1，本次高中第一学期期终试题难度适中，覆盖了整个高中四个章节的知识点，试题方式包含单项选择题、填空题、综合应用题以及估算题。2，本校中学生在期终考之前早已进行了每位章节的备考讲解，部份内容与试题上的雷同。并且试题中单项选择题的第5题，第12题以及第14题出错率都较高。而填空题的第20、21题，中学生对题意的理解出现误差。估算题的热学剖析较多不得分。2，理解，剖析能力较差，且讲解过的习题不及时消化，导致知识的缺乏太多。2，对整体中学生加大基础知识的加强，并鼓励中学生多花时间进行数学的学习。3，要求中学生进行习题的订正，及时解决问题，并养成良好的学习习惯。2012-2013学年度第一学期1、本次考试是面向全县高中中学生期终督查试题。内容主要为高中数学必修所学的内容。本试题共四大题，13小题。以广州中考考纲为根据，考查的知识点覆盖面广，试题总体难度不大，但能力也较高。2、注重对基本概念的理解和基本规律的考查与运用。考查的基本概念有：电场硬度、电势差、电势、电功、电功率、电容、电流的磁效应、磁感应硬度、磁通量、安培力、洛仑兹力。考查的基本规律有：内阻定理、导体的伏安特点、分子电压假说、闭合定理欧姆定理、左手定则、右手定则生实验，考到1个，分值为18，对认真完成实验教学的中学生来说，难度不大，彰显了新课程注重实验教学的理念，对新课程背景下化学实验教学具有较好的引导作用。
本次化学考试试题满分为100分，全年级最高分88分，最低分分，平均分为30.3分，及格率8.1%。从试题统计来看：一方面说明试题难度适中，适宜中学生的水平，选择题有一定的难度；另一方面说明试题的分辨度较好，能把不同层次的中学生区分开来同时，曝露了中学生在学习中还存在些问题，中学生的应用知识解决问题的能力总体还较弱，中学生的两极分化较重。下边就阅卷中，中学生卷面存在的主要失分情况做简略说明单项、双项选择题（1-9题为选择题，其对线项选择题1-4题得分率比较低，此题主要考查了闭合电路欧姆定理的应用，从中学生的答卷情况来看：中学生闭合电路欧姆定理公式的理解，电功率的理解不够透彻题得分率也不高，仅有57.8%，此题的难度不大，主要考查了中学生对速率选择器的理解和应用物理考试试卷分析，从中学生答卷情况来看，对带电粒子在电场与在垂直磁场中运动轨迹理解不够，说明中学生公式运用不够把握，掌握度不够题得分率也不高，只有31.4%左右，此题主要考查了图象与化学能力理解与运用，对中学生综合运用数学知识能力有一定的要求。所以答卷并不是很理想。实验题（第10题共18分，平均分为12.1，得分率为20.2%）10题考查的实验是.螺旋测微器读数及多用水表的使用和读数。
中学生主要错在估读不确切，忘掉了恐怕值，用多用水表测内阻，忘掉了测内阻时选择的倍速档要减去倍速档的倍速了。考查了检测电动势电阻的数据处理，知识点的遗忘较严重，对基本的数学模型把握不牢，不理解。说明了中学生没有很认真去理解、分析、掌握化学有关知识点第11题主要考查安培力的估算。从本题平均分为2.28，得分率20.2来看，可以反映出一下几点第一：好多中学生连安培力的方向都不会确定，第二不会运用公式进行估算。对物体进行受力剖析都不会，没有把握化学过程的剖析方式，处理综合题目的能力较差。出错缘由剖析：1、基础知识把握不牢。2、对化学过程的剖析较薄弱，须要强化3、所以在之后的教学中，应多做练习题。由此可以看出，我们班主任在平常的教学中除了要求中学生的基础把握，更应要求中学生知识迁移和关联的把握。12题：平均得分3.5分左右。大部份考生得分物理生得分6分；没有人全对，第二问题得分率为0。1、受力剖析错误。2、大部份考生晓得小球共受三个力的作用：重力、电场力和拉力，但在力与合力与分解时大部份考生时思路不清析，存在乱套公式的现问是考察的是有关动能定律和圆周运动的知识。难度中等，然而中学生对功的理解不深刻、应用不熟练。
说明考生基本功不过关。第13题：得分率最低，平均得分1分左右。大多数中学生得分0分左右；极少数得分3—4分。只有一个中学生得满分。此题是一道电磁学综合题，难度较大。对数学几何知识的要求较高。这儿面涉及到圆心的确定，直径的确定，圆心角的确定等问题，这是数学磁学部分的重点。问题很突出也很显著。大多数中学生基础把握较好，书写较规范，能运用知识剖析、解决简单问题。中学生答卷中存在的不足及缘由：3、针对某些较好的中学生，应采取某些补习的方式，降低部份探究性、开放性试卷的加强练习，在搞好“双基”的同时，锻练她们思维的敏捷性和发散性1、注重基本概念和基本规律的教学、复习。无论是新课程变革，还是我国中考的实际情况，基础教育离不开“双基”教学，所以备考时应引导中学生不能脱离课本2、加强中学生解题规范化指导物理考试试卷分析，培养中学生悉心作答良好学习习惯。平常备课应重视备中学生,平常的作业应分层布置，平常测验不宜过难，注意调动中学生的学习积极性，迸发中学生的非智力诱因，不断尝试学习成功的体验。3、重视挖掘数学语言的教学功能，强化数学思维能力的培养和方式方法（包括综合科应试方法）的训练。重视审题能力的培养，按照中学生的实际，适当培养中学生重现化学情境的能力，如第354、加强和改进实验教学，提升中学生的实验能力和迁移能力，进一步培养中学生的科学素质。
本次命题的范围是必修3-1中的内容，接近中考的基本要求和发展要求为标准，坚持“有利于施行小学数学新课程变革”的命题原则，彰显了”以能力测试为主，考查中学生所学化学的基础知识、基本技能的把握程度和运用这种基础知识剖析解决问题的能力”的指导思想。命题彰显课程变革和中考(转载自：师联盟网:高中数学期终试题质量剖析)变革的方向命题立足教材、立足大纲、立足中学生实际，彰显课程变革和中考变革的方向。在符合目前中学生的实际情况的前提下，注重对基础知识、基本技能的考评。通过考试，除了可以了解我们的教学现况，更重要的在于发觉中学生在知识上、能力上的缺陷和不足，找出我们教学中存在的问题，为我们下一阶段教育教学提供参考和根据。2．突出基本概念基本规律的考查命题注重了对基本概念和基本规律的考查。如静电场，磁场，恒定电压，热学实验等内容都作了重点考查。3．注重对实验能力的考查化学实验在化学学科中占有重要的地位，在中考试题中也占有比较大的份量。本次实验试卷的命制不限于中学生实验的范围，还涉及到演示实验。重点考查了对实验原理的理解，考查了借助所学的知识解决实验问题。涉及到实验的第15题，注重基本技能的考查。4．指出基础知识的简单应用1、2、4、6、9、14、16、17都是化学结合在生产生活实际中，数学知识在生活生产中的应用，第5、6、8、19是中学生数学知识应用过程中存在疑难问题、易混淆概念的辨析，具有针对性。
5．注重考查多种能力选择题重点考查了理解能力，填空题重点考查了理解能力、推理能力和实验能力。估算题重点考查了推理能力、分析综合能力，运用物理知识解决数学问题的能力等。不仅要把握全实验步骤的知识外，还要具有较好的物理运算能力和剖析图像能力，如第18题的解答，除要用热学知识进行推理外，还要运用类平抛知识。三、试卷结构整卷单项选择题12小题；多项选择题100分，查的的内容有静电场，磁场，恒定电压。题，正确答案为AD，大部份中学生错选了B。这是因为朋友平常学习不注重理解本质，学习只局限于表面现象，是中学生学习数学技巧不好的表现。题，正确答案为ACD，大部份中学生错选了B。这是因为学生平常学习过程对化学常规的概念简略了解，了解了一个大约就不了了之，没有认真把握安培力，班主任在教学过程只注重解题训练，缺乏对中学生独立思索能力的培养和化学过程的教学。题，正确答案是BD，大部份中学生错选C，这种错误表明中学生没有理解逻辑电路工作原理。题，考查中学生应用电场和电势，不会在实际应用中分辨矢量与标量，彰显出中学生综合运用能力的缺陷。，这儿也是我们班主任在教学过程中要引导和强化的地方。6、15题，对这道题的错误我觉得应当给以理解，由于从知识角度讲，它是考查中学生水表读数的把握，难度较小，但因为是老题新做，它的得分率不低，可见对中学生而言，困局是否时常取决于它是否面貌新颖，缺乏剖析判定能力。
第17题，考查电场与电势的关系，难度通常。但我们中学生不会剖析，运算能力差，解题不规范。第18题，考查带电粒子在电场的运动，应用类比平抛运动进行估算，主要问题是中学生开题能力差，不会运用题中信息解决实际问题研究。忘写单位，错写单位的仍有不少朋友。要筑牢基础，重视中学生基础知识过关，强化中学生基础知识、基本能力的训练，培养中学生的理解能力和应用知识的能力。克服不重教材、忽略大纲，只重困局、忽视基础的习惯。这就说明中考试题中有相当数目的试题是考查中学生知识面和对基础知识的理解。这种题只要中学生晓得并理解有关数学知识就可以得出正确答要注意大面积提升中学生学习的质量和效率。在教学中不能只关注少数中学生，而要尽可能扩大教学的关注面，让不同基础、不同学习能力的学习都能有所提升。要区别不同学习能力的中学生，提高教学的针对性和课堂教学的有效性。中学生对化学的学习是循序渐进的，中学生能力的提升须要一步步的，不能一步到位，立足于全体中学生基础知识的把握、而不是某些中学生技能的升华。在教学过程中要突出对问题的剖析、归纳、总结，注意培养中学生独立思索的学习习惯，要使中学生会独立剖析从简单到复杂的物题，要在独立剖析的过程学校会对化学情境的剖析、对化学过程的分解以及对化学状态的判别。要强化能力的培养，重在让中学生过手。在教学过程中，能力的培养不是一句套话，而要真正落到