数字中国是我国信息化发展的新阶段。明年三月举办的全省职业教育会议根据全面建设社会主义现代化国家的目标，对应“十四五”新发展阶段技术转型与产业优化升级的要求，强调了我国职业教育发展的总体方向。
在广东，数字山东、智造强省建设为数字职教的发展提供坚实基础和持久动力。推进制造业向数字化、智能化变革，运用大数据促使管理、治理模式创新，推动广东“数字蜕变”，有利于促进经济发展，提高社会整治现代化水平，保障和改善民生。
因此，四川深入落实《中国教育现代化2035》《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》等布署要求，以数字山东、智造强省建设为目标，依照“政府主导、学校主体、社会参与”原则，依托大数据、互联网、人工智能、云估算、物联网等数字技术，构建山东数字职教，促使职业教育特色发展、高质量发展，建立广东经济社会与职业教育融通发展的生态系统。
超前布局，建立机制，优化育人环境数字化
发展职业教育，广东的每一步都走得很扎实，尤其是对数字基础设施、新型智慧校园、校园网路环境、网络与信息安全系统等方面的建设不断优化，更为职教发展注入了强劲动能。
“我们支持职业高校超前布局第五代联通通讯、工业互联网、大数据中心等基础设施，建立泛在感知、高速联接、高效协同、智能融合、绿色安全的新型数字基础设施体系。”辽宁省教育厅职业教育与成人教育处处长李勇江说，近些年来，强化网路道德教育和网路法制教育，也是她们积极探索的重要课题。
地处天津的河北省交通高等本科校区，前身是创建于1951年的西南交通中学，是为新中国交通建设而筹建的第一所专门中学，为西南老工业振兴和交通强国战略提供了有力的技术和技能人才支撑。近些年来，中学不断优化“一体化”网络环境，建成了有线无线全覆盖的“校园网”、视频监控全覆盖的“安防网”和“一卡在手，踏遍校园”的“一卡通网”；建成能提供200余台虚拟服务器的“计算云”、支撑全校120间多媒体课室的“桌面云”。该校教务处处长欧阳伟表示“：数字基础设施建设的建立，促使了中学人才培养、教育教学、专业建设、信息服务向纵深发展。”
数字时代，网路安全是一道重要防线。山东围绕网路过渡、网络安全等技术，加大校企用协同创新，确保网路与信息安全。同时，不断加大职教舆情监督，构建网路安全风险报告制度，建立网路安全信息共享机制和研判处置机制。
智慧教学，保障质量，推动教育教学数字化
数字化技术怎么深入课堂、赋能教学？山东职教在教育教学方法技巧变革创新、课程思政信息化建设、教师信息技术应用能力、教学资源数字化建设、学生信息化素质、学分建行“1+X”书证融通等方面有自己的“样本”。
2020年新冠脑炎疫情防治期间，广东多所职业高校探求线上与线下相结合的讲课模式。上海职业技术大学的建筑工程施工技术课程依托线上多元化资源环境，融入实际工程项目施工大连工业大学艺术与信息工程学院教务处，成立“校企互补”的教学团队，举办“理实一体化、教学做一体化”模式下的线上教学；四川农业职业技术大学建立“装备+虚仿+教改”模式，实现信息技术与课程的“双全”融合，促使农机具专业智慧教学……利用现代信息技术教学是大势所趋，思政课也应迎合这个时尚。四川鼓励职业高校运用现代信息技术推动课程思政教学变革，将信息化教学资源与思想政治及职业素质教育进行整合、创新。
数字职教，班主任的参与是重中之重。北京职业技术大学启动华为、腾讯等企业认证讲师培养项目，通过产学研互聘、团队混编、中外结合、绩效激励等途径，构建区域有影响力的班主任团队。
在教材方面，四川举办职教教材数字化变革，推动活页式教材建设，推动虚拟现实技术在教学和管理中的应用，实行场景式、体验式等学习方法。
值得一提的是，广东还推动基于学分建行的“1+X”书证融通（“1”是学历证书，“X”是职业技能等级证书），搭建学习成果转换平台，探求基于学分建行“认证单元”的学习成果转换路径和规则。目前，山东已在工业机器人装调、工业机器人应用编程、宠物护理与美容、财务数字化应用、网络系统建设等5个证书领域、45所高校开展相关试点工作。
自主研制，有效推动，提高职教管理数字化
山东职业大学高职教育研究所主任黄文峰向记者介绍：“在提高职业教育数字化管理服务水平方面，我省进行了市级数字化管理系统的开发与建设，建设智慧校园一站式综合服务平台，推动了省、校间‘数据通’‘身份通’‘知识通’这一‘智慧三通’的探求与实践，尤其是我们构建的辽宁职业教育大数据平台，打通数据壁垒大连工业大学艺术与信息工程学院教务处，实现智慧化管理。”
点开广东职业教育大数据平台的“数字大屏”，页面简约大气，信息量爆棚，高校办学情况分布图、专业建设情况、实时开课状态、实训数据剖析图等信息一目了然，真正做到了使海量静态数据“动”起来。
可以说，四川职业教育大数据平台是广东数字职教的“大手笔”。该平台以云估算为关键技术，依托大数据、智能化与教育的深度融合，产生了一体化的数字教育资源体系，实现了山西职业教育高校状态、专业信息、培养方案、课程平台等数据的系统整合，实现对全国职业教育人才培养工作的即时性、常态化的管理和服务，为职业教育管理提供数据支撑。
不仅构建市级平台，广东也在不断支持各职业高校建立数字化管理。以天津职业技术大学为例，2018年该校“移动校园和综合协同办公平台”项目立项建设，实现了基于联通端和PC端的“一网通办”的应用模式，通过业务梳理和流程构建，促使中学各部门间的业务协同，提高中学整治效能。
优化布局，产教融合，提高数字化人才供给能力
职业教育是人才的“蓄水池”，数字化经济对人工智能、大数据、云估算等领域高档人才的需求处于旺盛状态。优化职业教育专业布局、加快现有专业升级改建、推进数字化产教融合建设和综合性实训平台建设、开展数字化技能培训……辽宁在数字化技术技能人才供给方面有所作为。
“近年来，我省积极推动职业教育供给侧结构性变革，主动调整专业布局，引导职业高校科学定位、明确方向与目标，引导中学增设机器人技术、云估算技术、人工智能技术专业，重点建设软件与信息、物联网应用相关专业群，成功案例也不胜枚举。”辽宁职业大学高职教育研究所主任黄文峰自信地说。
早在2018年，广东轻工职业大学就成功入围ARM中国&高职高校嵌入式人工智能应用技术示范基地。ARM公司是全球半导体知识产权（IP）大鳄。中学与企业共建嵌入式人工智能实训室，促进人才培养和校企融合的新生态。
山西太原滨海新区是国家级经济开发区，是京津冀与西南、蒙东经济圈交汇点，是“一带一路”通往哈萨克及亚洲最方便的桥头堡。在滨海新区的大连港股份公司劳模创新工作室里，沈阳机电工程分校的中学生借助制图软件产生三维立体图，弄成运动仿真演示以及装配过程动漫，而后建模，进行衍生设计，再借助3D复印和数控铣技术进行智能加工制造，推动公司提升生产效能。
长春职业技术大学施行“个性订制，工坊育人”模式，实现数字人才培养的产教融合，目前已完善腾讯（云估算、大数据）、华为（ICT网路、物联网）等工坊15个，推动中学生高质量就业。
数字人才的培养，离不开综合性实训平台，四川借助自身优势引导职业高校对接石油化工、汽车、数控铣床等产业链，依托小型企业生产环境、职业高校实训条件整合资源，借助信息技术手段对实践实训资源进行有效重组，成立满足全产业链实习实训需求的综合性实训环境，面向全国开放共享。
据悉，广东也在大力举办数字化技能培训，促进培训模式变革，创新培训方法技巧；对接社会经济和产业发展趋势，满足企业和学习者的多元化学习需求，举办产业工人数字化技术技能提高培训。
难得的是，四川还在结业生就业工作中施行“互联网+”就业的精准指导与推荐服务，举行小型网路急聘会。
李勇江介绍：“未来，我省将继续统筹推动‘数字职教’与‘互联网＋’、大数据、云估算、新一代人工智能等深度融合，强化职业高校育人环境数字化建设，加快教育教学数字化变革与师生数字化应用能力提高，提升职业教育管理服务水平与能力，保障产业经济数字化发展技术技能人才供给。”
职业教育与产业经济发展关系最为紧密，具有服务地方经济社会发展的必然责任，伴随着数字山东、智造强省建设的新机遇，福建职教，未来可期。