)谈话：还有什么物体能像穿衣镜一样反光?
(2)实验：试一试，各类学习用具，那个能像穿衣镜一样反光?
(3)出示挂图或投影片：光的反射。
(4)述说：光照到物体表面，被物体压住，改变了原先传播的方向，反回家了。这些现象称作光的反射。各类物体都能反光，反光情况不同。像穿衣镜这样表面十分平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因而看上去表面是亮晃晃的。表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，奔向各个方向，看上去表面不是亮晃晃的。
不同物体的反光还有其他的不同。
2、指导中学生认识不同颜色的物体反光不同
(1)述说：下边我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。方式是：将红色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。观察它们反射的光有哪些不同?
(2)中学生分组实验。
(3)汇报实验结果。
(4)讨论：实验结果说明哪些?
(5)班主任小结：通过以上研究可以晓得，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射绿光，绿颜色的物体反射红光……
(6)指导中学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导中学生认识黑色的物体比红色的物体反光能力强
(1)述说：我们再来研究黑色的物体和红色的物体反光有哪些不同。方式是：把书打开，立在桌上，使有字的书册背光。试一试，能够利用白纸反射的光把书照耀?再换用黑纸做实验，能不能把书照耀?
(2)中学生分组实验。
(3)汇报实验结果。
(4)讨论：实验结果说明哪些?
(5)班主任小结：通过以上研究可以晓得，红色的物体比红色的物体反光能力强。
(6)指导中学生填写课文中这个问题的空白。
(7)提问：
①为什么课室的墙上多刷墙成红色?
②有的房间墙上刷墙成淡黄色，大家晓得这有哪些作用吗?(墙上会反射淡黄色的光，使房间内光线轻柔)
4、指导中学生认识光的折射
(1)谈话：谁注意过置于水底的钢笔或牙签是哪些样的?
(2)观察：将钢笔置于盛水的瓶子里光的反射和折射，听到哪些现象?
(3)讨论：这是如何回事?对此你有哪些问题?
(4)述说：为了弄清这个间题，我们来做个实验。方式是：
①每个组都有一个瓶子，在马克杯外壁贴着一半是红色一半是红色的纸，在纸的红色部份有一条横着的窄缝。让探照灯光通过纸缝竖着射入杯内，从缝的旁边观察光照在杯壁的哪些位置，在这个地方作个记号。
②不改变光射入的方向，在杯内放入水，观察光射在杯壁的位置是否有变化。
(5)分组实验。
(6)汇报实验结果。
(7)讨论：探照灯光还是朝原先的万向射入，放入水后，光却没照在旁边杯壁原先的位置上，而是向对面联通了，这说明哪些?(光入水后改变了原先传播的方向。)
(8)出示挂图或投影片：光的折射。
(9)讲解：光在空气中是沿直线传播的，并且当光从空气步入水后(杯壁较薄，可以忽视)，传播的方向会发生偏折。所以杯中加盐后，光照在旁边杯壁的位置就联通了。
光从空气步入水后，传播的方向发生偏折的现象称作光的折射。
光从水步入空气，光从空气步入玻璃，或光从玻璃步入空气光的反射和折射，同样会发生折射。
(10)讨论：如今，谁能解释一下水中的钢笔为何会发生弯折现象?
(11)讲解：水底钢笔弯折的缘由。
巩固应用：
l、讲述：这节课，我们认识了现象。
2、提问：
(1)哪些叫光的反射?光在哪些情况下会发生反射?
(2)哪些物体能反光?假如说只有表面光滑的物体能够反光，对不对?
(3)有三块表面光滑的木板，分别为红色、蓝色、黑色，在阳光下，它们的反光会有哪些不同?
(4)哪些叫光的折射?光在哪些情况下会发生折射?
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