人教版九年级数学（全一册）教材剖析
一、教材总体剖析
人教版九年级数学教材是在新
《课程标准》
下编撰的一本全新的教材，
该教材与传统教材
相比有着截然不同的特性九年级物理书电子版，下边是我对本教材的一点总体剖析。
、本册中的数学知识体系：
本册中的数学知识主要由四部份组成：
第一部份：即第十三章《》
，介绍质量和密度等日常生活中的有关物质的问题。
第二部份：由第十一章《运动和力》组成，介绍了运动与力的关系。
第三部份：即第十二章《力和机械》
，第十三章《压强和压强》介绍温介绍了热学在生活中的
具体应用。
第四部份：由第十四章《机械能》
，第十五章《热和能》
、第十六章《能源与可持续发展》介
绍能量的相关知识。
二、教材的内在结构
、讨论、探究、创造三位一体的内在结构：
在上述基本内容的外形之下，整个教材内部还一直蕴藏着讨论、探究、创造三位一体的内在
结构，这些结构几乎彰显在每一自然节中，它是本册书的灵魂：
⑴讨论：在想想议议、想想做做栏目及探究的各个环节步骤等内容的操作时，必须须要中学生
的互相讨论与合作就能完成，
STS
、
科学世界等栏目也为中学生的讨论提供了大量的素材与场所。
为此，中学生的互相讨论、合作学习彰显在本教材的各个角落。
⑵探究：所谓探究，简单地说就是将中学生探求知识的过程弄成模拟科学家搞科研的过程。探
究的实质是一个思维的过程，因而，探究必需要有一定的思维程序，它同时也就是中学生进行
探究学习的步骤、教师进行探究教学的程序。
⑶创造：本册书充分彰显了培养中学生创造力的特征与功能，
。
三、各章节剖析
、多彩的物质世界
本章降低了多彩的物质世界一节，
使知识结构更趋合理，
教材紧紧围绕着物质这个主线展
开，从探求奥妙的宇宙开始，把知识展显在眼前。对无限的宇宙、教材出示二幅图画，提高
了中学生研究认识微观世界的兴趣。
对照新课程标准和现行大纲的要求，我们可以发觉有以下的不同：
（
）
、增加了宇宙是物
质的，物质的微观结构及物质固、液、气状态性质，这样做中学生对物质特点的认识愈发条理
化，产生的知识结构愈发合理化。
（
）对知识目标的总体要求有所增加，但能力目标和意识
目标要求有较大的提升，主要表现在对中学生的操作能力，参入过程和技巧及互相协作精神的
要求显著增强。
、第十一章《运动和力》
本章内容共有三大部份：运动、力、运动和力的关系。那些内容十分切近中学生生活，却
又和中学生的生活经验矛盾重重九年级物理书电子版，非常是力和运动的关系这部份内容，是热学所要解决的中心
课题，也是化学学的基础，对中学生把握知识，提升能力，产生批判价值观是极其重要的。本
文力图从纵横两个视角、分教材特色和教学建议两个方面对本章内容做如下论述。
、第十二章《力和机械》
《课程标准》对科学内容中“机械运动和力”有这样的说明：通过常见例子和实验，了
解重力、弹力和磨擦力。„„通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。本章
即是在此要求基础上编写而成的。本章内容有五节，可以分成两大部份：第一部发包括一、
二、三节，分别介绍了重力、弹力、摩擦力的基本知识及其应用；第二部发包括四、五两节，